《海底世界》教学设计 教案教学设计
教学内容及目的：
字： 本 的 16 个生字，学会其中的 14 个。做到 准字音， 清字形。注意“免、煤、异”的写法。
： 合 文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私 ”的意思。
句式 ：用“有的像有的像?有的像”形容自己想象的海底世界的声音。
段：能找出描写海底世界景色奇异、物 丰富的段落。
能正确、流利地朗 全文，并能有感情的朗 文的二、三自然段。
教学 程：
一、 激趣 入新
：同学 ，你 大海 ?在你印象中大海是什么 的 ?
生答。
：浩瀚无 的大海是令人向往的世界，那深不可 的海底又是什么 的 ? 老 着你 一起到海底世界走一走，看一看吧 !
多媒体展示“海底世界”
： 来 看海底世界的感 ?
生答。
：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢 ? 同学 翻
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开语文书 p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的
翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。
师范读，生听读并作标记。
二、 检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音 ?那些字词是后鼻音 ?( 指名学生说，师做标记 )
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍， “波涛，波涛”开始：
三、 讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎
样的吗 ?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题 ?
请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点 ?
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢 ?请同
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学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题 ?
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、 学习课文的二、三 自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢 ?我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换
“依然”。
师指板书 ( 澎湃：却宁静黑暗：却闪光 ) 过渡： 海面波涛澎湃，海底却依然宁静 ; 海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊 ! 那么除此之外， 海底还有什么奇妙之处呢 ? 请同学们自由读第三自然 段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海 底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音 ?找出有关语句读一读。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾， 有的
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像小狗一 汪汪，有的 好像在打鼾
： 能学一学 ? 教 随机逐个 示 ： 蜜蜂—— 小 ——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾 ： 有 ：
生：其 有很多，但作者没有写出来。
：你怎么知道的 ?
生： 上用了一个省略号，就表示 有很多。
：你 真仔 ， 作者用的符号就注意到 了。你 能想象其它 物 会 出些什么声音 ?想 一想、 一 。生：有的像小猫瞄，有的像小 ，有的像生：有的像
：同学 的想象真丰富。
些声音都有什么共 同点 ? 上
用了一个什么 来 明的 ? 教 出示“窃窃私 ” 学生理解。
生：“窃窃私 ”意思就是 声音很小。
生：“窃窃私 ”意思就是 俏俏 。
：理解得真好，在文中又怎 理解呢 ?
生：在文中的意思就是 些 物 出的声音很小，就像人 俏俏 一 。
生： 物是不能 的，作者在 里是把它 当 成人来写
的。
生：老 ，我 得他 得不 ， 物也会 。
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师：是吗，你怎么知道的
?你有依据吗 ?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人
一样，它
们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己
的语言，
要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向
同伴们打招乎
呢 ?
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发
出一种声
音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险
还会发出警报。
它们发出的每种声音都表示一个意
思，只是人们听不懂，
它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科
学家还在
研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，
大自然也
太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知
道得这么多，
老师真佩服你们。那么你们能读好这些
词语吗 ?请同学们试
一试，读给同桌听。看哪些同学
读得最好，读得最生动，
读出味道来，读出动物们在
一起说悄悄话，窃窃私语的情
趣来。
生读
指名学生读
师评价
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师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗 ?
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜
爱、向往的感情呢 ?下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒 ! 今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。五、 写生字
六、 作业
抄写生字词。
思考：海底世界都有那些物产 ?
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