直面磨课和裸课
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何为“裸课”？一人、一黑板、一粉笔、一群学生，仅此而已，别无他物。很多老师备课的时候首先考虑的是怎么教而没有真正研究教学内容，因此，当前借助高科技手段的竞赛公开课虽然成就了一批名师，却耽误了一批学生，得不偿失。“裸课”势在必行。
公开课，要向律师开庭学习——不预演、不雕琢，真实地呈现过程。这样的课堂，精彩值得借鉴，问题值得反思。这样的课堂，才接近真实。
一直以来，公开课试教，仿佛天经地义。一次次备课，一遍遍试教，一回回推倒，一番番重来，折腾不止，筋疲力尽。最夸张的，当数那些参加“国赛”的选手们，一旦有幸被选中，就会走上磨课的“不归路”。日里磨课，夜里梦课，死去活来，活来死去。于是乎，听课者最终看到一节万花筒般精致的课——动画美轮美奂、音乐荡气回肠、语言气势如虹。置身其中，恍若观赏一场艺术表演，让人目不暇接。长期以来，对公开课的评价，大多注重其“教学艺术”而忽略其“教学效率”。一节花了一年时间准备的“精品课”，其示范的价值究竟在哪里！观摩公开课的终极意义，在于学习先进的教学理念，改造常态课堂。然而，这种近乎“变异”的公开课所呈现的教学理念，对日常教学又有多少指导意义？
从这一点而言，我更欣赏那位律师的观点——公开课，要向律师开庭学习——不预演、不雕琢，真实地呈现过程。这样的课堂，精彩值得借鉴，问题值得反思。这样的课堂，才接近真实，因为一线教师的常态课堂，哪来那么多时间准备？因此，我认为，这种不经过反复试教的课，才真正值得深入研讨。这样的课，虽不完美，但是有研讨价值。
每次上课前，老师们都会用心地研读文本，思考教学方案，并对各种可能进行充分的预判；进入课堂，总是莫名兴奋（当然也带着一丝丝紧张和期待），仿佛前往某地探险；上完课，常常会有意外的惊喜，有时也难免遗憾。可是，如果我们把所有的公开课当作“研讨课”，而不是“示范课”，那么，我们就不必太计较某一个环节“不够完美”。真实的家常课，也是“不完”的。“不完美”，会带给上课者和听课者共同的思考——如何抵达“完美”。
当然，对于初入教坛的老师（比如我），适当的试教，是必要的“入格”训练；对于走向成熟的教师来说，不试教，不仅是勇气，更是修炼的法门。
当今社会，有令人乍舌的“裸奔”之说?,国人切齿的“裸官”之称，更有无可奈何的“裸婚”之谓，怎么就没有“裸课”一提呢？
设备齐全的课堂教学真的能引起学生的兴趣吗？不尽然。一两节课或许还可以，但是常规教学不可能每天都到电教室进行，终究要回归自然课堂的。
常态下的教学不可能有这样完备的硬件，这就对人即老师要求更高。一名医生在自己拿不准的情况下，可以借助于先进的医疗设备来诊断病人的病情，拯救病人于水火。一名教师则不然，不能光靠本身之外的东西来传道、授业、解惑。他需要用心去交流，这是机器无法替代的；需要用自己的学识去感染学生，这是无论怎么先进的教学工具无法做到的；需要用风度去吸引学生，这是那些高级设备无法具备的；需要用幽默去启迪学生的智慧，这是漂亮的课件无法比拟的。让“裸课”之风吹起来吧！