牛顿第一定律（第 2课时）
一、 教学目标：
［知识与技能］:
?知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
?会用物体的惯性解释惯性现象，
［过程与方法］:
培养学生的语言表述能力。
［情感、态度与价值］:
通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。
二、 教具：惯性球、惯性小车和木块。
三、 教学过程
（一）弓I入
教师【pptOI】：展示【［视频］牙买加百米飞人博尔特 9' 69震惊世界】
会怎样?问：到终点后能马上停下来吗？你有这样的经验吗？此时有东西绊住你的脚， 为什么？
会怎样?
学生：不能，有，向前倒，……
【设计意图】 本课引题，从学生熟悉的生活入手，把学生引入到现实情境之中，激 学生学习兴趣，充分体现了面向学生、面向生活、面向社会，强调与现实生活的密切结合的 重要理念。
教师：引导学生回顾：
1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？
学生：静止
2 .原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态?
学生：匀速直线运动
仍然要 （保持在原位），由于重力，所以掉在杯中。
仍然要 （保持在原位），由于重力，所以掉在杯中。
仍然要 （保持在原位），由于重力，所以掉在杯中。
仍然要 （保持在原位），由于重力，所以掉在杯中。
（二）新课教学教师【ppt02】：从牛顿第一定律知道,、任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。【板书】【设计意图】 通过对已有知识的回顾，又在具体事例的启发下，引导学生对已有知识的再思考，来开发学生的思路，体现学无止境的境界。我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可以做如下解释。物体具有保持原有的运动状态不变的性质。 物体运动时要保持运动状态不变； 物体静止时要保持静止状态不变。恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变。这里提出了:二、一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。【板书】三、惯性现象教师【ppt03】:物体在什么时候具有惯性？哪些物体具有惯性?活动【ppt04】：如图，向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的木块为什么会向右倾倒？学生：小车上的木块原来随小车一起向右运动； 小车由于受到阻碍突然停止运动；小车上的木块由于仍然要向运动；但因为木块下部
（二）新课教学
教师【ppt02】：从牛顿第一定律知道,
、任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。
也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。【板书】
【设计意图】 通过对已有知识的回顾，又在具体事例的启发下，引导学生对已有知识
的再思考，来开发学生的思路，体现学无止境的境界。
我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可以做如下解释。物
体具有保持原有的运动状态不变的性质。 物体运动时要保持运动状态不变； 物体静止时要保持
静止状态不变。恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的
运动状态改变。这里提出了:
二、一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。【板书】
三、惯性现象
教师【ppt03】:物体在什么时候具有惯性？哪些物体具有惯性?
活动【ppt04】：如图，向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的木块为什么
会向右倾倒？
学生：小车上的木块原来随小车一起向右运动； 小车由于受到阻碍突然
停止运动；小车上的木块由于
仍然要向
运动；但因为木块下部
受到小车的
力而静止，于是木块会向右倾倒。
教师：结论：运动的物体具有惯性。
活动【ppt05】：如图，用手指弹击卡片，卡片上的硬币为什么不跟着飞出
学生：硬币和卡片原来一起静止；卡片由于受到弹击突然运动；卡片上的硬币由于
【设计意图］ 拓展对惯性的认识，以及安全意识的培养。
【设计意图］ 拓展对惯性的认识，以及安全意识的培养。
教师：结论：静止的物体具有惯性。
活动【ppt06】:如图，让洞对着点燃的蜡烛，用两手一拍，你看到了什么？这又说明了
什么？
学生：用手拍动纸箱后，箱内的空气受到挤压从洞口喷出 ，停止拍动, 由于惯性要保
持原来的运动状态，继续向前运动把蜡烛吹灭。
教师：结论：气体具有惯性。
【设计意图】 主要通过三个实验来说明固体、气体、液体都具有惯性，特别是气体也
有惯性，使学生理解记忆更加深刻。
教师【ppt07】:总结：(1)无论物体是运动还是静止，都具有惯性。
固体、气体、液体都具有惯性
任何物体在任何时候、任何条件下都有惯性【板书】
教师【ppt08 ]:列表比较惯性和惯性定律
惯性
惯性定律
区别
性质
是物体的固有属性
是物体的运动规律
条件
在任何情况下都存在
只有当物体不受力作用时才遵守
联系
惯性定律是物体在不受外力作用时，物体惯性的直接表现，
【设计意图】 通过列表比较，使学生对惯性和惯性定律的不同点进行区分。
教师【ppt09 ] : ( 1)如图，离开喷泉口的水，为什么还会继续向上运动?
(2)如图【ppt09 ],倒胡椒粉时，手为什么需要晃动？
学生：水离开喷泉口时有一定的速度，由于惯性要保持原来的运动状态，所以还会继续 向上运动一段距离
学生：手的晃动使胡椒粉运动，运动的胡椒粉具有惯性，保持原来的运动状态而洒落
教师【pptio】 如图，在杯子中盛满水，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么?
如果运动杯子突然受阻，又会发生什么现象？
学生：……
教师【ppt11］:你知道这两幅图中哪幅是刹车，哪幅是加速？为什么？
学生：
【设计意图］ 通过对惯性现象的解释，培养学生的语言表述能力。
教师【ppt12 ］：惯性现象的利用和防止：
锤头松了怎么办？
为什么煤会送到火炉中？
为什么要计安全带？
教师【ppt13 ］:展示【［视频］牙买加百米飞人博尔特 9' 69震惊世界］
问：到终点后能马上停下来吗？你有这样的经验吗？此时有东西绊住你的脚， 会怎样？为
什么？
【设计意图］ 呼应本课的开头，同时也是为了解释开始的疑问，作到有始有终。
教师【ppt14 ］：阅读：P67车速不同时的停车距离
四、小结
五、课堂练习【ppt15】【ppt16】
(1)正在行驶的汽车，关闭发动机后汽车还会继续向前运动一段距离，这是由于 的
缘故； 最后还是停下来，这是因为的 结果。
⑵在火车车厢内竖直向上抛出一小球，小球仍然落回原处，下列说法的 ( )
火车一定处于静止状态
火车可能处于运动状态
据此不能够判断火车是运动还是静止
如果你是一位汽车司机，应该注意怎样防止发生交通事故？
(学生回答)
教师：车速不能太快，十次事故九次快。驾驶车辆应该精神集中，这样可以缩短反应时
间和减小反应距离。司机应保证汽车的刹车机件的性能良好， 缩短制动距离。下雪、下雨天尤
其应减速慢行。
我们同学骑自行车也应如此。不骑快车、精神集中、车闸要灵。
作业
.阅读课文。
?完成本节后练习题 2、3、4。
【教学反思】
“物体不受外力作用时， 它的运动状态如何？” 对这一问题的探究， 学生的思维习惯往往 去找实际不受外力的物体： 如太空中的物体等， 很难提出实验加推理的方法。 我在教学中，直
接提出实验加推理的方法。课后仔细思考发现这种处理并不好， 不符合学生认知规律，应启发
学生思考：自然界中不受不受外力的物体不存在， 我们能否使物体几乎不受外力作用？能否使
物体尽可能少受外力？如何将少受外力作用的物体运动状态与不受外力作用的物体运动状态 联系起来？然后得出实验加推理的方法。 使学生明白“不受外力作用”是一种理想状况，我们
为我们解决问题提供了一种新方只能无限接近而不能得到理想状况。 这是一种新的思维方式,
为我们解决问题提供了一种新方
法。
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