摘要：当前，高中语文教学中应用案例教学法，改变了灌输式的教学方法，在诗歌教学中、语文写作教学中、阅读教学中分别应用案例教学法，使学生快速掌握写作方法，灵活运用写作技巧，同时，深入理解诗歌所蕴含的寓意，在阅读过程中感悟到作者的思想感情，快速总结出文章的中心思想，从而不断提高学生的语文素养。
关键词：案例教学法；高中语文；课堂教学
一、 语文写作教学中应用案例教学法
目前，语文写作教学中应用案例教学法，改变了以往的传授方式，精心选取合适的案例是非常重要的。将写作教学与典型案例相结合，向学生传授写作方法和技巧，引导学生模仿案例中的写作方法，并积累案例中优美的词语，不断提高学生的写作水平，养成良好的写作习惯，写出具有实质内容的作文，逐渐增强学生写作的自信心，使学生主动参与到写作教学中。对案例产生浓厚的学习兴趣，刺激学生的写作欲望，学生结合案例的内容，写出自己的想法和感悟，锻炼了学生的写作能力。由此可知，运用案例教学法，以便于学生更好地学习和掌握写作技巧，借鉴优秀的案例，模仿作者的写作方法，正确运用多种修辞方法，使学生写出有特点有真情实感的作文。例如：以“我是一棵小草”为题，要求学生写出中心思想明确、内容完整、语言逻辑清晰的作文，字数为800字，以叙述和议论为主。教师可以运用案例教学法，向学生讲解一些优秀的作文，通过列举多个作文案例，拓宽学生的写作思路，使学生的条理更清楚，将抽象的写作内容转化为案例，使写作教学具体化，使学生更好地进行写作，在脑海中构思完整的写作思路，明确自己应该怎么写，写作思路不再混乱，进而写出一篇内容丰富，符合要求的作文，有效提高学生的写作成绩。
二、 诗歌教学中应用案例教学法
现如今，案例教学法被广泛应用于诗歌教学中。教师借助案例辅助诗歌教学，将诗歌与案例相结合，根据诗歌内容选择案例，精选具有现实意义的诗歌，加深学生对诗歌的印象，使学生深入理解诗歌，快速掌握诗歌中的主旨，明确作者所表达的思想感情，对诗歌的理解更透彻，引导学生根据案例内容进行讨论，创设宽松的教学环境，活跃了教学氛围，使学生置身于良好的学习环境中，明确不同诗歌的不同特点，充分体现在诗歌教学中运用案例教学法的重要性，不断提高学生对诗歌的理解能力和分析能力。例如：在学习《离骚》时，依据诗歌教材选择相应的案例，根据不同的诗歌运用不同的案例，吸引学生的注意力，调动学生学习诗歌的积极性，依据案例内容向学生进行提问，诗歌所运用的书写手法？表达了怎样的思想感情？阐述出作者的历史背景？诗歌体现出哪些情怀？通过提出一系列的问题，驱使学生产生求知欲望，积极主动探究案例，锻炼学生解决问题的能力和探究能力，学生在解决问题的过程中清楚作者身处逆境内心彷徨和苦闷的心情，始终坚定自己的政治理想，体现出理想与现实的冲突，更好地理解作者强烈的忧国忧民的情怀。通过运用案例帮助学生轻松学习诗歌内容，把握好诗歌整体内容的主线，使学生学会自主分析和总结诗歌，高效学习诗歌，有效提高学生自主总结能力和解决问题能力，从而取得事半功倍的教学效果。
三、 语文阅读教学中应用案例教学法
当前，语文阅读教学中教师应用案例教学法，改变以往灌输式的教学模式，借助案例开展阅读教学，选择具有现实意义的案例，带给学生启发和感悟，引导学生根据案例中阅读资料进行深入的分析和讨论，营造活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷枯燥，激发学生学习热情，发挥学生的主观能动性，使学生全身心融入到语文阅读教学中，进入最佳的学习状态，由被动学习转变为主动分析，驱使学生主动思考案例中的内容，不断提高学生的分析能力，取得了良好的教学效果。例如：在学习《荷塘月色》时，教师根据教学内容选择相应的案例，组织学生自主分析文章的中心思想，增强学生自主学习的意识，使学生养成自主分析的习惯，不再依赖教师的讲解，在分析案例的过程中，锻炼学生的分析能力，使学生清楚文章中都运用了哪些修辞手法，并对文章有所感悟，通过阅读案例有种身临其境的感觉。与此同时，教师要为学生提供表述的机会，使学生勇于举手发言，主动阐述自己的对文章的见解，转变学生被动学习的状态，消除学生不良的情绪，不断提高学生的语言表达能力和分析能力。这充分说明运用案例教学法是非常重要的，使学生学会自主分析文章，自主总结出文章的主旨，突出了学生的主体地位，将自主学习的权利交给学生，构建开发性的课堂，引导学生学会分析、总结、鉴赏文章，最终掌握文章中的叙述技巧，学会运用文章中的词语，实现学以致用的教学目标，从而有效提高阅读教学效率。
四、 结语
综上所述，高中语文教学中运用案例教学法，将语文教学的各种内容与案例相结合，带给学生全新的感受。如：在诗歌教学中和语文写作教学中应用相应的案例，启发学生积极思考教学内容，引导学生根据案例内容进行写作，充分发挥案例的作用；根据诗歌教材选取经典的案例，使学生快速理解诗歌内容；同时，在语文阅读教学中也可以运用案例，驱使学生主动分析文章的主旨，构建高效的语文课堂，从而提高语文教学效率。
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作者简介：
焦娇，江苏省镇江市，江苏省镇江市实验高级中学。