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试论干部的职后学习
源莲山课 件www.5y xx县第二期科局级学员、xx镇副科级助理胡火祥 干部的职后学习，是指干部走上工作岗位后的继续学习教育，包括日常工作之中的理论学习、岗位技能或业务学习、参加长短期的脱产培训学习，学习形式包括集中讲学和分散自学。
各级党委宣传部门基本上年年都印发了《关于在职干部理论学习安排意见》，明确了在职干部理论学习的目的和任务，安排了学习专题，提出了学习要求。各级党校也分期分批办班，培训各级各级各类型干部。这一作法是必要的，重视了干部的职后学习。但是，效果却不是很好，值得探讨。
一、干部的职后学习十分重要，应突出核心和关键 用党的创新理论成果武装全党、教育人民，是我们党思想理论建设的一项重要任务。认真抓好干部职后学习，是加强党的思想理论建设的客观要求，对于全面提高党员干部思想理论素质，充分发挥科学理论在认识改造世界、凝聚思想共识中的指南作用，进一步推动科学发展向深度和广度拓展，更好地统一思想，凝聚力量，推进各地经济建设，实现科学发展、和谐发展、跨越发展，实现一个地方富裕文明民主幸福，具有十分重要的意义。
抓好干部职后学习，核心是要抓好党的理论创新成果的学习。要按照“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步”的要求，认真组织在职干部学习中国特色社会主义理论体系，学习科学发展观，学习社会主义核心价值体系。要把学习中国特色社会主义理论体系与学习党的十七大以来我们党提出的一系列战略思想、省第十次党代会作出的一系列重大决策部署结合起来，在学习党的创新理论的同时，加强对中央和省委的重大决策和部署的学习理解。
抓好在职干部理论学习，关键是要教育干部提高对职后学习重要性的认识。职后学习的重要性体现在： 职后学习是加快地方经济发展的现实需要。在课堂上老师讲了，我们xx与发达地区及兄弟县（市、区）相比，发展比较滞后，可以说是“前有标兵，后有追兵”。目前，正处于负重前行、攻坚克难、爬坡追赶阶段。逆水行舟，不进则退，慢进也是退。是咬紧牙关，拼一拼，冲上去，还是放任自流，松一松，滑下来呢。我们只能选择前者，因为后退是没有出路的。继续落后，将永远不能以强势心态、强者姿态赢得更好的生存和发展局面，就会被历史无情抛弃，被时代淘汰出局。为了不再黄奏球书记主政那阶段的缓慢发展，不再错失机遇，必须想方设法去抓，领先一步去抢，必须加强职后学习。
同时，职后学习是更好地尽责履职的需要。大小干部，都是一个方面的责任人，既有带头落实科学发展观，推动工作的责任；又有加强党的建设，创新社会管理的责任，可谓是责任重大。当前的科局级以下的干部履职水平都有很大的提升空间。对现代法律、市场经济、科技等知识的了解宽度，对传统文化把握的厚度与社会各界对我们的关注程度都存在着一定的差距。需要科学安排学习时间，静下心来研习学业，要深入地、系统地学习理论、法律、科技等知识，努力提高素质，增强能力，为地方经济社会发展作出自己应有的贡献。
二、当前干部职后学习效果不够好，根子在学风上 抓好干部的职后学习，尤其要加强学风建设。学风不正、学风不端、学风不实，对学习党的创新理论成果不能做到真学、真懂、真信、真用，这是当前影响干部职后学习的重要原因。
当前，干部职后学习有几种不好的学风： 一是有的干部不愿意学习理论，把学习理论当作应付差事。虽然学习了理论，但缺乏理论联系实际的思考，我们党向来反对就理论学习理论的本本主义和教条主义思想，但也反对不学习理论，更反对学习理论不联系实际、不做到知行统一。
二是没有处理好形式与内容的关系，没有解决好学与不学一个样的问题。在理论学习上，不少地方和部门，对干部职后学习，虽然有安排部署，但没有认真检查去抓落实；虽然有一般性的要求，但没有具体的硬办法来保障推进，致使一些单位和部门的干部职后学习流于形式。尽管专题和内容都安排了，就是不学，找人做笔记，以应付检查，形式上过得去，内容上过不了脚。
三是抓干部职后学习的方式方法不够新，还存在“一刀切”的问题。要结合干部所从事的具体工作确定学习内容，如，党校办班，最好事前确定授课内容，在一定范围内，把从事与授课内容相关工作的干部组织来学习，不宜搞“一锅煮”。为了适应干部职后学习的新变化，满足干部职后学习的新需求，我们应创新形式，拓宽载体，找到最佳结合点，最大限度地激发干部职后学习的内在动力。
三、对干部职后学习有效途径的思考 1、集体与个人齐努力，调动干部职后学习的自觉性。做到“三要”： 一要在思想认识上提高自觉性。让干部认识到学习党的创新理论对于我们更好地统一思想、凝聚力量和激发动力的根本作用，对于我们做好各项工作的指导作用；要让干部明白职后学习，对于我们提高政治鉴别力、提升思维能力、增强工作本领、做好本职工作的极端重要作用。要让各级党组织明白，干部职后学习是加强干部队伍建设的一项重要举措，抓好干部职后学习，既是政治责任，也是历史使命。
