下面是小编为大家整理的促织教学设计（2022年）,供大家参考。
《 促织》教学设计
教材：
部编新教材
课时数：
3
教学模块：第六单元
授课教师：
授课类型 文言文阅读 课题 促织 教学目标 （核心素养）
1.语言建构与运用：文言实词、虚词、句式及各种文言现象； 2.思维发展与提升：如何运用批判性思维理解明清社会的荒谬和小人物的痛苦？读完小说，你对今天的现实理解又有了哪些批判与提升？ 3.审美鉴赏与创造：小说需要冲突，冲突又是怎样发展的呢？蒲松龄在这方面的造诣已达巅峰，学习时要领悟这一点。
4.文化理解与传承：批判过去能让我们反省现在，虽然“三纲五常”的封建时代早已过去，但今天“领导动动嘴，下属跑断腿”的现象仍然存在，所以，我们该如何改变，是需要借鉴和回答的。
教学重难点 1.“文言文言”，先解决“言”的基础，再进行“文”的探讨。
2.理解、交流关于“文”的两个点：1․深刻理解小人物与社会大环境的关系。2.小说是如何制造一个个冲突，最后推向高潮的。
学情及授课内容 概要
文章情节很生动，但也容易在吸引学生兴趣的同时，使得他们忽略了基础的东西，比如字词句的翻译，所以要特别注重落地、落实。
教学方式、资源 以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学。
（骏马换小虫，你换不换？）
【 提问】假如别人用一匹骏马和你换一只小虫，你换不换？《明朝小史》就记载了这样一个故事，枫桥的一个粮长（小官），因为被郡县长官所迫，用一匹骏马换了一只善斗的蟋蟀，准备上交到宫廷，供皇帝赏玩，却不料粮长的妻子忍不住好奇，去偷看蟋蟀，把蟋蟀给弄跑了，因为这事害怕，妻子自杀了，她的丈夫回来一看，因为悲伤和害怕，也自杀了。这个故事后来引发了蒲松龄的灵感，于是就有了我们今天要讲的故事。
课堂导入
教学过程
【 点拨】为何一只小小的蟋蟀能害得人家破人亡？根源在哪里？
【关键词】背景 蒲松龄 批判
（一只蟋蟀为何决定了一个家庭的命运？）
【 提问】重新给文章拟个标题，要求能概括它的情节。
【 点拨】《从跌入深渊到飞上青天——一只蟋蟀所引发的悲喜剧》 【 清障】扫清以下文字障碍：
里胥（xū）
迂讷（nè）
裨益（bì）
爇香（ruò）
向隅（yú）
藁葬（gǎo）
惙然（chuò）
惭怍（zuò）
龁（hé）
俾（bǐ）
蠹（dù）
（生活时代？生平经历、主要贡献）
【时代】蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人， 【 生平】出身于一个破落的地主家庭，年轻时颇有文名，但屡试不中。71 岁时才补了一个贡生，生活困窘，因此对科举制度和对下层人民生活认识深刻。
【贡献】创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。
【背景】康熙年间虽为“盛世”，可当时的统治集团和康熙本人追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。所以作者借明代宣德年间的故事来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。
【聊斋志异】文言小说集，故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的检查预习
知识储备
愤懑，表达希望社会改革的愿望。
【 关键词】实词 虚词
句式 翻译 （读通句子
翻译文段
整理要点
讨论难点！
）
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
【重点词语】
1. 宫中尚 尚促织之戏
尚：崇尚，喜好 2. 岁征 征民间。征：征收 3. 以一头进 进
进：奉献、上贡 4. 试使斗而才 才
才：名词动用，有才 5. 得佳者笼 笼养之 笼：名词作状语，用笼子养 6. 昂 昂其 直
昂：抬高
直：价值、价格 7. 居为奇货 居：囤积，储存 8. 科敛丁口
