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职业生涯规划说课稿
《项目一：探索我的职业兴趣》
各位领导、老师们，你们好!
今天我要进行说课的课题是《项目一：探索我的职业兴趣》。首先，我对本课题进行分析:
、说教材分析
《项目一：探索我的职业兴趣》 是华南理工大学出版社出版的教材 《大学生就业行动手册
—职业发展与就业指导》 中第章“探索自己的职业砝码”中第一个项目。本教材是基于若
—职业发展与就业指导》 中第
章“探索自己的职业砝码”中第一个项目。
本教材是基于若
编写过程中充分结合了学生的学干职业发展与就业指导课程实验班的实践经验进行编写的, 习特点，能有效激发学生学习的主动性和参与性。本教材的组织以“练”带“讲”的模式进 行，是典型的项目化教学法，它充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，实用性强、操 作性强，较适合高职院校学生的学习特点。
编写过程中充分结合了学生的学
二、说教学目标
我制定了以根据本教材的结构和内容分析， 结合着本院学生他们的认知结构及其心理特征, 下的教学目标: 1、认知目标：掌握兴趣、职业兴趣的含义，职业兴趣在职业活动中的意义和作用；理解职 业兴趣是因人而异的， 是职业选择的考虑因素之一； 能够利用霍兰德职业兴趣测试对自己的 职业兴趣进行测定，获取个人职业倾向情报。
我制定了以
2、情意目标：通过对自己职业兴趣的探索，培养学生主动适应职业的意识，使学生更加热 爱专业，为职业生涯规划奠定坚实基础，从而促进个人职业发展。
三、说重点难点
本着《职业生涯规划和就业指导》的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重 点和难点: 教学重点：能够理解兴趣、专业、职业之间的关系；自觉对自己的职业兴趣进行探索。
在进行职业选择教学难点：能够通过霍兰得职业兴趣理论正确认识和评估自己的职业兴趣;
在进行职业选择
和生涯规划时，将兴趣作为选择考虑的重要性，引导学生职业兴趣是可以培养的。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上 谈谈:
四、说教法学法
本课程授课对象为高职院校大学生， 他们基本属于90后群体，身处21世纪的信息时代,
接受的信息量大，已经不满于传统的知识传授的教育方式， 更渴望以能力和素质培养为重点 的教育方式，这要求教学模式也必须从传统“授之以鱼”到“授之以渔”转变。他们对于纯
他们更擅于通过实操来学习专业知识和专业技能,这就决定了他们更适合“做中学”、从实践到理论、从具体再到抽象的教学模式。基于教学对象的特点，我主要采用了以下的教学方法:1、项目化教学法：项目化教学法是有效实施能力本位教育思想的一种教学模式。它通过实施一个完整的项目，以期在课堂教学中达到理论和实践教学有机结合起来的目的,充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力， 这是本次授课的主导方法,以下方法为辅助。2、情景模拟法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题或教师设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的 学答”向学问”转变，从 学会”向会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
他们
更擅于通过实操来学习专业知识和专业技能,
这就决定了他们更适合“做中学”、
从实践到
理论、从具体再到抽象的教学模式。
基于教学对象的特点，我主要采用了以下的教学方法:
1、项目化教学法：项目化教学法是有效实施能力本位教育思想的一种教学模式。它通过实
施一个完整的项目，以期在课堂教学中达到理论和实践教学有机结合起来的目的,
充分发掘
学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力， 这是本次授课的主导方法,
以下方法
为辅助。
2、情景模拟法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独
立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题或教师设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论,
促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人
”，因而，我在教学过
程中特别重视学法的指导。让学生从机械的 学答”向学问”转变，从 学会”向会学”转变,
成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取
以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学流程
在这节课的教学过程中， 以实施项目“探索自己的兴趣” 为一个有机的整体，重在培养学生 的自主探究、自主发展的综合素质，发挥学生的主体作用。
1、导入新课（2分钟）
通过下面的材料引起学生对职业兴趣与职业成功之间关系的兴趣:
迪斯尼说过“我的成功，是因为我做了我感兴趣的工作”，也就是说，是兴趣，引领他
80 %以
80 %以
上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20
上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的
20 %左右。
2、实施项目（40分钟） 将总项目“探索我的职业兴趣” 分解为三个子项目，分别为子项目1:我最爱的职业或人物;
子项目2 :回顾自己的过往经历；子项目 3 :兴趣岛活动。
子项目1 :我最爱的职业或人物
职业或人物:实施步骤1:写下我最爱的职业或人物
职业或人物:
，吸引你的是:
说明：写下6种截然不同的职业或者人物， 同时在每个职业或人物后面用若干精简的词组写 下它吸引你的原因。
实施步骤2 :与同伴讨论以上的职业或人物 学生自主完成以下任务:
能够分类？怎么分?