二要在认真研读马列经典著作上提高自觉性。政治上的清醒，首先应是理论上的成熟。我们党的四代领导核心集体形成的思想体系应列入我们的必读书目。《毛泽东思想》、《_______理论》、“三个代表”、《科学发展观》等著作，读了定会受益颇深。
三要在深刻领会党的现阶段路线、方针、政策上提高自觉性。政策、策略是党的生命和灵魂。我们党在不同历史时期根据经济社会发展的阶段性特征，制定了不同的发展路线。我们党自新民主主义革命以来，前后四次提出过阶段性的基本路线。新民主主义革命时期提出了无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命的总路线。这条总路线引导中国人民取得了新民主主义革命的胜利。过渡时期提出了要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义的工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的总路线。在这条总路线的指引下，我们党领导中国人民，通过“三大改造”建立了社会主义制度。1958年提出了鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义的总路线。这条总路线就强调经济建设来说是正确的，但在总体上忽视了经济规律和社会发展规律，核心是盲目追求高速度，导致“大跃进”、“人民公社化”，使社会主义事业遭受严重损失和挫折。1969年党的九大正式通过了“党在整个社会主义历史阶段的基本路线”，其核心内容是以阶级斗争为纲。这条基本路线使我国的生产力遭到严重破坏。1987年召开的党的十三大，将社会主义初级阶段的基本路线明确概括为“一个中心，两个基本点”。在这条基本路线的指引下，我们取得了改革开放和社会主义现代化建设的胜利。因此，我们要因时、因地制宜地深刻领会、全面掌握各个历史时期的总路线，特别是当前的发展战略和布局。
四要在学习法律、科技、市场经济等知识上提高自觉性。在新的历史条件下，我党提出了以市场为导向，让市场这只无形的手在法制社会中发挥其最大的调动作用。市场经济其实就是法制经济，因此从某种程度上要求并约束着我们要依法行政、依法办事。经济工作要按规律办事，行政工作要按规程办事，党务工作要按规矩办事。掌握规律、熟悉规程、遵守规矩，就需要我们不断地加强学习，要在信息量上不断扩张，在领会的深度上不断掘进。要深学，同时还要博学。既要成为“专才”同时也要成为“全才”。知识经济时代是信息爆炸时代。经济发达地区的理念与我们欠发达地区相比那是截然不同。孔子家乡发展起来的企业，高度重视学习，企业高层每周都进行2个小时学习，他们的谦虚与好学是应当受到我们尊敬并学习的。我们地方经济要发展，靠的是一大批谦虚好学、敢闯敢干的掌握经济发展规律、熟悉行政运作规程、遵守党务工作规矩的干部。
五要在深入把握、全面了解实际情况上提高自觉性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本上得来的知识，终究是肤浅的，学习非亲身实践不可，必须知行合一。读书的目的是为了指导实践，促进工作，同时在实践中也可以提高对理论理解的深度。学习理论的同时，要深入实际，深入一线，心入一线，身入一线去调查，去了解，去发现，去学习，做到学有所获，学用相长。
2、勤学与善思相结合，明确干部职后学习的目标。总目标是全面提升干部自身素质。具体是六个“要成为”： 一要成为党的路线、方针、政策的积极宣传者。在工作中要大力宣传党的路线、方针、政策。同志们不仅自己要学深和深学，更要成为党的路线、方针、政策的宣传员，充分发挥自身优势向同事、向群众宣传，使党的意志成为群众的意愿，使党的要求成为群众的自觉。
二要成为县域经济社会发展战略的认真执行者。执行力是战斗力的关键所在。去年，县委制定了十二五规划纲要，并提出了“高昴龙头、起飞两翼、开发三沿，建设四城”的16字发展战略。要将宏伟蓝图变为现实，需要全体党员干部坚定信念，不懈努力，克服困难，奋勇向前，做政策、路线的坚定执行者。
三要成为各项具体业务工作的实际组织者。每个干部都一个地方或一个部门的大小负责人，是创先争优的组织者和参与者，也是做好各项具体工作的领导者和推动者，特殊的身份决定了各位要有清醒的思想认识，要有与时俱进的作风，要有饱满的精神状态，要有扎实的具体行动，这直接关系到工作的成败和成效。
四要成为优良作风的坚定传承者。干部，用老百姓的话来说是“当官的”。能否传承优良作风、光荣传统，直接关系到人心向背，关系到党的事业的繁荣昌盛。
