《 山的灯 火把》 稿
一、 教材
1、 内容：《 山的灯 火把》 是小学 文 S 版教材四年 上册第三 元的一篇精
文。
是作者童年中的一个成 故事， 叙了作者小 侯住在 村的外婆家， 在一个大雨滂沱的傍晚， 独自一人从田里回家，不幸 入土井， 扎和等待，最后被 救起的感人故事。
2、 插 ：文章配有两幅形象生 的插 ， 近学生的生活 ，符合儿童的年 特
征。插 是教材的重要 成部分， 学生由 察插 生与文本 的 烈愿望， 学生的 察能力，正确理解 文的思想内容起着不可忽 的作用。
二、 教学目 及重 点
（一）教学目
根据教材内容， 元 与要求以及学生的年 特征和学 基 (学生第一 已掌握
了生字、熟 了 文， 文内容也有了初步的了解 )，以新 程倡 的理念 指 ，
我把 教学目 确定 ： 1、知 目 ：①、正确、流利、有感情地朗 文。
②、能抓住重点 句理解 文，体味真情。
（《小学 文新 程 准》把朗 和理解作 小学 教学的重要目 。 ）
2、能力目 ：引 学生通 “ 、找、 、悟、 ”的方法学 文，从而深刻理解内容。
（《小学 文新 程 准》指出本 元的 重点是“注意抓住文中 述的事例，用心
体会，从 人的成 中，吸取有益于自己成 的 西。 ”）
3、情感目 ：
体会“我”在危 之中的 勇敢，教育学生关心他人， 他人。
（《基 教育 程改革 要》指出“新 程的培养目 体 代要求。要使学生 承
和 中 民族的 秀 逐步形成正确的世界 、人生 、价 。 ”）
（二）、教学重 点
重点是：引 学生抓住重点 句品 ，体会作者所表达的感情。
（重点成因 : 新 指出四年 学生重在培养 理解能力， 学生形成 身学 的
能力具有重要的基 性意 。 ）
点是：引 学生从 文中得到成 启示。
（ 点成因 : 小学生限于社会 及智力 展，并且大多数属于独生子女，在安逸的
境下成 ，缺乏“苦 ”的体 。 ）
三、 教法与学法
（一） 教法：
在教学中我采取 的方法：
1、朗 感悟法。
（ 教学， “ ”占 。
文新大 指出：要 学生充分的 ，在 中整体感知，
在 中有所感悟，在 中受到情感熏陶。因此，我 学生尽情地去朗 、感悟，体会。
2、多媒体 助教学法。
）
（ 小学生的年 特点， 采用多媒体 助教学， 有利于提高教学内容的感染力，
趣， 情感，使学生在情感上和行 上 极参与学 的全 程。 ）
（二） 学法：
激
1、自主学 法
2、合作学 法
（《小学 文新 程 准》倡 自主、合作、探究的学 方式。因此，教学 程中我放
手 学生以小 学 主， 每个学生都要参与到 交流的 程中， 充分 学生的主体
作用，提高学生的自学能力和合作学 能力。 ）
四、 教学 程
㈠、 情境（激 趣）
多媒体出示 文插 一， 学生 真 察、 思考：从 上你知道了什么？如果你是 中的小朋友，你会怎么做？
（借助插 ， 学生快速 入 文情境，并培养学生的 察能力。
㈡、自 感知（整体把握）
）
1、 孩子 用自己喜 的方式 文，想想： 文中的“我”在什么地方？遇到了什么事？“我”又是怎 做的？ 果又怎 呢？
（主 的自主性， 抓 文的主要情 ， 整体把握 文， 交 学生概括 文主要内容的方法，培养学生的概括能力。
）
2、学生展示自学成果。
（ 学生的自学效果， 一方面可以了解学生的学 基 ， 另一方面又可以及 整教学策略。）
㈢、品 感悟（突出重点）
①自 自悟：默 文，想一想：哪一句感 了你？②合作探究：学生分小 、交流。③ 采展示： 小 代表 被感 的句子，并与大家分享感 的理由。④集体研 ：指 学生通 理解重点 ，加深感悟。反复指 学生入情入境朗 句子。
（《小学 文新 程 准》指出： 是学生的个性化行 ，不 以教 的分析来代替
学生的 践。因此，教 大胆放手， 学生自主 文，自我 ，引 学生抓住重点
理解 文内容， 出自己的独特体 。 ）
在 一 中，学生找到哪一句，我就引 学生有感情的 哪一句，与学生一起理解，一起感悟，受到启 。
在教 的引 下，通 品 句子，逐步落 知 目 、能力目 和情感目 。
㈣、 想体 （突破 点）
在 文学 中， 要充分 学生的想象， 可以 学生的情感， 理解 文有很好的作用。
①、找到 救“我”的 作，并 身 地演一演，体会 我的关；
②、想象 1： 着我， 的拍着我的背，会 我 些什么呢？
学生根据自己平 的生活体 ,可能会 ：“孩子，你受苦了。
” “孩子，你不要怕，有我 在，你不会有事的。
”把 孩子的那种关 之情形象的表 了出来。在理解
后 的：“我不停地流着泪， 是 的。” 句 ， 迎刃而解， 孩子 体会到 “我” 被救了，
被 深深的感 了，所以流下了眼泪， 是激 的泪，是感 的泪
想象 2 ：看到那 山的灯 火把，面 那善良的 ， “我”会 什么呢？
此 ，老 就可以根据孩子的回答点 ：我 也要做个有 心、善良的人。
㈤、升 拓展（ 全文）
新 指出在 文教学中要重 情感、 度、价 的正确 向。
①、 一 —— 学生 所欲言 一 自己的收 和体会。
作者，你 感 了我， 我学会了 。
，你 感 了我， 我学会了
（通 学生的 学生懂得在危 面前要勇敢 ， 要 筋想 法，能自我保；
教育学生关心他人， 心地帮助他人。再次 重 点。 ）
。
②、想一想——温馨提示：小学生怎样进行自我保护？
（让学生在学习的过程中逐步懂得在危难面前自己应该怎么做，增强自我保护意识。 ）
③、写一写——布置作业： 让孩子们写一写自己在成长过程中得到亲人朋友关心帮助的
小片段。
（将课堂与课外联系起来，
爱心，还培养了学生的写作习惯。
五、说板书
使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，
）
珍惜亲情， 献出
为了让学生更好的理解课文，我抓住课文内容及其情感，设计思路板书如下：
满山的灯笼火把
坠入土井 哭喊
一线 一片
动脑筋 获救
一大片
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