科敛：征收
摊派
丁口：人口 9. 辄 辄倾数家之产。
辄：总是 【讨论交流】请回答，事发生的背景是怎样的？ 【 点拨】皇室喜欢斗蟋蟀，于是向民间征收摊派，导致蟋蟀价格暴涨，很多家庭因此破产。
（读通句子
翻译文段
整理要点
讨论难点！）
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1. 操童子业
从事 2.久不 售
卖出，这里指考取秀才 3.为人 迂讷
笨拙、不善于言辞 4. 会征促织
恰巧，正好 5.成不敢 敛户口
敛：
征敛、征收 户口：
百姓 6.死何 裨益
补益、好处 段 文段 2
段 文段 1
7. 冀有 万一之得。
冀：希望
万一：万分之一 8.成 然之。认为……正确 9. 探石 发穴
探：探索、摸索
发：打开 10. 靡计不施
靡 没有 11. 迄无 济。迄：最终 济：成功 12.劣弱不中于 款
款式 规格 13. 两股间脓血流离。大腿 【 讨论交流】成名为了交上促织，做了哪些努力，结果如何呢？ 【 点拨】辞去理正差事 耗尽家产 四处寻觅，结果：一无所获，只想自杀。
（读通句子
翻译文段
整理要点
讨论难点！）
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1.成妻 具资 诣问。具：准备
备办
诣：到、前往 2.巫从旁望空代 祝
祷告 3. 唇吻翕辟不知何词。
唇吻：嘴唇
翕辟：翕，合
辟，开 4.各各 竦立以听。
竦立：恭敬地站着 5.无毫发 爽 爽：差错 不合 6.成妻纳钱案上 纳：贡上，缴纳 7.焚拜如前人， 食顷帘动。食顷：一顿饭功夫，形容时间很短 8. 类兰若。像，相似 9.青麻头伏 焉
焉：于此 10.旁一蟆， 若将跳舞。若：好像 【 讨论交流】故事有出现了怎样的转折？ 【 点拨】村中忽然来了一个驼背巫，成名妻子通过她，求得了一个寻虫地图。
（读通句子
翻译文段
整理要点
讨论难点！）
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1. 得无教我猎虫 所耶？
得无：莫非、难道 所：地方、处所 2.乃 强起扶杖， 执图诣寺后，强：勉强
执：拿着 段 文段 4
段 文段 3
3.有古陵 蔚起。蔚：草木茂盛的样子 4. 循陵而走
循：沿着 顺着 5. 俨然类画。俨然：仿佛、宛若 6.似寻针芥。针芥：小草 7. 冥搜未已
冥搜：全力搜索 8.急逐 趁之 趁：追逐 9. 蹑迹 披求，蹑：追随
披：拨开 10. 遽扑之
遽：立刻马上 11. . 掭以尖草 掭：轻轻拨动 12. 审视
审：仔细 13. 虽连城拱璧不啻也。虽：即使
啻：止 14.以 塞官责。塞：充抵 【 讨论交流】从“惟思自尽”到“寻得宝虫”，成名的命运是怎样发生逆转的？ 【 点拨】靠着驼背巫的神算，成名顺利地达成所愿，然而我们都知道，在现实中，这样的结果根本不可能发生，所以超现实的矛盾解决方法，恰恰证明了小人物的现实悲剧是必然会发生的。
（读通句子
翻译文段
整理要点
讨论难点！）
【活动 】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1.窃发盆。窃：打开 2.斯须就毙。斯须：一会儿 3.大骂曰：“业根死期至矣！” 业根：骂人的话，意思是祸根，惹祸的东西。
4. 而翁归，而：你的 翁：父亲 5.自与汝覆算 算耳！” 算：算账、清算 6.儿 涕而出。涕：流泪，哭泣 7.如 被冰雪。被：覆盖 8.抢呼欲绝。抢：碰撞，用头撞地 9.夫妻 向隅 向隅：面对墙角（哭泣）
10.不复 聊赖
聊赖：依赖，指望 11.取儿 藁葬
藁葬：用草席裹着尸体埋葬 12.近抚之，气息 惙然 惙然：气息微弱的样子 段 文段 5
【 讨论交流】成名的命运又一次从云端跌入深渊，造成这一局面的直接原因是什么？ 【点拨】一次偶然，孩子的好奇心弄丢了费劲周折才得到的促织，从而再次给成名一家带来致命的打击。
（读通句子
翻译文段
整理要点
讨论难点！）