五要成为体现先进性的强力示范者。示范就是当标杆、作表率。榜样的力量是无穷的。各级干部要坚持思想武装，在政治理论学习上当表率、作示范；要坚持开拓创新，在加快事业发展上当表率、作示范；要坚持求真务实，在转变工作作风上当表率、作示范；要坚持民主作风，在创造团结和谐气氛上当表率、作示范；要坚持廉洁从政，在树立良好形象上当表率、作示范。
六要成为群众利益的忠实代表者。群众是历史的创造者，是真正的英雄。群众最现实、最直接、最关心的问题是我们工作的出发点和落脚点。我们党所执掌之权力的本源在于人民，正是这种“权为民所赋”的基本事实，才是我们“权为民所用”的基本前提。党员干部无论职位高低，都是人民的勤务员，要摆正“主人”与“公仆”的关系，切不可颠倒。在任何情况下，都应做到与人民群众同呼吸共命运的立场不变，全心全意为人民服务的宗旨不忘，群众是真正英雄的历史唯物主义观点不丢。坚持把群众呼声当作第一信号，把群众需要当作第一选择，把群众利益当作第一考虑，把群众满意当作第一标准。要使群众得到看得见的物质利益，享受到健康有益的精神文化生活。
文章来 源莲山课 件www.5y 7 第二篇：试论当前中小学体育教师职后教育的现状与对策试论当前中小学体育教师职后教育的现状与对策吴超 （四川省广汉市向阳镇广兴 中学，四川 广汉 618300） 优质的职后教育可以为教师的可持续发展提供强有力的保障。面对新的形势，中小体育教师职前所接受的教育已不能适应时代的需要，必须加强职后教育。然而，当前在我国中小学体育教师职后继续教育中，存在诸多矛盾和问题，严重影响了体育教师职后教育的质量，影响了新体育课程的有效实施。因此，有必要探讨中小学体育教师职后教育的现状寻求其解决办法，以提高体育教师的专业水平，提高体育教学的有效性，实现新体育课程的价值目标。
一、中小学体育教师职后教育面临的现状与分析 1、教学与训练任务重，精力不足 现实中小学校体育教学中，一是让体育教师超负荷地兼上其它文化课，二是让体育老师超负荷地上体育课，这样为数不少的乡镇中小学体育教师周课时数达20节以上，有的达25节以上。并且中小学体育教师还要承担学校课外体育活动组织任务、学校运动代表队的训练任务。这样一天到晚，体育教师已累得腰酸背痛，没有精力进行自我职后教育学习。
2、教师观念滞后，缺乏自觉意识 当今社会是一个信息化的社会，知识变革加剧，技术创新加速，知识更新的周期越来越短，试图接受一个阶段的职前正规教育后便能一劳永逸地应付一生中各种挑战已经不可能的了。个人只有终身不断地接受教育，才能成为社会需要的人力资源的一部分，才能更好地生存与发展。然而确有不少的体育教师依然存在着“一次教育，终身受用”的观念，认识不到在职教育和学习的重要性，缺乏积极参与职后教育的主动性。
3、利益驱动不足，缺乏足够引力 由于众多因素的影响，中小学体育教师在社会、学校中的地位低，在晋级、评职、评优评先问题上得不到公平的待遇，影响了体育教师学习的主动积极性，职后教育仅仅依靠行政命令的手段，强迫其职后教育，收效甚微。
4、公共政策缺失，制约机制乏力 尽管国家教育部对教师的职后教育高度重视，发布了《中小学教师继续教育规定》、《实施“中小学教师继续教育工程”的意见》，对教师的职后教育提出了指导性的意见，使我国的职后教育工作走上了法制化的轨道，但是在终身教育和成人教育立法方面仍然缺失，这与社会的进步和发展，以及十六大提1 出的建设学习化社会的目标是不相宜的。正是由于国家相关政策的缺失，使体育教师的职后教育工作缺乏强有力的支撑，而且直接影响到教育事业的整体发展。
5、教育内容实效不强，形式方法过于单一 在当前的体育教师职后教育中，一是因大多数是教师通识培训教育，二是体育专业知识教育很少，且方式单 一、教育内容严重脱离了中小学体育教学的实际。
6、缺乏专业引领，师训队伍参差不齐 目前多数培训院校的体育师资缺乏对中小学体育教学的实际状况的了解，在培训中理论脱离实际，缺乏针对性，没有对中小学体育教学的实际问题进行分析，没有有效实现对中小学体育教师的专业引领。
二、中小学体育教师职后教育的主要内容 1、学校体育法律法规、政策与专业态度、师德修养的教育 学习了解关于体育的中央“7号”文件、《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》等有关学校体育工作的法律法规和政策，结合学习《中小学教师职业道德规范》的具体要求，列举2021年全国百名优秀中学体育教师的先进事迹，以提高体育教师对学校体育地位的认识，端正本职工作的专业态度，使之热爱体育教育事业，自觉加强师德修养，增强体育教师的社会使命感和爱岗敬业的精神。