具备哪些共同点？找出共性的关键词。
说明了什么?
在现实世界中寻找具备这些特征的职业。
并掌握兴趣、职业兴趣的说明：通过子项目1使学生了解到兴趣对于职业发展所起的作用, 内涵。
并掌握兴趣、职业兴趣的
子项目2 :回顾自己的过往经历
你担任过哪些职务？你最喜欢哪些职务？最不喜欢哪些职务？为什么?
你最敬佩的人是谁？他对你的影响是?
你最喜欢看什么类型的杂志？这些杂志哪些方面吸引你?
你最喜欢看哪个电视频道节目？为什么?
你最喜欢中学哪个科目？为什么?
你的答案可以归纳成一些共性的关键词吗?
说明：通过子项目2培养学生自觉探索自己的职业兴趣。
子项目3 :兴趣岛活动 实施步骤1 :了解兴趣岛
I岛：深思冥想的岛屿创设情境，引导学生寻找6个兴趣岛，R
I岛：深思冥想的岛屿
A岛：美丽浪漫的岛屿S
A岛：美丽浪漫的岛屿
S岛：温暖友善的岛屿
E岛：显赫富裕的岛屿
岛：现代、井然有序的岛屿 。
实施步骤2 :回答问题
你总共有15秒钟时间回答以下问题:
1)如果你必须在
1)如果你必须在6个岛之中的一个岛上生活
辈子，成为这里岛民的一员，你第一会选择
哪一个岛？ 2
哪一个岛？ 2)你第二会选择哪一个岛？ 3)
你第三回选择哪一个岛？ 4)你打死都不愿意选
择哪一个岛?
选好之后，依次记下 4个问题的答案。
实施步骤3:分享测试结果
ACEIRS这
ACEIRS这6个岛分别代表了 6种职业类型,
分别是 R-现实型、I-研究型、A-艺术型、S-社
会型、E-经营型、C-常规型，问题(1)能体现各位同学最显著的职业性格特征、最喜欢的
活动类型以及最喜欢的大致职业范围。反之问题(4
活动类型以及最喜欢的大致职业范围。反之问题(
4)的答案则是最不喜欢的活动。
实施步骤4 :了解兴趣类型特点详细分析实施步骤兴趣和职业师生共同探讨6种职业兴趣类型同各种职业之间的对应关系。
实施步骤
4 :了解兴趣类型特点
详细分析
实施步骤
兴趣和职业
师生共同探讨
6种职业兴趣类型同各种职业之间的对应关系。
实施步骤6:
相关阅读：霍兰德职业兴趣理论
6种职业兴趣类型的人群喜欢的活动、偏重的事物以及对职业环境的要求。
学生自主阅读，教师给予概括。
实施步骤7 :讨论分享：职业兴趣探索与职业的关系
同时要指明学生集体讨论，教师总结，总结着重分析职业兴趣对职业发展的重要推动作用,
同时要指明
职业兴趣的可塑造性， 指出学生应该主动适应职业的意识， 热爱本专业，为职业生涯规划奠 定坚实基础，从而促进个人职业发展。
3、课堂小结（2分钟）
以马云说过的一句话来做总结：“这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。了
解职业兴趣，可以为今后的升学就业提供必要的准备。 更重要的是，我们要为了我们的职业
兴趣而努力实践和工作， 这样我们的目标才能变为现实。 ”简单扼要的课堂小结， 可使学生 更深刻地理解本节课的内容及其在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个 性。
4、布置作业（1分钟） 作业是对课堂的延生，所以我注意作业设计的跟课堂教学的连续性。我布置的课堂作业是:
并完成霍请大家结合自己选择的三个岛屿所对应的代码到网上去查出自己的对应职业领域, 兰德职业兴趣测试测评，并写一份未来的职业规划。
并完成霍
5、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，以便于学生能够理解掌握整个项目实施的过程。我 的板书设计是: 项目：探索我的职业兴趣
子项目1:我最爱的职业或人物 步骤1:写下我最爱的职业或人物 步骤2 :与同伴讨论以上的职业或人物 子项目2 :回顾自己的经历
子项目3 :兴趣岛活动
步骤1 :了解兴趣岛步骤2 :回答问题步骤3 :分享测试结果步骤4 :了解兴趣类型特点步骤5
步骤
1 :了解兴趣岛
步骤
2 :回答问题
步骤
3 :分享测试结果
步骤
4 :了解兴趣类型特点
步骤
5:兴趣和职业
步骤
6 :相关阅读：霍兰德职业兴趣理论
步骤
7 :职业兴趣探索与职业的关系
结束语
各位领导、老师们，本节课我突破传统授课模式， 采用项目化教学模式，放手让学生自主探
索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程， 力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中 提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢!
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