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1.目不 交睫
合眼，指睡觉 2.惊起 觇视
窥视，探看 3.一鸣 辄跃去。
就 4.手 裁举
同“才” 5.则又 超忽而跃。
形容跳得轻快而高 6.审 谛之
细看、细察 7.成以其小， 劣之。
意动用法，认为……差劲 8.方首，长 胫
腿 9.思试之斗以 觇之。
暗中观察 10. 径造庐访成
径：直接
造庐：到家 11.自增 惭怍
惭愧 12.少年 固强之
固：坚持、一定
强：勉强、强迫 13. 顾念蓄劣物终无所用
但、又 14.直 龁敌 领。龁：咬 领：脖子 15.虫翘然矜鸣，翘：翘起来，指鼓起翅膀
矜：得意 骄傲 16.一鸡 瞥来
突然而来 17.虫跃去 尺有咫
一尺多。咫，八寸 18.则虫 集冠上
止，停留 【 讨论交流】成子起死回生，魂化促织，在情节上，蒲松龄做了哪些铺垫或暗示？ 【 点拨】身材短小，主动落在成名衣袖上，意似良，战斗力爆表（以小博大，实则是人虫之战或人鸡之战）等等。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1. 翼日进宰 同“翌”，次日 段 文段 7
段 文段 6
2.虫尽 靡
倒下、败退 3.益 奇之。
意动用法，认为……奇特 4.抚军不忘所 自无何(
)
自：来自，来源
无何：没多久 5.宰以卓异 闻
使……听见，上报 6.又嘱学使 俾入邑庠。
使 7.抚军亦厚 赉成。
赏赐 【 讨论 交流】成名一路开挂的结局和之前他陷入困境、不能自拔的遭遇形成了鲜明对比，这样的情节安排好在哪里？ 【 点拨】情节跌宕起伏，极富戏剧性，丰富故事的内容的同时，也增加了趣味性。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
1.民 日贴妇卖儿 日：每天，名词作状语 贴：抵押 2.独是成氏子 以蠹贫 以：因为
蠹：蛀虫，比喻胥吏 3.以促织富，裘马 扬扬
得意的样子 4.岂 意其至此哉？料想 5.并受促织 恩荫
恩惠荫庇 【 讨论交流】故事结束了，对于结局，“异史氏”怎么看，你同意他的看法吗？为什么？ 【 点拨】第一问：作者认为天子任何一个细小的行为，都和百姓身家性命有关，所以决策尤其要谨慎；此外，成名美好的结局，是因为他为人忠厚；第二问是开放型提问，引导学生围绕话题，言之有理即可
【关键词】
冲突
偶然 极端
（好故事都有扣人心弦、跌宕起伏的情节，你知道这些情节是怎么生产出来的吗？）
【点拨】一靠冲突。冲突的公式是：冲突=愿望+障碍。你看，成名一家被官府逼迫，要弄到善斗的促织去交差，这是愿望，可是实现这个愿望的障碍实在太大了，成名弄到倾家荡产都没算完，后来靠着一驼背巫才捉到上好的促织，却不料一不小心又被儿子放走了，障碍再度产生，最后靠着孩子魂化促织，战斗力爆表才解决问题。
段 文段 8
重点讨论
二靠偶然。有人说，所谓故事，就是事故，前一分钟还风平浪静，后一分钟就巨浪滔天。老实巴交的成名，本来岁月静好，却偶然被摊派上促织的差事；一个偶然得到促织却又在偶然中失去，然后儿子魂化促织，偶然战胜强大的公鸡，最后一路开挂，连战连捷，帮助父亲走出困境，变得大富大贵起来。
三靠极端。成名老实胆小，里胥却偏偏狡猾套路，这是人物性格的两个极端；官府步步紧逼，弄得成名几近家破人亡，这是命运遭遇的极端；成名万般无赖之际又迎来峰回路转：巫婆、鬼魂先后帮忙，这是现实无法达到而步入到超现实的极端；最后成名从“惟思自尽”到“裘马过世家”，这又是故事情节大逆转的两个极端。
（
回首千里暮云平）
一、 本节课的知识要点：
【文言现象】实词、虚词、特殊句式等 【文化现象】批判 冲突 偶然 极端等等 【能力】通过学习，你还知道哪些方法，可以加剧故事的冲突？试着自己总结一下？ 二、 本节课我做的 比较好的地方是：
三、我需要努力的地方是：
板书设计
读毕飞宇的《看苍山绵延，听波涛汹涌 — 读蒲松龄‹促织›》，写一篇 3 30 00 字以上课后作业
课堂回顾
的读后感。