2、体育教学专业知识的教育培训 中小学体育教师要进行有效教学，一是必须对体育教育的目的、性质和特征做到真正的理解。熟悉理解《体育（与健康）课程标准》课程的性质、价值、基本理念、设计思路、课程目标、学习领域目标、内容标准以及实施建议等知识。掌握《学生体质健康标准》的内容及实施办法。二是熟悉掌握中国教育学会体育专业委员会在总结合各地体育课堂教学改革经验和听取有关方面的意见的基础上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上提出的《对中小学体育课的基本要求》共九条。帮助教师树立正确的体育课堂教学理念。三是体育学科知识、体育教学论、体育文化知识及发展理论等。如水平阶段教学内容的选择与教学计划方案的设计，课堂教学目标设计与教案的编写，课的类型、体育课特有的教学规律与课的结构，教学组织形式、方法的设计与创新，体育课的密度、运动负荷的安排、检测与调控的知识，，体育教学、体育运动与安全的知识等等。
3、体育教学技能的培训 体育教师的专业技能是形成体育有效教学的必备条件，它主要是指教学技能，应从以下方面加以培训教育。
1）设计教学目标的能力。体育教师要计设正确的教学目标，应从两方面努力：一是教学目标的指向性；二是教学目标的全面性。教学目标的指向性是指某学期、某单元、某节课的教学要达到的结果是什么，这在预设教学目标时必须明晰。教学目标的全面性一要关注学生的全面进步和发展，二要关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
2）课堂驾驭能力。能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂 教学节奏、教学内容、教学结构及时间安排合理、课堂应变能力强。
3）语言表达能力。教学语言规范、精练、简明、生动等方面能力。
4）运动技术能力。体育教师运动技术动作、运动技能方面的示范能力、运动能力。如果体育教师运动技术动作示范准确、美观，就能激发和保持学生运动兴趣，促进学生有效学习。通过教育，教师能够完整、准确、流畅地演示《课标》中要求的运动技术项目，并提高运动技能；能够讲解运动技术结构、环节和细节；能够掌握常见运动项目的战术和裁判规则知识，并能较熟练运用。
5）教学设计与创新能力。教学设计要有突破、有新意、有创新，方法手段要恰当，让学生感兴趣，又能帮助学生很好地达到学习目标。
6）科学评价的能力。按照新课程标准的要求，既要注重学生终结性评价，又要注重过程性评价，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能；既要对学生练习强度、练习密度和掌握运动技能的评价，也要关注学生的实践能力、创新精神、心理素质，以及情绪、态度和习惯等综合素质。
4、“阳光体育运动”与“大课间体育活动”的设计与开展 了解开展“全国亿万学生阳光体育运动”的有关精神和“大课间体育活动”的性质，掌握“阳光体育运动”、“大课间体育活动”开展的形式和内容，能够根据学校实际设计、组织与开展“阳光体育运动”，结合“阳光体育运动”和本校实际设计和创新、开展和实施“大课间体育活动”、“学校教育性体育运动会”、“多种单项的学生集体项目比赛”，提高教师组织和开展不断丰富学生课外体育活动的能力。
5、体育科研能力方面的教育培训 世界各国的实践证明。教育改革的关键是教师的创造性，而教师的创造性则源于教师的教育科研。教师的教育科研素质高，能形成有效教学。全面实施素质教育要求体育教师的教育教学工作也应由“经验型”转向“教研型”，体育科研能力应是现代体育教师的必备素质，要求体育教师具有浓厚的科研意识，掌握基本的科研方法，具有实事求是的科研精神，具有善于探索、刻苦钻研，勇于创新的品质。通过教育，体育教师了解体育科研对体育教师专业发展的意义，了解我国当前学校体育科研的基本类型与内容，掌握一些体育科研的方法和策略，提高针对体育教学实践中出现的问题进行具体研究的意识；掌握体育科研成果的表述形式及方法。
6、加强体育教师人文素质方面的自我修养 所谓教师的人文素质，是指教师“这个”“人”培养学生“这个”“人”所必需的人文知识、人文精神、人文化教育力有机统一的综合素质。人文知识是对于人生问题论述、表达、反思及实践的知识体系，它是教师人文素质的载体，为教学的有效性提供了材料支持。人文精神包含三个元素：人性、理性、超越性。教师角色的自我觉醒、人格魅力、学生观、法律意识是教师人文精神的具体表现，人文精神是教师人文素质的核心，它为教学的有效性提供动力支持。人文化教育力是指具有人文精神的教育行为，包括教师教学语言的人文化、教学模式的人文关怀，以人为本的教学管理；它是教师人文素质的外显，为教学的有效性提供技术支持。因此，体育教师要适应时代发展要求，应加强人文素质的修养。一要树立以育人为本的观念，树立正确的教学观。改变以教师为中心的教学观，以学生发展为中心、重视学生主 体地位和个性发展。教学思想上对学生一视同仁，教学方法上区别对待。二要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。
