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小学道德与法治《10 . 传统美德 源远流长》第一课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《10 . 传统美德 源远流长》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《传统美德 源远流长》小学《道德与法治》五上教材第四单元第10课，由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。第一课时围绕第一板块话题展开教学。
《传统美德 源远流长》是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。” 体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
中华传统美德体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。本课通过中华民族历史长河中的著名人物、经典故事、格言向学生娓娓道来中华民族的传统美德的具体内容，使学生懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的精神动力。
第一课时的教学围绕着《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》关于人格修养教育的相关要求，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。
教学中，教师要基于学情，将历史上的著名爱国者、民族英雄、革命先烈、杰出人物，新中国成立以后又涌现出的英雄模范人物的故事、经历，通过不同的形式介绍给学生，引导学生以他们为榜样，努力提高自己的人格修养。
二、学情分析
从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比较零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此，第一课时的教学中要充分了解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，以故事、格言、案例为载体，让学生与历史人物对话，引导学生反思现实生活，汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。
三、教学目标
1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具体表现。
2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3.感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修养。；
四、教学重难点
体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高自己的人格修养。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
活动一：谈话导入，什么是传统美德
1.教师板书“美德”，然后引导学生交流：提到美德，你会想到什么？
2.请学生自己说一说美德故事， 故事可以是当代的，也可以是古代的。
设计意图：学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统美德的故事。因此，在课堂开始，发挥学生自主性，交流自己所了解的美德内涵，讲述美德故事。学生通过交流、讲述发现中华民族的倡导的传统美德有很多，但是这些传统美德对于个人、社会、国家的发展有何影响，这是学生没有深入、系统思考的，本节课教学也应围绕这个核心问题展开教学。
活动二：自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容
1.学生阅读教材中的四个故事《乘长风破万里浪》《苏武牧羊》《范式赴约》《胡服骑射》，想一想：这四个故事的主人公都有哪些传统美德？
教师根据学生回答，提炼关键词并板书：明志、持节、守信、求新。
2.根据学生回答，教师小结：不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，具体表现为注重明志、崇尚气节、讲究诚信、勇于求新。同时可以问一问学生：对于这四种传统美德，你最想了解的是什么？学生的问题可以归纳为两大类：什么是明志、持节、守信、求新？这些传统美德对人们的生活有怎样的影响？
设计意图：本课教材以故事、格言的形式呈现，学生通过阅读即可了解其字面意思。启发学生质疑、提问，根据学生的问题继续展开教学。
活动三：小组学习，传统美德的影响
（一）守信
1.学生讨论：什么是守信？学生认为“守信”就是诚实守信、说到做到、名实一致、言行一致、表里一致。
2.学生探究：守信对我们生活有怎样的影响？
第一步，学生先交流自己对这个问题的看法。
第二步，通过真实案例“三鹿奶粉事件”引导学生通过讨论认识到不诚信毁了自己、毁了一个企业、毁了几代人的努力，毁了国产奶粉的信誉，给无数孩子、家庭带来灾难。
第三步，补充介绍：三鹿奶粉事件后，国家制定了《食品卫生法》、《进出口食品检验法》等11部法律和22部法规，基本建立了食品、农产品“从农用到餐桌”全过程的认证认可体系。
通过这则补充资料让学生明确国家的法律法规也是在倡导、监督、保障人们要做到诚实守信。
第四步，收看视频《诚信为本》，通过交流观后感引导学生认识到老秤匠对于诚信的看重不仅体现在秤杆儿上，秤砣的下面也深藏着自律和自觉。
3.学生诵读读一读格言，交流自己的理解：“失信不立”是亘古不变的人生哲理。守信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。守信需要我们每一个人发自内心的自律、不懈努力地追求。
轻诺必寡信。——《老子》第六十三章
人而无信，不知其可也。——《论语·为政》
4.情景辨析：小明在学校踢足球时，不小心把足球提到了水龙头，水龙头坏了，水哗哗地流。小明想告诉老师，可是害怕老师批评。他环顾四周，发现没有人看见……
讨论：你觉得小明可以怎样做？
在讨论的基础上，补充《国务院办公厅关于加强个人诚信系统建设的指导意见》、每年的9月19日是我国的诚信日、社会主义核心价值观的相关内容
最后小结：诚实守信是相关的法律法规规定的必须遵守的行为准则，是社会倡导的道德风尚，是我们中华民族的传统美德。
（二）求新
1.学生讨论：什么是求新？
2.学生探究：求新对于我们生活有什么影响？
第一步，结合前课内容、身边事例谈谈对“求新”的认识。
第二步，阅读袁隆平的故事《梦想不息》，讨论：听了袁隆平爷爷的故事，你受到什么启发？在学生讨论基础上，教师小结：袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻技术的研究、应用、推广，解决了中国十几亿人吃饱饭的问题，如今他又为“杂交水稻覆盖全球梦”奋斗不息，这就是不断创新的精神，这就是忧患意识、爱国情怀的体现，袁隆平爷爷是中华民族的脊梁！
3. 学生展示创客作品，介绍创作过程。讨论：听了同学们的介绍，你想说什么？引导学生从自己的创作历程中感受什么是创新，创新对自己的影响。
4.学生阅读格言，说说自己的理解，教师小结：求新不仅需要我们观察生活、积极动脑，更要我们积极进取、奋发向上。求新能让我们每个人变得更聪明，求新能让我们的生活更美好，求新是推动社会不断前进的动力！
终日乾坤，与时偕行。——《周易·乾坤·文言》
日新之谓盛德。
——《周易·系辞上》
（三）明志、持节
1.小组探究主题：从明志、持节中选择一个内容研究，传统美德对我们的生活有怎样的影响？
小组学习步骤：什么是明志（持节）-明志（持节）对我们的影响是什么？我们可以怎么做？
学生可以通过前后两个板块的学习，自己寻找一些资料，教师也可以根据学生实际情况提供相关资料帮助学生开展小组学习。小组学习后要有一个汇报过程，不仅是展示自己的小组探究成果，也是小组之间彼此分享、学习的过程。
设计意图：教学资源的选择体现多样性、实效性原则，本部分教学选取了书中的故事、格言，现实生活中的新闻案例、学生生活中可能遇到的真实事件，引导学生古今贯通，探究传统美德对个人成长、社会发展的重要影响。教学形式体现由扶到放的原则，以守信、求新为例，师生共同亲历探究活动的过程，总结出探究步骤后，学生用同样的方法继续探究明志、持节。
活动四：课后延伸，传统美德我践行
1.阅读教材中的经典语录，选择一条记一记，作为自己的座右铭。
2.课后实践行动记录单
设计意图：不懈追求人格修养的提高是中华美德突出的特点，是需要学生通过践行而内化的。设计了课后延伸的实践活动，旨在引导学生懂得传统美德不能停留在粗浅的理解，而是要实实在在落实行动。
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！