教案：拨一拨教学反思

《拨一拨》的的教学反思

今天又是每周的教研日，我执教的是二年级第四册第四单元《生

活中的大数》第二课时《拨一拨》。本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。

　教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义 ; 通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。

本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理

解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。

针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。对教材进

行再加工，有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发，使学生感受数学就在身边，使教学真正体现数学生活化。

活动一：以谈话激趣的形式导入新课。同学们前天我们认识

了哪两个新朋友呀 !( 计数单位“千”“万” ) 对 ! 今天啊 ! 这两个新朋友想来挑战你们，看你们会不会把它们有关的数读、写出来 ! 有信心挑战吗 ?( 有 ) ——我以这个口吻导入，激发学生学习的兴趣，为学生的探究埋下伏笔。

活动二：利用课件给学生呈现了一组生活中的信息：世界上

的最高峰是珠穆朗玛峰，高 8848 米; 实验小学共有 1706 个学生 ;

老师在江滨公园买的房子每平方米 3080 元; 我们学校有 480 人;

一台洗衣机要 1008 元; 明造距今有 1900 年。然后要求

学生着一色的数，入思想再将些数的不同法行分。《数学程准》予我的是孩子在学中去探究、去、。

　，我学生根据所提供的

信息数的、写法分。 (1) 不 0 的数 (8848);(2) 中 0

的数 (1706 、1008);(3) 只有末尾 0 的数 (480 、1900)(4) 中和末尾都有 0 的数 (3080) 。每当分一出来，我学生模仿写出一

个同的数，并要求他在数器上一，并行小活三：生互。老数孩子在数器上数、老

数孩子写 ( 文字 ) ，老数孩子写 ( 数学字 ) 。

通上面的活，引学生、写数万以内数的方法。

在教学中目明确，老以引主，学生行学，

使整堂融入在、思、思之中 ; 数学生在已有基

上数，老适点，点做得不。另有一点就象庄

老所的：当有同学 480， 1900 后面的“ 0”要，老

没有立即指出学生的，而是那个同学站起来一，学生

很快就了自己的，因此，只有自我反思的程，学

生才能真真切切地自己的，及改正，最达到反

思的目的，并取得良好的学效果。

　但是在教学中也存在着不足：如当有同学指出 3080、480、1900 可分一文参考，我没有抓住个生成的知行引，告学生 3080 是个特殊的数，它可属于中 0 也可属于末尾有 0 的数。

总之，在教学中我会不断总结经验、不断学习、不断探索、

不断反思。在这里还要感谢我们教研组的成员及听课的老师给我

提出宝贵的意见，让我在教学中不断成长、不断进步。谢谢 !