三、中小学体育教师职后教育的形式 中小学体育教师职后教育具有全员性、在职性、成人性及需求的多样性的特点。因此，中小学体育教师职后教育的模式理应是多样化的，当前可行的形式有：1）参加高层次的学历教育和非学历教育的研修班形式的院校培训；2）全面提升中小学体育教师基本素养和能力的通识培训；3）参加省、市、县组织的体育教师培训班，最重要的是正确进行新《体育、体育与健康课程标准》实施的培训；4）参加省、市、县组织的教研活动；5）参加教师岗位培训教育；6）参加校本培训，校本培训的形式很多，如师徒结对式、课堂达标式、专题讲座式、课例式、技能达标式及以课代研式等等；7）积极进行教育教学课题研究，在科研中提高自己；8）加强自我教育学习与修养。
四、中小学体育教师职后教育的保障 1、建章立制，完善公共政策 要使教师职后教育不断深化，走上法制化、规范化、制度化的轨道。一要加强成人教育立法建设，以保证成人教育及教师职后教育的全面深人的开展。二要健全完善职后教育制度。要制定教师职后教育的总体规划、管理办法，及科学规范的评价体系，加强职后教育质量的监控，制定相关政策将教师职后教育的绩效同个人的晋级、聘任、评优评先挂起钩来，以保证职后教育的实效。
2、建立高素质的体育师资培训队伍，实现对中小学教师的专业引领 中小学体育教师职后教育的质量如何，一方面取决于体育教师个体的价值取向及主体行为；另一方面也离不开高水平体育培训教师的专业引领。因此，培训教师应具有较高的教育科学理论素养、扎实的体育专业知识、灵活多样的教学方法，并能真正熟悉中小学体育教育教学实际。教师进修院校要加强体育教师职后教育的研究，加强与教育科研部门、兄弟院校专家、学者及中小学名校、名师的联系，聘请他们为兼职教师，使培训师资队伍的结构更加合理。
五、结束语 为全面贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》，加强学校体育工作，切实推进中小学体育课程改革，广大中小学体育教师必须加强职后教育。应从体育教师的专业态度、专业知识、专业技能、体育科研能力、人文素质等内容方面加强教育培训。同时注意职后教育的培训形成应多样化，建立完善体育教师职后教育的保障机制，努力提高体育教师学习、工作的主动积极性，以进一步推进学校体育工作的蓬勃发展。
主要参考文献 [1]钟启泉.新课程师资培训精要[m].北京：北京大学出版社，2021.[2]梁忠义罗正华.教师教育[m].长春：吉林教育出版社，1998. [3]蒋亦华.中小学教师主要职业技能的内涵及培养途径与考核机制[j].中国教育学刊，2021， 1. [4]肖紫来.中小学体育教师培训的几点建议[j].中国学校体育，2021， 10. 第三篇：试论领导干部的人格修养领导干部应当注重人格修养 这里所说的人格修养，就是指个人的道德品质修养。中国人自古就非常注重人格修养，《大学》里讲“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。其本乱而末治者否也。”从天子一直到平民百姓，一律都是以修身提高品德作为根本，那种自身道德败坏，而想要家齐、国治、天下平的事是不可能有的。程颐先生说，《大学》是孔子遗留下来的书，并且是开始学习的人进入道德的门径。读书人只要从这部书开始学习，那就不会出现什么错了。
可见，人格修养是中国人的立身之本，而领导干部（执政者）的人格修养更决定着国家和组织的治与乱。
修养人格，品行端正，是中国传统文化倡导的人生行为准则。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。其意为：“一个人如自身行为正当，符合一定道德规范，以身作则，不需发号施令，事情也行得通，如果他自身行为不端，纵欲作恶，即使三令五申，人们也不会信服和跟随”。
鲁哀公时期，鲁国执政者季康子向孔子请教怎样为政，他问：“要使人民严肃认真，尽心竭力和互相勉励，应该怎么办。”孔子说：“你对人民严肃认真，他们对待你的政令也会严肃认真；你孝顺父母，慈爱幼子，他们也会对你尽心竭力；你提拔好人，教育能力较弱的人，他们也就会劝勉了。孔子在此强调的是统治者要求别人做事的最有效手段，就是以自身表率作用来影响劳动群众。他认为身教重于言教，凡要他人做到的，自己应首先做到。这样领导者才有感召力和凝聚力，这样管理起来才能令行禁止。
《晏子春秋》记述了这样一个故事：齐灵公喜欢女扮男装，结果全国的女子都以穿男装为美。齐灵公下令禁止，他对官吏说：“凡在 1宫外，看见穿男装的，一律撕破她的衣服，扯断她的衣带。虽然街上撕破衣服扯断衣带的女子比比皆是，但女扮男装的现象还是没有得到禁止。齐灵公就问晏子：“我让官吏禁止女子女扮男装，并且撕破女扮男装者的衣服，扯断女扮男装者的衣带，但还是禁不住这个风气，为什么呢。晏子说：“国君您允许妇人在宫内女扮男装，而禁止宫外妇人女扮男装，这就好比门口挂着牛头而在屋内卖马肉呀。您为何不禁止宫内妇女穿男装呢。只要宫内妇人不穿男装了，那么宫外妇人也就不敢穿男装了。”齐灵公恍然大悟，下令禁止宫内女子穿男装。结果一个月后，全国妇人都不穿男装了。
