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北师大版小学一年级数学上册第一单元生活中的数教学反省第一元:生活中的数
第一:可的校园
中从学生生活的校园下手，引学生学察身的物体，身的事物，并学会用有数字的表示出来。同着重使学生学会按照一定的序察画面。情景生有
趣，使孩子有一种身其境的感，在松快乐中学活，集知性，趣味性，活性于一体，突出体学生学数学
活的情感度，关注了学生自己的展，改学生的学方式行了勇敢的与践。
第二：快的家园：
着重体学生的探索程，培养学生的新意．数学的
特点之一是具有抽象性，而低年学生的思特点是以详细形象主要形式，同保存着直作思的形式．因此在引入新知，通直的富存心趣的画面——数来引入，并安排操作性的践活，学生在操作践中感觉知、学新知．在着重直感觉的同，逐步提高学生的要求．比如，在 1的候，先学生感觉一棵
草、一只船、一盆花学生想到： 2能够表示什么？ 3
呢？4呢？使学生的思得到拓展，不只停留在原有的知水平和已有的生活基上。
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第三节：玩具：
联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．经过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生身不由己的数数，进而感觉到数字在生活中随地可见，应用
宽泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。经过察看实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对
应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，进而对数学渐渐产生亲
切感。先引导学生察看数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书
写。经过察看实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，进而感觉到数学就在我们身边。
．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力争创设各样有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各样时机，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感觉到了数学知识根源于生活，还能够应用于生活。
2．数学的学习不单在课上、课下，也不应当限制于教师的
“引”与学生的主动探索，还应当利用适合时机进行拓
展．如数数的方法，以及单数与双数的观点，教师巧妙的设
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计，把他们引入讲堂，经过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为此后的加减法的学习打下了基础。
第四节：小猫垂钓
“借助小猫垂钓”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，经过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评论也很重要，在学生评论中，教师存心识的进行引导，让学生能够看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生察看图，找出“0”让学生说说“0”的含义，进而明确“0”让学生不单能够表示没有，还能够表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行议论与沟通，培养学生优秀的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在平时生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感觉到生活中各处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
第五节：文具：
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充足给学生创造了察看、思考、各抒己见的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较乏味，教师经过创设情
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境、解决身边的数学识题、讲故事、编儿歌、实时赐予鼓励
等手段化解了这一问题。合作学习是一项很重要的学习能
力，而小组合作关于刚才入学的一年级小学生来说有一定困
难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间沟通合作评论
的时机，给小组合作学习打下优秀的基础。在写数活动中，
6-10各数写法如果能用课件演示会更好， 能吸引学生注意力
并节俭一部分活动时间。
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