案例分析是事实为素材，对某一固定情景进行描述。一个合适的案例分析可以在教学过程中将书本知识与具体实践相结合，在教学活动中运用实际典型案例进行丰富多彩的分析可以极大的弥补理论教学方式单一的缺点，使得学生对理论知识有着更深入的理解，帮助学生更好的构筑知识体系。通用技术课程是21世纪新兴的技术课程，与传统课程不同的是通用技术课程更依靠学生自身的学习能力与领悟能力，该课程需要学生主动去构建知识体系、不停的拓展学习能力，该课程更有生机课堂气氛更加活跃。学生在学习过程中将与生活息息相关的典型案例与理论相结合，通过体验不同形式的学习活动，完成教师下达的各种任务。案例的选择以及案例与理论的结合是通用技术课程最主要的考虑部分，本文主要就是研究如何选择合适的案例并且将案例运用到通用技术课程中。
1 通用技术课案例选择的原则
1.1 教学性与启发性并存
教学案例的首要目的就是教学只用满足教学需求，再好的案例不能满足教学的需求也不能被采用，案例的选择根据实际需要来决定没有万能的案例可以适应所有的情况，需要根据实际教学的需求海选案例，教学案例不仅仅需要满足教学意义还应该具有启发性，所谓启发性是指教学案例不应该单纯的只是对一件事物的描述或者理论性的阐述而应该融合两者并且具有激发学生自主思考与探究的关键点。进而，可以引导学生在案例分析过程去自主挖掘找到问题的本质与核心，通过分析找出解决的办法以及事物进一步的发展规律，由此提高学生的自身素质。
1.2 典型性与适用性相结合的原则
教材中每一个案例并不一定都适合教学之用，不同的案例对应不用的实际教学的需要，相同的案例对不同的群体也会产生不一样的影响，在研究技术的价值之时，同样一个案例“农业技术的发展与劳作方式的变革”。对于城市学生与农村学生来说就有不同的理解与感悟，城市成长的学生没有见识过农村农业生产方式的改变因此无法理解农业生产方式的变革的影响。由于生活经历的缺乏与认识的局限性，需要去理解全新领域的复杂的概念不仅仅困难占用老师时间而且还会打消学生的积极性，因此类似该类型案例对城市学生就不会起到很好的教学效果，此时并不是案例本身有问题而是案例的选择方向有偏差，因此实际案例的选择不仅仅要考虑到案例的典型性还需要兼顾案例的适用性。两者相结合才能发挥效果。
1.3 知識性与教育性相结合的原则
学生在学习过程中不仅仅学习书本知识，还需要去学习方法与思想，通用技术中案例的选择不仅仅需要关注案例本身的知识与技能对学生学习的重要性，还需要考虑案例是否对学生有思想教育意义。在研究技术的价值时，以分组制作纸盒为案例，在该案例中学生使用制作工具的不同就会影响到纸盒制作过程的时间和纸盒的精美程度。学生通过该案例就可以深刻体会到工具的进步对人类认识技术认识社会的重要作用。
2案例选择时应注意的事项
通用技术教学中不同的案例对应课堂氛围也不一样，主要分为三类课堂案例，第一类课堂案例以老师讲述为主的课堂案例；第二类课堂案例学生自行研究或者小组谈论的课堂案例；第三类为实践操作型案例。这三类案例每一种选择都有各自需要注意的事项。
以老师课堂讲述为主的案例在选择时案例需要小而精切记量大而不优，还需要具有典型性能引起学生的兴趣，对他们的思想进行启迪，案例还不能具有歧义容易对学生产生误导，还应该选择具有以小见大特质的案例，通过对一个案例的精细化的解析可以起到强大的作用，因主要是老师讲述，所以为避免教学过程中枯燥乏味应选择一些可以有现场实例演示的案例。
以学生自行研究或小组谈论为主的案例则需要注意案例尽可能的贴近学生的生活并且又具有丰富的实用价值。如在讲解门电路的时候，有与门、非门、或门等等几个常用的门电路，我们可以以与门为切入口让学生分组谈论不同门电路对输出的影响。同时也可以带几个数字电控箱，以分组的形式让学生自己连线，自己观察几个门电路的输出结果，这对以后做类似的题目有相当实用的价值
以实践操作为主的案例的选择注意的事项主要是安全易实现常见但不熟悉多学科杂糅的案例，实践案例首先要保证安全，案例的选择要容易实现不然会极大的打消学生积极性让他们对动手操作产生抵触，不容易实现的案例还会消耗大量的时间，从时间成本上看并不划算，常见但不太熟悉原理的案例又可以勾起学生求知的欲望，多学科结合的案例可以让学生学到多种知识。
3案例使用策略
在现实生活中深入挖掘生活素材，并将素材巧妙的运用到通用技术教学中，生活是最真实最丰富的素材库，在教学活动中教师可以根据教学活动的实际进展随时进行灵活的变动，结合生活实际情况深入挖掘教材中所列出案例，以生活为蓝本，对知识进行梳理归纳与整理。在通用技术课的教学中，应该根据每个学科的特点以及教学特点，以学生主动学习为根本目标，帮助他们构建知识体系并且基于知识体系进行能力的提升，使教学过程变得生动而有趣。教学时间有限，信息式的呈现犹如过眼烟云学生什么也学不会，因此只需要对典型案例进行分析，通过分析典型案例激发学生兴趣，使每一个学生都成为参与者，通过不同的思想碰撞发散学生的思维。鼓励学生大胆质疑，大胆创新，提高学生纵观全局进行分析的能力，案例分析以主次为主线，抓住关键点进行击破。
4总结
在通用技术课堂的案例选择时，要辩证地、全面地看问题，以日常生活为素材库，遵循案例选择的原则，根据案例的不同适应性和不同针对人群，选用恰当的案例，提高学生的学习热情，培养学生对技术课程的兴趣与情感，真正提高学生的技术素养。
（作者单位：海亮实验中学）