现代管理学告诉我们，领导者本身要具有感召力，要具有威信。只有取得群众的信任，才能使事业获得成功。造就政治家的，决不是超凡出众的洞察力，而是他们的品格。
人格修养是决定领导者自身价值高低的一个主要方面，也是领导者魅力的重要源泉。法国总统戴高乐就曾说过：“那些具有品格的人会放射出磁石般的力量，对于追随他们的人来说，他们是最终目标的象征，是希望的象征。法国著名管理学家亨?法约尔认为：“制约一个领导人滥用权力和其他缺点的最有效保证，是个人道德，特别是该领导人高尚的精神品德。”“领导者作出榜样是最有效的工作方法。”可以说，亨?法约尔恰恰回答了权威是如何形成的。它不是靠地位、金钱、权势，而是领导人的个人修养，靠一身正气才能形成权威。
《生死抉择》是一部反映党坚决与腐败现象作斗争的好影片。市长李高成并非一开始就确立了反腐目标。他的一切行为，所有性格的出发点，只是要守住人格底线，做一个真正的人民公仆，并为此不惜抛却一切名缰利索，儿女私情，甚至个人生命。正是人格修养的高品位使他成为人民心目中的高大形象。
那么，领导干部应当从哪几个方面加强人格修养呢。
我认为，第一，以德为先。思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心内容，它要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题。领导干部必须坚持思想道德的高标准。领导干部手中掌握着一定的权力，要经受住权力的考验，就必须坚持思想道德的高标准；领导干部在社会各项事业中，对人民群众起着组织领导作用，这就要求他们必须有更高的思想道德境界；领导干部是人民的公仆，这一特定的本质要求必须坚持思想道德的高标准。领导干部要坚定共产主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，身体力行共产主义道德规范，并且时时处处做到以德敬人，以德服人，以德树威。
第二，诚实笃信。心胸坦诚，赤诚相见，群众和领导才能心心相印，不存疑心。忠实至诚，才能取信于人，舍弃了至诚，就等于舍弃了周围群众。对一个党员领导干部来说，诚实笃信就是对党、对国家人民、对共产主义事业无限忠诚，并为之尽心尽力。老老实实办事，勤勤恳恳为民，堂堂正正做人。“精诚所至，金石为开”，只有言行一致，表里如一，群众与领导之间才能建立起互相信赖的关系，管理程序才能正常进行。
第三，甘当公仆。领导干部人格修养的核心是为人民服务，我们今天的国家是人民的国家，中国共产党是人民最高利益的代表，这就决定了领导干部的人格修养应该把为人民服务放在重要位置，党的领导干部必须从世界观和人格修养的高度看待权力，坚持党的事业第一，人民的利益第一，诚心诚意为人民谋利益。吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。为人民服务是衡量领导干部人格修养高低的最基本准则，“全心全意”则是领导干部人格修养的最高境界。
第四，忍奢节欲。就是理智地节制不合理的欲望，不可骄奢淫逸。对一个人来说，欲不可无，但不可过，欲过为私，纵欲成害，节之为善。人格的力量正是人在欲望向善向美的方向转化中显示出来。领导 干部要把清正廉洁作为自己的立身之本。要耐得住清贫，抗得住歪风，顶得住诱惑，经得起考验。过好名位关、权力关、金钱关、美色关、人情关，永葆高尚的情操和品格。
第五，一身正气。正气是一种品格，一种情操，一种境界。讲正气是一个修养的过程，更是一个实践的过程。讲正气就是要培养和造就一种奋发向上、昂扬进取的精神状态。这种精神状态，是要对建设有中国特色社会主义事业美好的明天充满必胜的信心；是要对实现跨世纪宏伟目标奋斗不息，树立建功立业的雄心状志；是坚持党和人民的利益第一，为国家、为民族奋不顾身工作的精神；是解放思想，紧抓机遇，勇于实践，善于开拓，敢闯、敢试、敢冒险的精神；是团结一致，艰苦奋斗，知难而进，求真务实的精神。有了这种精神，就有了“一身正气”在前进的道路上，再大的风险也不怕，再多的困难也能战胜。讲正气，必须勇敢地同歪风邪气做斗争。一个人缺乏正气，就会为人民所不齿，一个党、一个组织、一个领导干部如果缺乏正气，就难以赢得人民的信任和支持。党是全社会的表率，党的各级领导干部又是全党的表率。党员领导干部应当理直气壮地讲正气，通过加强党性锻炼和品德修养，学会堂堂正正做人，光明磊落办事，克勤克俭，拒腐防变，坚持真理，修止错误，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争，只有这样，才能带动全党、全社会风气的好转，才能使党的各级组织和干部队伍更加富有凝聚力和战斗力。
