?影响20世纪人类生活的20项重大发明中，没有 一烦是中国人的一很悲哀。
?2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家 进行调査^
?在全球21个受调查国家中，中国孩子的
计算能力排名第一， 想象力排名倒数第一,
创造力排名倒数第五。
矣皂够知道答案 VS 矣皂够提出问题
带着兴趣去听 VS 表达有力的观点 矣皂理解别人的意，鬼 VS矣皂够概括扌由象的东西
能抓住要领
完成作业
VS 矣皂演绎推理
VS 寻找课题
乐于接受
VS
长于出击
吸收知识
VS
运用知识
善于操作
VS
善于发明
长于记屮乙
n
VS
长于猜想
n
聪明的孩子
VS
智处的学生
中国教育
美国教育强调创新精神和个人主义
美国教育
强调创新精神和
个人主义
本质区别:
中国教育
美国教育
培养“考生”还是培养“学生” ?
是中美基础教育的根本区别，也是应 试教育和素质教育的本质区别。
中国孩子起跑领先只是一种虚幻的
蔻象，美国基础教育使得孩子后劲儿 十足，才是国人不可忽视的真相。
中国基础教育属灌输知帜类，美国
是熔养能力型。
中国的教育是脳牲魁拿力和创造力2培界正需人;
美国的教育是犒牲正常、塔养人的怨拿力和创蓮力。
中国的教育是
把100个人培养成一种人;
美国的教育是
把100个人培养成不同的人。
一、从教学方法授课上来看
二、从教学课程的难度上来看
三、从教学内容的实际运用上来看
四、从教育公平的上来看
—.从教学方出授镌上来看：
1、 准.学业上进步快、堆度富、知 识点也多。
3,学生缺乏独偷思考创新的空间,思祖软为禁锢。2、 盛同样的教学肘间里，我国学 校教学的知识也快于、多余、 难于美国。
3,学生缺乏独偷思考创新的空间,
思祖软为禁锢。
老师往往采用“填鸭
式”教学法，老师按照课 本讲原理，我们上完课后 把书上的重点划下来，考 试时照本宣科的把答案写 在试卷上可以拿满分。
美国的教学方法是指导 学生亲自做，学生自己 准备材料.自己亲自动 手，失败了再做。
1、 嬪们盜帝体舍對学刃的念査。
2、 彼笛就剝今了咅今动今制仔的矗也没南体 含到矣减劎威功的灌味。
3、 対孑申?学卷耒镜，谨本餉识昱枯域乏味的， 鸟彼们的生浮餃弟笆寫，都昱为￡抽魚的概舍” 无搭贞生的理解劎寧加。
:、从教学课程的难度上来看:
欧美发达国家相对于解题思维上来看比较重视的是鍛煤学 生的社会人文知识的运用Q （例如美国英国的小学生就要求 自己学会学论文、查文献、做调查报告甚至人文学术研究）
rv中国基硏教育在敦学课程难度集 中在数理课程的解题技15上.而不 是善于培养逆辑思维去解决实际冋
rv
从壬二才面说这也是我圏飽中d、学生总走盛国际 的典数充界&拿满分"而小学生飽科技能力动手丸寨 上往往无人问鼎飽根源。
三、从所学内容的实际运用上来看:
1＞社会实际生活与实际工作需要的
各方面能力在中国的基础教育基本
忽略或是极少提到。
2＞很多在生活中非常实用的内容，
在中国的教育体制中基本是不曾涉
及的。
3、中国在基础教育中野外生存知识
的普及和锻炼上来看都是非常缺乏
的。
四、从教育公平上看:
虽然国家大力推行免除中小 学生九年义务教育的学杂费，但 我们应该清醒的认识到，中国教 育公平的许多问题并没有得到真 正的解决°
如西部教育发展不平衡、 不同人群受教育的机会仍然有比 较大的差异?如留守地区的童、 城市务工子女的上学问题，仍然 非常尖锐。
⑥致紡葢育薜别联细舍化左政够 垂员的鏈⑥吋，用b个询点明?岂9 申的“中?Mtfw :
着譏x勲團祷邈瓠练釦拿IB人人点才
我们梦想因材施教的义务教育;
我们梦想终身学习的义务教育,
我们梦想人人成才的义务教育I 我们梦想人民满意的义务教育。
孚r数夭类 不分宗％ 不分 民族，不分性别，
不分不分老幼，毎个人都能平帶接熒敎九 因 材施数 不罔的学生，有不罔 的兴趣伶长，
可以选择不冋 的学校” 接受不冋的教育。学校耍为毎 个学生提供适合的如r。
