教学论文：长春市首批高中校园足球特色学校足球教学现状调研报告
本文是一篇教学论文，本研究通过重点分析足球教学条件、足球课堂教学、足球教学竞训、学生及家长态度等方面对长春市首批高中校园足球特色学校足球教学的影响，得出结论如下：第一，足球教学设施配备不足，教学资金投入力度欠佳。长春市首批高中校园足球特色学校的教学基础设施配备不完善，教学场地及器材设施存在较大的安全隐患；随着学校规模的不断扩大，学生数量的增加导致原有场地器械无法满足教学及训练的需要；教学资金的来源较为单一，由于学校的重视程度不足致使相关调配资金较少，教学基础设施难以得到及时的补充。第二，足球师资专业水平偏弱，教师培训开展情况较差。长春市首批高中校园足球特色学校的足球教师接受校园足球培训较少，严重制约校园足球教学的发展；足球师资专业能力相对薄弱，非足球专项且无足球执教资格证书的体育教师充当教练员现象较为严重；此外学校落实足球教师的校园足球教学补贴情况较差，一定程度上影响了教师从事足球教学的积极性。
一、 绪论
（一）选题依据
近年来，我国在体育方面所取得的进步有目共睹，体育运动的综合水平实现了稳步提升，已经逐步完成由“体育大国”向“体育强国”的转变。但是足球项目无论从竞技层面还是普及程度，均未能达到预期的效果，说明我国足球项目的教学水准还亟待提升，学校足球教学工作的执行力度也有待加强。该情况已经引起了教育部门的高度重视，国家总书记习近平同志也对足球教学工作的开展十分关心，并多次公开表达了对中国足球事业的期待。2014 年德国队获得世界杯冠军就已经充分验证了德国多年来对青少年足球教学重视的正确性。德国先进的教学发展理念、完备的教学条件保障、合理的足球教学安排、科学的足球教学方法和系统的训练竞赛结构是德国足球在世界舞台上保持长期领先的法宝①。要想使我国足球整体水平在根源上有所改变，需要借鉴世界足球强国先进的教学经验，足球人才的培养和储备要依靠高水平的校园足球教学及完整的竞训体系，只有将足球教学工作重心放在校园足球特色学校教学的建设上，才能改变足球水平发展缓慢的现状，早日实现足球领域的中国梦。
2009 年４月，教育部联合国家体育总局共同颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，旨在提高学校的校园足球教学质量，建设具有中国特色的青少年足球人才培养体系，大规模培养青少年足球后备力量。文件指出：在各个城市间开展校园足球活动，定期举办正规的足球比赛，建立校际间的足球联赛机制，鼓励学生学习足球技能，参与足球运动②。文件出台后，青少年足球运动成为了许多家长关心的话题，校园足球在高中体育课堂的引入能够激发学生对足球的学习兴趣，提高学生的足球能力水平，同时还促进了学生的身心健康发展。随后，为提高校园足球特色学校的教学质量与教学效果，教育部和体育总局加大对足球教师的专业培训力度，同时号召地方各省举办形式多样足球文化节和课余足球训练营，意图为学校足球教学工作的进一步开展夯实基础。
2009 年 10 月，国家体育总局下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。政府对足球教学建设投入了巨大的资源和力量；随后，体育总局又开展以“阳光体育、快乐足球”为主题的校园足球活动启动仪式，该仪式充分展现了政府培养青少年足球人才的力度和提升中国足球整体水平的决心。
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（二）研究目的与意义
1.研究目的
本文以长春市首批高中校园足球特色学校为研究切入点和视角，了解首批高中校园足球特色学校教学建设情况，调查其教学现状，分析教学工作中暴露的不足，提出合理有效的建议，促进长春市首批高中校园足球特色学校可持续发展，配合全国校园足球教学工作的开展。
2.研究意义
由于“全国青少年校园足球特色学校”于 2015 年刚刚开始评选，目前校园足球特色学校的建立时间较短，国内外文献对校园足球特色学校足球教学方面的研究也较少。本文以长春市首批高中校园足球特色学校为调查对象展开分析研究，了解长春市首批高中校园足球特色学校的足球教学现状，对解决足球教学中出现的问题具有重要意义。本文通过研究长春市首批高中校园足球特色学校足球教学情况和分析当前足球教学中存在的问题，为校园足球特色学校的教学发展提供可行性建议和指导，进而推动我国校园足球教学事业健康发展，为我国足球的综合水平提高做贡献，早日实现振兴足球事业的中国梦。
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二、 研究对象与方法
（一） 研究方法
1.文献资料法
本研究通过进入长春师范大学图书馆查阅相关书籍，查阅和收集校园足球特色学校等方面的资料；在中国知网上检索关键词“校园足球”，设定 2009-2018，阅读相关期刊和硕博论文，收集到的资料和信息为本文撰写提供理论依据和参考；在教育部网站查看颁布的校园足球相关政策文件，通过公众号查阅校园足球的相关时政热点评论，了解当前社会舆论对校园足球发展的态度和看法。
2.访谈法