领导干部的人格修养是一项长期的、艰苦的过程，还应与“讲学习，讲政治”结合起来，保持政治立场的坚定性和学习进取的积极性，加强党性修养。共产党人的党性，建立在共产党人先进人格的基础上，是先进人格的提炼和升华。
领导干部应当注重人格修养彭运河兴隆庄煤矿教培中心 第四篇：试论中职学校的舞蹈教育龙源期刊网http：//.cn 试论中职学校的舞蹈教育 作者：靳静 来源：《艺术科技》2021年第03期 摘要：中职学校舞蹈教育是一种新兴的事业，因此中职舞蹈教育应如何发展，成为一项崭新的课题。本文在分析我国中职学校舞蹈教学的现状基础上，提出了若干对策，以供参考。关键词：中职学校；舞蹈教育；舞蹈教学 随着社会的发展、时代的进步，特别是改革开放以来，舞蹈在社会上的影响越来越大，近年来艺术考试人数的快速增长就是一个明显的例子。舞蹈教学是对学生进行美育教育，陶冶情操的一种理想方式，是普及舞蹈文化、传播美的真谛的有效途径之一，同时也是我国提高全民素质的一种重要方法。舞蹈教学在中职素质教育中是一门集技巧性与实践性为一体的课程，是将训练、排练、表演融为一体的教育活动，是提高学生整体素质必不可少的技能课和修养课，是中职学校素质教育的重要组成部分。作者结合自己的教学工作，对中职学校舞蹈教育进行了一点探索。
1中职学校舞蹈教育的现状 长期以来，由于我国中小学“应试”教育的现实情况，在农村甚至在城区学校，多数不大重视舞蹈教育，导致中职学校学生的舞蹈教学工作存在很大困难，主要表现在以下几个方面： （1）个体差异性大。生源在中小学所接受的舞蹈教育有较大差异：一些学生进行过舞蹈的系统训练，无论是软开度及各个部位的肌肉能力，还是技能技巧及身体的感觉韵律都已有了一定的基础；也有部分学生有过一定的形体方面的训练，掌握了一些基本体态和技巧；另外就是一些没有舞蹈基础的学生，入校前未受过舞蹈基本功专业训练。这就造成学习舞蹈素质上的差异。因此中职学校在实施舞蹈教育过程中，应充分考虑到这种差别，根据学生的实际状况，提出相应的教学方案。
（2）学习积极性差。就学生本身而言，一部分学生由于入校前没有受过舞蹈训练，加上舞蹈课又比较劳苦，造成课堂参与意识较差，很难发挥他们的主观能动性。如基本功素质课比较枯燥单一，学生的身体条件各不相同，基础较差的学生易产生厌倦、烦躁等不良反应，从而给教学活动带来严重的消极因素。部分学生曾接受过专业训练，入学后专业技能较为突出，可能自我感觉良好，表现为学习及练习时的懒散。
（3）教学方式老化。过去的舞蹈教学中，往往内容过于老套呆板，习惯于沿用口传身授，强调模仿。内容枯燥单一，教学的手段及方法缺乏新意，不能带动学生的学习激情。长期重复单一枯燥的教学内容使学生逐渐失去了对舞蹈课的兴趣，甚至形成了厌恶舞蹈课的心理，造成了学生学习兴趣不浓，主动参与性不高的现象。且受专业舞蹈学习的影响，较重视舞蹈素材教 学，实用性的舞蹈教学较少，联系实际不够。加之舞蹈教学课时又少，使得中职学校舞蹈教育比较困难，对提升学生的艺术修养作用有限。同时在舞蹈课的教学内容、教学形式、教学措施、器材场地以及师资力量等方面也存在一定的问题。
（4）专业学习挤占舞蹈教育空间。由于中职学校的学生多倾向于技术学习和实践，不少学生认为舞蹈教育对毕业后的就业作用不大，可有可无，导致在进行舞蹈教育时，往往不够重视，遇到很多困难：一是中职学生专业知识和技能学习任务重，二是还要进行操作实习，很多学生包括一些教师将舞蹈教学当做是一种休闲课，不能认真对待。另外由于舞蹈的学习需要较长时间才能取得效果，而且有些训练还很艰苦，这些因素都给中职学校的舞蹈教学带来不利影响。
2开展中职学校舞蹈教育的对策 综上所述，在中职学校进行舞蹈教育必须从以下几个方面针对性的开展工作： （1）制订科学的教学计划。一堂好的舞蹈课，首要的前提就是有一个好的教学计划。因此舞蹈教师应在系统、科学的教学思想指导下，对舞蹈教学进行规划安排，对所教内容进行认真分析，了解学生的舞蹈基础和体能的需求。在此基础上科学地确定课程的目标任务、教学方式方法和手段，并预测实际教学过程中可能发生的问题与应当达到的教学效果。此外还应了解和掌握学生意志、品德、体能、心理等因素，因人施教。
