幼儿园去“小学化”倾向自查报告

根据教育局、发展与改革委员会关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知及南山区教育科学研究中心“关于开展幼儿园‘小学化’专项治理整改验收工作的通知”，我园对照“幼儿园防止‘小学化’专项监测表”在全园进行了认真自查，现将自查情况总结如下：

一、提高教职工的专业意识，树立正确的教育观、儿童观

近年来，我园在园长的引领下，着力打造一支有爱心、有干劲、素养高、专业性强的教师队伍。通过全园大会、教师教研等平台，我们组织教师们多次、反复的学习了《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-

6岁儿童学习与发展指南》《广东省幼儿园一日生活指引》等指导性文件，让老师们通过学习，了解了各年龄段幼儿的年龄特点和身心发展规律，渗透“游戏是孩子的工作”这一教育观念，从而科学的制定幼儿一日作息，合理安排幼儿一日活动。通过对《幼儿园教师专业标准》《教育法》《教师十条禁令》《教师职业道德规范》等文件的学习，规范教师言行，提升了教师们的专业素养

。从根本上提升了幼儿园科学保教能力。二、加强组织领导，明确工作目标

我园成立了以园长为组长，教学园长为副组长，行政园长、年级组长、骨干教师为成员的“去小学化”监测小组，在组织带领教师们学习领会上级部门有关“去小学化”的通知文件精神，明确目标后，以点带面，从班级环境、到区域的合理创建，从墙面到区域标识、材料的投放与使用，全园开展了自查摸排工作。从作息时间到一日活动流程，保证了孩子每天不少于2小时的户外体能锻炼，强化了“游戏是孩子的工作”。

三、针对存在问题，具体解决措施

1、调整作息时间，保证幼儿户外活动时间，强调每1小时户外活动时间内，体能锻炼和自选游戏时间合理分配；延长幼儿自主游戏学习时间，强调以区域和小组、个别教学模式为主，减少集体教学模式。领导小组成员不定时巡班抽查，发现问题，即时指出纠正。

2、主题墙面减少文字装饰，让幼儿参与活动室环境创设，从幼儿视角出发，结合主题内容，以

图文并茂的形式呈现。

3、区域创设结合班级幼儿年龄特点，小中大合理规划，区域标识小班以图为主，中大班以颜色

、形状、数字为主，要求中班出现数字在10以内，大班数字在20以内。

4、对班级区域材料进行清理，清除带文字、拼音内的积塑玩具，要求小班各区域材料做到数量多，种类少，大班区域材料做到种类多，数量少；中班适量。

5、通过教学研讨，合理设计各年级区域记录表，通过记录表的使用，强化区域材料的投放目标

及幼儿自主操作学习过程，淡化教师直面教学。

6、重视晨谈及区域小结的开展，做到有计划、有实施、有总结、有反思从而到再计划、再实施、再总结、再反思这一良性循环。

　7、通过家长讲座，引导家长了解当前学前教育形式，理解3-

6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立合理期望。四、未来展望

　1、加强提升教师专业素养及科学保教水平不放松。

2、重视一日生活中各环节的教育价值，加强对幼儿的养成教育，结合教师自身特长，建立班级

特色。

3、紧跟教育部改革步伐，严格落实《纲要》《指南》精神，树立科学的教育观、儿童发展观，重视

生活与游戏的价值，着眼于促进儿童一生的可持续发展。

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