访谈法是能够直观便捷的获取本研究相关信息的研究方法。通过与被访谈者面对面的沟通和协调，直接了解到他们对长春市首批高中校园足球特色校在教学工作中存在的问题以及解决这些问题的意见与建议，使本研究获得了理论支持和有益的参考。在调研过程中，以 6 所长春市首批高中校园足球特色学校为调查对象，从这些学校中邀请到了一线足球教师和学校管理校园足球的领导进行半结构性访谈。在访谈过程中详细了解到这些足球特色学校的条件保障情况、足球教学情况、教学师资情况、训练竞赛情况及学生、家长对校园足球的认知态度等等。通过实地走访，获得了 6 所长春市首批高中校园足球特色学校的一手资料，进一步加深对其教学现状的了解。
3.问卷调查法
根据本文研究需要，以 6 所长春市首批高中校园足球特色学校的校领导、足球教师、家长和学生作为问卷调查对象，在遵循问卷调查基本原则的情况下设计了 4 套问卷与之相对应。问卷内容涉及了学校的资金经费投入、教学条件配备、足球教学质量、师资专业程度、训练比赛状况、家长及学生认知态度等 5 个方面，并对该 6 所高中校园足球特色学校进行实地考察，对学校领导、足球教师、家长及学生进行深入的了解及访谈，随后对应问卷调查对象发放问卷并当场回收进行问卷汇总。
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（二）研究对象与过程
1.研究对象
本文以 2015 年长春市首批高中校园足球特色学校教学现状为研究对象；将 6所长春市首批高中校园足球特色学校作为调查对象进行调查。
2.调查工具
为了解长春市首批高中校园足球特色学校的足球教学现状，首先要做好实证调查。通过实证调查的形式对该 6 所学校的足球教学现状进行调查分析，查找出当前长春市首批高中校园足球特色学校在教学工作中所存在的问题。
使用问卷调查目的在于准确了解当前长春市首批高中校园足球特色学校在足球教学工作中存在的问题，并对成因进行分析。为此本研究设计了《调查问卷（校领导版）》、《调查问卷（足球教师版）》、《调查问卷（家长版）》、《调查问卷（学生版）》。
在问卷调查研究的基础上，有针对地对 6 所学校相关领导及一线的足球教师进行了访谈调查，以期更准确地了解当前长春市首批高中校园足球特色学校的教学情况。
问卷设计完毕后邀请专家为问卷的设计和内容进行了信效度检验，结果显示问卷设计的内容基本能够满足本课题的研究需要。
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三、 研究结果与分析 ................................. 15
（一）长春市首批高中校园足球特色学校教学基本现状分析 ................ 15
1.长春市首批高中校园足球特色学校教学条件现状分析 ................. 15
2.长春市首批高中校园足球特色学校足球教学活动分析 ................. 24
3.长春市首批高中校园足球特色学校教学竞训情况分析 ................. 30
三、 研究结果与分析
（一）长春市首批高中校园足球特色学校教学基本现状分析
1.长春市首批高中校园足球特色学校教学条件现状分析
（1）足球教学经费来源及投入情况
经费保障是教学工作开展的基础，也是教学整体规划能否顺利实施的前提。校园足球教学相对其他科目的教学而言，经费的开销更加巨大，教学场地的维护与修缮、教学器材的购买、教师日常培训、学校比赛支出等都需要大量的教学经费方可运行。本研究通过对长春市首批高中校园足球特色学校 6 名校领导进行问卷调查及访谈，了解该 6 所学校的教学经费来源及投入情况，整理如下。
①足球教学经费来源
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四、 结论与建议
（一）结论
校园足球特色学校是国家普及校园足球教学的示范基地和窗口，特色足球学校遴选标准需要紧跟当前国家政策才会利于校园足球教学的可持续发展。本研究通过重点分析足球教学条件、足球课堂教学、足球教学竞训、学生及家长态度等方面对长春市首批高中校园足球特色学校足球教学的影响，得出结论如下：
第一，足球教学设施配备不足，教学资金投入力度欠佳。长春市首批高中校园足球特色学校的教学基础设施配备不完善，教学场地及器材设施存在较大的安全隐患；随着学校规模的不断扩大，学生数量的增加导致原有场地器械无法满足教学及训练的需要；教学资金的来源较为单一，由于学校的重视程度不足致使相关调配资金较少，教学基础设施难以得到及时的补充。
第二，足球师资专业水平偏弱，教师培训开展情况较差。长春市首批高中校园足球特色学校的足球教师接受校园足球培训较少，严重制约校园足球教学的发展；足球师资专业能力相对薄弱，非足球专项且无足球执教资格证书的体育教师充当教练员现象较为严重；此外学校落实足球教师的校园足球教学补贴情况较差，一定程度上影响了教师从事足球教学的积极性。
第三，足球教学课时普遍较低，教学课程内容选择失衡。长春市首批高中校园足球特色学校足球教学课时较低，导致教学任务完成相对紧张，影响学生对足球知识与运动技能的理解和掌握；教师为达成学校布置的教学指标，在教学过程中侧重学生技战术与比赛能力的提高，忽略了学生对足球教学的兴趣因素，使学生产生消极情绪从而影响了教学效果。
第四，训练周期有悖教学规律，竞赛组织开展工作不力。长春市首批高中校园足球特色学校足球训练频率和训练时长不够科学，没有对学生个体身体机能恢复能力予以足够重视，有悖于高中阶段学生的身心健康发展规律；学校对足球竞赛的组织开展缺乏力度，无法为学生提供足够的比赛机会，对教师检验训练效果及学生足球能力自查增加了困难。
参考文献（略）