作品编号：
海底世界 ( 第二课时 )
【教材分析】
小学三年级苏教版课文《海底世界》 ，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界， 文章以流畅自然的语言为基调， 给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘， 可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学方法 】
（一）注重情境的教学
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章， 而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙， 激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
①以视频导入课文， 教师又以带有启发性的问题， 诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体， 让学生感到自己仿佛置身于海底世界， 对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、
更活 的探究平台。
的解决，激起学生 烈的探究欲望，又能激起学生 一步深入 、不断 研，在良性循 中，最 形成 极探究的心理 向。
【教学 】
教学目 ：
学会本 生字 ，并 学生学会运用“有的、有的、有的”的句式 。
通 学 ，使学生了解海底是个景色奇异、物 丰富的地方，体会作者的喜 之情， 生探索自然奥秘的 趣。
有感情地朗 文，并 着背 自己喜 的自然段。
教学重点：引 学生 海底生物的特点，了解海洋知 ，感受
到大自然的神奇。
教学 点：了解 分 构，学会运用“有的有的有的”的句式 。
教学用具：多媒体 件
教学 程：
一、激趣 入
．同学 ， 我 学 文——《海底世界》。通 上 的学 ，你 知道大海深 是什么 的 ？你 想不想到 的海底世界去看一看呢？那好，我 一起去游 那神奇的海底世界！
朗 ：在深 的大海里各种各 的 快 地游来游去， 他 互相玩耍着、嬉 着，成群 地穿 造型奇特的珊瑚，穿 茂密的森
林，啊！多么美 迷人的（海底世界）啊！
我 一起来 一 。
出示：“海底真是个景色奇异、物 丰富的
世界。”
． 文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物 丰富”的？那你最喜 的又是什么？打开 ，自由 文 2-5 自然段，找
出你最感 趣的再 一 ，一会儿我 来交流。
二、学 文 2—5 自然段
（一） 物的声音
句子。
什么喜 海底 物的声音？
A、宁静的海底怎么会有声音呢？
B、“窃窃私 ”是什么意思？ 用 作引 学生 出 “窃
窃私 ”。生活中，你在什么情况下和 人窃窃私 呢？（ ）
能用一句 我 ？
出示① ：“如果你用上特制的水中听音”
2．老 里也有两句 ， 来 一 。你 得哪一句更好一
些呢？ 什么？
出示②：“ 如果你用上特制的水中听音器，” （ 卡：
打比方）
3． 么有趣的声音， 你能用朗 来表 ？ （指 朗 ） 。
心地同学会 ， 里有个省略号。
明了什么？
4．除了 些声音， 海底 会有什么声音呢？用上 文中的句式
和同桌一起 吧。
在， 我 一起去听听，它 都 出了哪些声
音？
出示③ ：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各 的声
音：有的像
5．（引 ）它 吃 西的 候——行 的 候——遇到危 的
候——
6．小 ：海底的 物 出的声音可真是千奇百怪， 无所不有啊，
我 的耳 以美的享受，下面就 同学 美美地朗 第二自然段。
7．在宁静的大海深 ，我 能听到 么多有趣的声音，的确能
我 感受到：
出示④： 海底真是个景色奇异、物 丰富的世界。孩子 ，作
者把海底的声音描写得多生 呀！ 你 想不想把它 累起来？ （想）
那就 大家看着上面的提示，自己 着 一 。 （生自己背）
（二） 物的活
1．生：最喜 物的活 特点。
： 你来 一 。
2． 同学 自由 文第三自然段，最喜 的 物方式就多
几遍，然后告 大家。
出示：⑤“ 海底 物各有各的活 特点。像 的星星。”
3．交流：
你最喜 的活 方式？你 哪种 物的活 特点感 趣？你
想 哪种 物的活 特点？
海参：你 什么 它感 趣？
你 海参的了解？特点是什么？哪些 看出它的慢。
像作者 列出具体数据， 我 感受到海参爬行速度的却很
慢， 的 明方法，就叫做“列数据”。 （ 卡：列数据）
你能通 你的朗 ， 我 感受到海参爬行速度之慢 ？
梭子 ： 它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？
“几十千米”—— 有哪里看出它的速度之快？
“比 快”——作者把它和火 做了一个比 ，突出了它的
快， 种 明方法就是 ——作比 （ 卡） 你能 一 ？
和章 ： 你 什么喜 它？什么是反推力？你能用生活中
的例子来 明 ？