（2）注重理论与实践结合。中职教育主要是以培养技术应用性人才为目标，以市场需求为导向，以理论知识和实践能力的培养为重点，以实际、实用、实践为原则。因此，中职舞蹈教学内容要求全面，以适应社会的需求。在客观上要求教师在教学过程中必须具备全面的舞蹈理论和专业的舞蹈技能，要有扎实的基本功，还要通晓各种与舞蹈类型相关的理论知识和表演技巧，从而在教学实践中能得心应手，运用自如。随着社会的进步和发展，舞蹈专业的知识也在不断更新，新的舞种不断被挖掘，这也要求教师要不断加强新理论新知识的学习、理解和消化，并将其更快地融入到教学实践中，力争达到新知识与教学同步发展，使学生在最短的时间内掌握最新的知识。舞蹈作为一门综合艺术，教师在掌握专业知识的基础上还要广博其他相关学科的知识，如文学、社会学、生理学、美学、音乐、美术等，这些知识的掌握可以更好地理解舞蹈作品，并把它生动形象地表达出来，以增加舞蹈的表现力和感染力，从而在教学实践中使学生更好地理解和掌握。
（3）注重兴趣教学。兴趣是学好舞蹈的动力，尊重和培养学生的兴趣是保证教学质量的秘诀，兴趣能增强学生的注意力，提高学生的耐性和记忆力，还能发展思维和想象力，增强学习的主动性，激发起学生的学习热情。舞蹈训练单调、乏味、枯燥，在具体的教学过程中，要全面考虑学生的兴趣和需求，让学生主动去学习、创作、编导，努力为学生创造一个自由、宽松的环境，让学生得到充分的生动活泼的发展。要调动学生的积极性，使其个性得到释放，并通过游戏、表演使同学们忘记疲劳和训练的痛苦。同时，在课堂上选择适合青年学生特点的音乐 进行配合教学。总之，要利用各种方法，着力调节基训的枯燥、单调，激发学生的兴趣，提高学生的表演能力及音乐感受力。
（4）开展和谐教学。中职学生正处于青春时期，多数同学腼腆、不愿表现自己、对自己缺乏信心，不敢表演，不好意思表演的现象比较多，因此，教师还要跟学生形成和谐、融洽的关系，消除学生心理障碍；教师要多鼓励、多表扬、树立学生的自信心，用亲切的目光、和蔼幽默的语言调节课堂气氛，打消学生紧张、害怕、消沉的心理；用和谐融洽的师生关系调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使同学们在愉快中学到知识。
3结语 舞蹈是一门课更是一门艺术，舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，也在于用舞蹈这种独特的艺术形式教育青少年，达到提高青少年素质的目的。所以，中职学校的舞蹈教学水平与能力是培养学生的关键。我们应当高度重视中职学校舞蹈教育工作，不仅要从实际出发，针对学生的知识结构和年龄特点进行教学，还应适应不断发展的形势需要，以全面提高学生的综合素质为目标，培养具有开拓和创造能力的复合型技术人才，努力促进中职舞蹈教育的发展。
参考文献： ［1］吕艺生.舞蹈教育学［m］.上海音乐出版社，2021. 第五篇：试论大学语文学习的意义试论大学语文学习的意义 语文就是我们语言的表达方式之一，它包括了我们日常生活的交际能力，阅读能力，同时也包括对中国历史文化的深刻认识，对世界的影响等等。语文学习的真正意义所在就是让一个人的文学素养和道德品质不断的提高，符合一个现代大学生应该具有的标准。
大学语文学习是我们对前几十年语文学习的继承和发展，我们中学所学的语文基本上是课本上的语文，而大学的语文指引给我们的是一种生活作风、知识的延伸和人文素养的提高。语文在大学教育里面不仅仅是让你领悟到书本上的东西，而是让一个现代大学生了解其语文学习的内涵所在。我们学习语文最最基础的就是懂得鉴赏一篇文章的文学性、艺术性、创新性和深刻的人生哲理。学习大学语文，就是让我们在阅读过中外名人写的文章后，能够从他们个人的世界观和价值观中得以启发，受到熏陶，从中提取出精华的一部分，作用于自己的生活和学习、道德和情操等等，当然最终受益的也是我们个人的一生。
大学语文这一门学科对于我们学习来说是至为重要的，学习好语文，能够使我们更为深刻的认识整个世界，对于大学语文，更加注重与人文素养的培养。而人文素养的培养也在于对我们内心深处人格灵魂的提升，对于生活中的事情有一个正确的指引方向，也就是我们所说的做人道理。语文学习是我们交流的基础，一个人的语文能力达到较高的水平之后，所说的话和所做的事情才能有更大范围的提升，学习语文不单单是认识书本上文章的字里行间，而在于我们用自己头脑去思考，用自己的心灵去感受。认知语文是内在的，而表面的语文学习往往是最肤浅的。学习了语文这一门学科，能够把他活灵活现的运用到实际生活当中去，能够发表自己的感慨写出一篇文艺性强的文章，能够在一定的场合下表达出自己最恰当的看法。那么，一个语文学习者能够做到这些，也具有一定的水平了。
我们在大学学习的语文是以前十几年学习语文这门课程的升华，大学语文对课本上的知识进行了一个射线式的延伸，带给我们的是更多做人较高修养和内心较高素质的培养。大学语文的学习能够帮助我们达到更高的人生理想境界，提高我们的综合素质。
学习大学语文对我们大学生来说是尤为重要的，只有学好了语文这一门基础学科，那么对我们自己的认识能力才有更大的延伸，对我们自身素质才有更好的提高，对我们整个人生来说都是受益匪浅的。
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