幼儿教学反思-20211007150108

时间:2021-10-09 08:21:50 手机站 阅读量:

幼儿教学反思

幼儿教学反思

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幼儿教学反思

少儿教课反省(一)

为了加强孩子们的集体责任感,提升他们自我服务的能力,升人

中班以来我们展开了“我的班级我负责”,即我当小小值日生的活动,

每位少儿每学期都有为大家服务的时机。在轮番的基础上,为了调换

孩子参加活动的踊跃性,在选举值日生的时候,我采纳了“大家选举和互相选择”的方法,教师在此中饰演协调者的角色,经过小朋友之

间的沟通、谈论,“强弱搭配”地介绍两名少儿合作达成值日生的任务,

能力强的少儿起到了楷模和带头的作用,能力衰的少儿,因为遇到了

伙伴的邀请,会感觉到自己被伙伴的采取,充满自信地参加到活动中

来。

一、事例背景

一天,乐乐跑到我眼前静静地告诉我:“老师,我也想当值日生。”我对他说:“好啊,你好好表现,大家会选你的。”到了评比值日生的日子,孩子们踊跃地介绍自己和其余小朋友,乐乐也坐直了身子观望着大家,但是没有一个孩子选举他。乐乐有些期盼地看了看我。此时,我想起了他对我说的话,就浅笑着凝视着他,鼓舞他英勇介绍自己。乐乐英勇地举起了手,告诉大家:“我也想当值日生。”这时,晨晨说:“老师,我不一样意。”听了她的话,燃燃说:“我也不一样意,他前一次还打我呢。”孩子们众说纷纭地谈论着:“不一样意!对!我也不一样意!”听了大家的话,乐乐很委屈,面对这样的情形我也很难堪。二、解决议略

乐乐想当值日生,想展现自己,但是小朋友们却不采取他,这是一种矛盾,我想这也是一个很好的教育契机,于是我立刻和孩子们进行了一次实时的沟通。“小朋友,你们为何不一样意乐乐当值日生呢?”菲菲说:“老师,乐乐常常打我”,童童说:“前一次乐乐从楼梯上跳下

来还把我推倒了。”乐乐听了大家的话,想想自己从前的做法,不好心思地低下了头。我对他说:“大家不一样意你当值日生是有原由的啊。”看着他失意的表情,我转而对全部的孩子说:“小朋友们想想,我们自己有没有弊端呢?”这个问题一下提示了孩子们,听话的琳琳说:“我应当踊跃举手回答下列问题。”豆豆说:“有的时候我还吃手呢。”经过这样的谈论,我希望孩子们理解:每个人都有弊端,重要的是如何更正。接着我又和孩子们一同帮乐乐找长处、找信心。“乐乐,你来谈谈看,你有什么长处呢?”乐乐开始有些不好心思。想想说:“我跑步跑得快。”晨晨接着说:“乐乐做操做得好!”听到小朋友的夸奖,乐乐发自心里地笑了。经过沟通,大家决定给乐乐一个礼拜的时间,假如乐乐进步了就请他米当值日生。其实乐乐固然俏皮,但他身体的协调性、灵巧性很好,在健康活动中表现突出。在这个礼拜里,我为乐乐

搭建了一个健康活动展现的平台,让他率领小朋友做晨操,在体育游戏中做示范,成了班里的健康小明星,大家从头认识了一个健康、活

泼、快乐的乐乐。面对乐乐的不足,我和孩子们老是说:“假如你能和

大家成为好朋友你就更棒了!”此后此后,乐乐做事情老是踊跃又主动,

小朋友起诉的声音也愈来愈少了。一个礼拜此后,他终于在伙伴的接

纳下当上了值日生。

三、反省沟通

入选值日生关于孩子的意义安在。集体是班里每一位少儿的,大家都有义务和责任为班级服务,在这个过程中,慢慢地理解自己和集体的关系,理解“人人为我,我为人人”的道理。值日生是一种责任,我想我还能够供给更多的平台,让每一个孩子都有更多的时机、更多的形式为集体服务。在孩子们看来,值日生也是一种荣誉,许多孩子喜爱值日生的称呼,作为老师,我们应当给孩子一个正确的导向。