： “巴”是什么意思？瞧它多 明啊！你能 好 ？
深水 ： 你的理由？你仿佛看到了一幅怎 的画面？它就
像星星一 一 的，多漂亮啊， 再 ？
段主要写了海底的各种 物，文中有一句 就已 告 我 了， 找到了？ 种构段方式就是—— 分。
出示⑥：海底真是个景色奇异、物 丰富的世界。（三）植物的差异
海底的植物也是道奇异的 景 。看， 是褐色的植物， 是 色的， 有墨 色的， 是只能在 微 下才能看到的硅藻， 是 达几百米的巨藻。
一小 同 是用 分的构段方式 我 了解海底植物的“差异”， 怪人 会 出 的感 ：——
出示：海底真是个景色奇异、物 丰富的世界。
（四）地形和 藏
1．海底有山峰，也有峡谷。
有什么？
是啊， 里富含—— 有——。
些都是我 人 生 、生活所
必 的 物。
2．海底有如此众多的 物、植物和 物， 我 深深地感受到：
出示⑦：海底真是个景色奇异、物 丰富的世界。
三、随堂 笔
渡：光 不 可不行。今天就 你做个小 游，把大家 海底，走近奇异的海底世界， （出示海底植物 ）你打算从哪些方面 同学 介 呢？（ 色和形 。）指名 言。
四、 提升。
海底真是个景色奇异、 物 丰富的世界！ 人 所需要的 多物 和生 品的 源都可以在海洋中找到。
海底 物 源也很丰富， 石油 藏量是地球 藏量的 3 倍。
怪作者 出 ，海底真是个
------ ， 最后一自然段。
五、拓展延伸
学完《赶海》《海底世界》，你想大海 些什么？
自己最感 趣的一种 物，建立 物档案：
例一
姓名：
衣着：光滑无比的泳衣
好：看 《 儿打架》、玩恐怖 。
美称： 士、拉登
口头禅：看嘛呢？看嘛呢？再看！马上让你到我肚里安家。贡献：我的全身都是宝，可以为人类提供很多珍贵的东西。六、作业布置
读一读：
1）与课文相关文章： 《海底的冷灯》 、《人类的秘密仓库 》。
2）继续阅读凡尔纳的《海底两万里》，感受大自然的神奇和
奥秘。
七、板书设计
海底世界
海底动物的声音 景色奇异
海底动物活动方式
海底植物差异很大
海底地形和矿藏 物产丰富
教学设计理念
新课改以来， “以人为本”的教学理念、 “研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透，本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作。电脑网络与语文教学友好联
姻，实质上给语文教学修建了一条“高速公路”， 这种高效率的教育
和学习方式，它顺应了新课改实验的要求， 给我们提供了最佳的“自主、合作、探究”的教育和学习的平台 , 为语文教学提供创设了诗意的课堂氛围。
一、对象分析
三年级的学生还是处于思维、 理解能力的培养阶段， 对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。
利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的能力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲。
二、教学媒体选择与应用设计
通过书籍、杂志、互联网等多种途径， 收集大量的有关海底动物、植物、矿产的图片和影像资料，并制成课件，为学生的学习提供最好的学习资源和探索、交流的空间。在多媒体环境下运行，课件《海底世界》中包含了文字投影、动画、图片、音频。这些文本中基本包含了课文海底世界 4～6 段所描绘的景象，生动形象的画面，使学生更好地理解课文内容。
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则， 促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，采用多种方式学习课文，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个动态功能系统。
1．发挥多媒体教学优势，优化课堂结构。
制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学
生进入一个海底世界。
我首先激发学生强烈的求知欲与好奇心， 让学
生产生要先睹为快的愿望， 然后带学生通过多媒体课件潜入海底， 通
过网络中鲜活的画面，优美的音乐，让学生仿佛身临其境。
2．借助多媒体教学，提高综合能力。
1）利用多媒体将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，突破难点的教学。
2）设计多种形式的读，利用多媒体配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美。
3．利用网络资源，进行综合实践。
有了网络中丰富的素材、 资料，我们不仅可以把文本中抽象的语
言转变为形象直观的图像， 让学生通过栩栩如生的画面了解海底动物
的活动方法以及海底丰富的植物、 矿产，而且将课堂延伸到更深远的
空间。既巩固了课内知识，又开阔了视野，丰富了知识，一举多得。
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