终身学习 k的人都册耍一隼子学习，哪怕 你是博士毕业，哪怕你已经是敘授。人耍活到老” 学 到老，不断地充实和宪善自己。当今的釵＞r如t*乎 呢善终身学习体系，延设学习型社会，实现中央提出 的“学有所数”的目标任务。
人人成才 让毎个孩子都能成为孚r用之才。敎
育耍为毎一r孩子播种梦越”点燃梦起”最络实现梦 把自已的梦和 中国梦祈机地结合在_起。
二足主张教育的公平性。
離畫彼们步骨的濫育?审视嬪们 発今的農育体制，先不履械乡爰别 越来越明显，觀昱卷彼们北京4產 雪善域市璽各个依别的金圭他昶蛊 节人为他分威了若千等弟，糸育的 不么年性比比筋昱，搭3学生,各 3么失了么年。
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二.蜀向全体.營逢
”为了每一个学生狗发炭。”
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善子岌现知培养臭有特猱才篦約学生"认淸 他们的优勢.开发其潜能、培养其特?紅 使之克 上苏同的成長之路'戒沟不同层次”不同规格的 有用人才?
对学谢生2妥報毅鼓励，帮幼他们树立傢込 对他们分层?,枫”补#/<#.瀚让他们感觉 到没有藏教师冏施弃3从而产生与敎师合作狗:欲
三.个剧敝励.体现分层互优
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学习翹心大意的学生3箋求他怕完成作业认另细報J
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对忍统能力敦强J但甞习不够勤窃的学生'多给予淮彦較犬 的作业「裏求他们精益琳亀
对语言琨达无敷勢不起覘釣孕主契川练他们的涪言农迖 能力易
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如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新 知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看 不起，在学生眼里"老古董"多得很呢！
■?一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械 的运作，枯燥禹活动审坡师会義足人的未质, 会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。
■?
教育是一种培养人的涪动。作为人才培养者‘
教师不仅要通过旬己拿握的知识影响学生'国要 通过旨己的人格和道德力査，通过自己的言传身 教去彩响和威染学生。
不管应什么社会条件下献教师的角色?总 是社会成员精神面貌的样板之一O
事卖上*应任何教育体制下”教师总是充
古着引领者的角色"教师的為行.内涵，代表
社会的丈明程度。
社会的丈明程度。
提高课堂教学效率。只有不斷的学习来提高自己
的专业和教学方法，对自己所教的科目有十足的信心, 才能提高课堂教学的效率。
教学发展的需要Q随着时间的推移，教师原有的 学科知识特别是所教学科以外的知识，因不常用被逐 渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐 欠缺。因此，终身学习是教师补偿知识和能力的有效 手段，既是教师专业发展的需要，又是搞好现代教育 教学的需要。
带动学生树立终身学习的观念.提高和累积专 业知识是为了帮助和促进学生成为终身学习者，教师 需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范 者。
人民满意的教育
1?让孩子们更健康更快乐更好的成长;
让老师们更舒心更敬业更好地工作;
让学校更安全更规范更有活力；
让家长更从容更放心更满意；
让社会更理解更支持更多参与。
最“先进”的教育，是让一个人，知道自己的未来。
最“成功”的教育，是让一个人，知道自己的未来。
最“科学”的教育，是让一个人，知道自己的未来。