让孩子们关注和理解“自己做的事情,为大家带来了什么,使集体发生了哪些变化?”也就是说要让孩子们因为帮助了他人而感觉快乐。

我们应当如何保护少儿的自尊心、自信心。乐乐踊跃争当值日生本是一件好事,但是面对全班孩子的谴责,关于他来讲,无疑是一种打击、是一种损害。在我和孩子们沟通的过程中,却忽略了这一点,整个事情的办理显得操之过急,乐乐身上的确还存在好多的不足。然而让孩子知道自己的弊端并且更正的形式、方法还有好多,当众揭短无疑是最糟糕的一种。孩子的主体地位不只是表此刻教课上,在平时生活中,我们更应当以孩子的感觉为出发点,以孩子的进步和成妊为目的。乐乐这一阶段的确进步了,我希望能给他一次展现的时机,但是更重要的是帮助乐乐,让全部的孩子都看到他的进步,那么最根本的仍是让乐乐感觉到自己被伙伴的采取。如在当时我能实时地意识到这一点,假如每当乐乐进步的时候,我能进行实时的夸奖,让大家关注到他的进步,或许就会防止了让乐乐这颗幼小的心灵来单独蒙受全部孩子的谴责。少儿园作为孩子迈向社会的第一站,老师的作用至关重要。我们自己第一要起到楷模和正确引领的作用,用同等和尊敬的目光采取每一个孩子,扎实、有效地展开一系列的社会活动,让孩子们更好地认识自己、认识伙伴,在实践中迈好社会性发展的每一步!少儿教课反省(二)从孩子都画西瓜想艺术活动的“示范”

绘画活动要不要“示范”,是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课,艺术活动“风趣的圆”引起了对此问题的思虑。“风趣的圆”是让少儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思想很活跃,有的说圆是泡泡,有的说是盖子,有的说是西瓜,有的说是太阳

圆能够变为小猪、小鸡、太阳、花孩子们想得好多。在孩子想象的过程中,老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画,一个孩子把圆添画成西瓜,另一个孩子把圆添画成小鸡。因为孩子的经验问题,“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在少儿的添画中,发现了几乎每个孩子都画了西瓜,也有许多的孩子画了小鸡,并且翻版了两张嘴的小鸡呢。我想,若是今日的活动不让孩子来“示范”画西瓜,那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢?若是老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”,指引孩子理解正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法,孩子的作品中或许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜,说了然示范的确存在着框住孩子思想的现象,孩子们照画两张嘴的小鸡,说了然示范是孩子累积作画技术技巧的有效门路。那美术活动究竟要不要“示范”呢?从充足发挥少儿的想象力方面来说,尽量不要示范作画,经过赏识等其余门路来让少儿感觉,以期望不出现一致模式的少儿作品。从累积绘画技术方面来说,必定的示范画是要的,美术是需要必定的技能技巧的,这是孩子创新作画的基础,只有肚中有“货”,才能创新。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。因此,个人以为,简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技术,要与创新相联合,示范是为了让孩子知道如何下手,如何创新。不知大家怎么以为呢?

少儿教课反省(三)

学前班数学活动中的游戏一般是把教课内容,特别是教课要点、难点与少儿喜闻乐道的游戏形式有机地联合在一同,并把它适合安排在教课活动过程中。

数学游戏能为少儿着手、动口、动脑,多种感官参加学习活动创设最正确情形,激发少儿的学习兴趣,调换学生踊跃性,最大限度地发

挥学生身心潜能,省时高效地达成学习任务。同时,浸透思想道德教

育,培育优异的学习习惯和心理素质,使智力和非智力质量协调发展。设计游戏的目的要指引学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才华,

“赛"中增勇气。因此,设计数学游戏,安排讲堂活动时应注意下边几

个方面:游戏新奇,形式多样,富裕情味,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、快乐地学。如富于思虑启迪性的“猜谜"、富裕情味的“小猫垂钓"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展现在学生眼前,学生们都喜不自胜,摩拳擦掌,急不可待地要参加,并自觉地恪守游戏规则,努力求取正确、快速地达成游戏中的学习任务,提升了学习效率,培育了学生优异的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏能够在学生“详细形象的思想"与“抽象观点的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握观点、法例等知识,指引学生由详细形象思想向抽象思想过渡。形象地表演“数的构成"、“数的分解"、“数字歌"、“找街坊"、“找朋友"、“送信"、“争当优异售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活知识来理解数学知识。比如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描绘了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生持续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中,开始学生依照数序知识想出结果,为学习相关的应用题做了铺垫。

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