《跨越百年的美丽》说课稿
一、说教材
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而 在于心灵。
2、编写意图： 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从 心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
二、说学情 课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人
的事迹加以理解。
三、说教学目标
（一）知识与能力
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，培养学生理解、感悟语言文字的能力。体会居 里夫人为科学献身的精神。
（二）过程与方法 以对“美丽”的不同认识为契机，引导学生深层次地进行小组讨论、探究，并联系实际、 居里夫人的相关资料进行拓展，让学生理解的更深入、透彻。
（三）情感、态度与价值观 理解“美丽”的内涵，感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。
四、说重点、难点
1、重点：
⑴ 练习有感情的朗读课文。
⑵ 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、难点： 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
五、说教学方法
1、说教法
我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。
”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展 的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑 问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以 读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受 者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、说学法 著名教育家叶圣陶先生说过： “授之以鱼，不如授之以渔。
”根据以上教学方法，学生可 采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终 在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变 被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
六、说教学过程
一、导入新课，走近居里夫人 1、（课件：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学
生答，教师简介居里夫人。
2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。
3、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们
一起来学习《跨越百年的美丽》 。教师板书课题并齐读。
二、质疑问难，了解居里夫人
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？ （学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百
年……） 2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。
（设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重 学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。
）
三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神 （设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的
朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容， 进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的 科学精神和人生态度。
）
1、研读“执著追求，勇于献身”部分。（课文3?4自然段）
⑴ 从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？
学生交流。（课件：玛丽居里穿着 看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。
⑵ 课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：
学生交流（课件：她美丽的容貌 浑身乏力。）
引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。
⑶ 同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文3、4自 然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好 的读书习惯。
师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：
就像是在海滩上——别人摘叶她问根。（善于发现问题）
为了提炼纯净的镭一一点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）
经过三年又九个月一一0.1克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种 精神是美丽的。板书：执著追求。
）
引导学生读好三个数字和“终于” 。
在工作卓有成效的同时一一浑身乏力。
（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和 对人类的贡献。）
这种美丽比外面的美丽更持久， 更能经受时间的考验， 她把外在的美丽变成了什么？ 师根据生答课件出示：她从一个漂亮的小姑娘一一里程碑。
师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。
（板书：勇于献身）
通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫 人对科学的执著追求和勇于献身的精神。
（设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审 美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。
）
2、 研读“淡泊名利”部分。（课文5、6自然段）：
居里夫人这种对科学的执著追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有 哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。
⑴ 师生交流，感受美丽，练习朗读。
⑵ 重点理解：（课件出示）
她一生共得了 10 项奖金一一离开心爱的实验室。
（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受 这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。
）（板书：淡泊名利。
）
正如爱因斯坦对她的评价： “在世界所有著名人物中一一没有被宠坏的人。
”齐读。
⑶ 是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作
者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”
⑷ 学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。
四、解题释疑，感情升华
1、 结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽？为什么居里夫人的美丽能跨越百年？
2、 交流。
3、 教师小结。
五、作业
朗读课后“阅读链接” ，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。
评课 课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章， 文章以“美丽”为主线，表明了 居里夫人的美丽不在于容貌， 而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献， 实现了自 己的人生价值。通过《跨越百年的美丽》说课，我有如下感受：
一、读为主线
读是理解、感悟的前提，也是最基本的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考 的基础上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，教师通过让学生个 别读、齐读、男女生分读等不同方式全方位地接触文本语言。在老师的指导下，学生通过读 把情感表达出来，读中感悟，真切地体会到居里夫人的外表美，居里夫人的内在美、人格美。
二、心灵感悟
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。只有对话，才是真正的引导；只有对话，才 能走进心灵。在这节课中，教师让学生亲近文本，与文本碰撞；走进主人公，与主人公交流, 让学生与文本与主人公进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听，达到心灵相通，情感 共鸣，形成独特的阅读体验。这堂课上，学生激起了强烈的情感波澜，他们的思维被激活了, 明白了外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美 丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的 崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百 年，甚至永远。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，说了这一课，我觉得教学的深度还不够。作为五年 级的学生，不仅仅是让学生读熟课文，理解重点词句，教师有必要分析作者的写作方法及其 表现手法，让学生从中领悟一些写作技巧，为习作的谋篇布局奠定坚实的基础。