认识几分之几
教学目标：
1．知识目标：
结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中
的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2．能力目标：
学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
3．情感目标：
体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联
系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点与难点：
重点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母两个分数的大小。
难点：理解分数的含义，能自己创造出几分之几的分数。
教学过程：
一、揭示课题，认定目标（预设?1?分钟）
1．回忆前一节课所学内容。
2．认定学习目标和学习内容。
二、自主学习，建构模型（预设?17?分钟）
1．根据老师的要求进行折纸、涂色练习。
（1）把一张圆形的纸平均分成?4?份，把其中的?3?份涂上颜色，
（2）把同样大小的一张长方形的纸平均分成?4?分，请男同学把其中的?3?份涂上颜色，
请女同学把其中的?1?份涂上颜色。
（3）教材第?101?页试一试
（4）例?2。
把同样大小的一张长方形的纸平均分成?5?分，请男同学把其中的?3?份涂上颜色，请女同
学把其中的?2?份涂上颜色。
2．根据老师的要求进行合作学习
自主学习菜单：
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（1）在小组里说一说：你是怎样比的？
（2）1?张?5?份涂了其中的?3?份的，1?张?5?份涂了其中的?2?份，请大家想一想：涂色部分
分别可以用哪个分数来表示？⑶.这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？
3．全班交流
（1）在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三
涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：
把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，
表示的分数就越小。
（2）（补充）师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了?8?份，1?张涂了其中的?1
份，1?张涂了其中的?2?份，再请学生比较从中发现规律。
三、组织练习，完善认识（预设?12?分钟）
(一)基本练习
1.完成书上“想想做做”的第?3?题。
2.完成书上“想想做做”的第?4?题。
先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。
(二)发展练习
3.完成书上“想想做做”的第?5?题。
4.了解“你知道吗？”
自主阅读。
四、当堂检测，评价反思。（预设?6?分钟）
1.谈收获。
2.课堂作业：
必做题：完成《补充习题》80?页第?1、2?题。（计算练习）
完成《补充习题》80?页第?4?题。（要注意分均分）
选做题：完成《补充习题》80?页第?5?题。（解决实际问题）
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