体育教学反思-20210630060733

(完整版)体育教学反思

体育教学反省

感觉 “转变角色”“尊重个性” “让学生在自主、合作、探究中学习”

“重视学习过程和方法

的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共鸣。学生

们都有着优秀的精神相貌，多半学生主动热情，讲堂讲话举止高雅、充满自信。讲堂教学充

满活力。讲堂气氛和睦，师生关系和睦，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。下面浅谈

一、明确目标，让教学实践不盲目。体育新课程

教学时要把握总体目标。

明确阶段性目标。

　定准课时目标。

　只有明确以上三个层面

的目标，实验才会做到既登高望远，又脚扎实地。体育新课程

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。体育新课程

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉讲堂资源。讲堂互动经常会生成各种各种

的资源。

　教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。

如学生在练习时，有的整套动

作做得好，有的某一环节做得很棒，

有的提出的问题特别有思考价值，

有的出现错误带有普

遍性等，实时捕捉并加以利用。体育新课程

三、实施有效教学，使讲堂活而不乱。体育新课程

在新课程理念的指导下，讲堂教学活起来了，师生关系和睦，学生竞相讲话，讲堂非

常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让讲堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学

生学会恪守规则。

　要重视培养学生必要的讲堂习惯、

独立学习习惯、小组合作性学习习惯的

养成。

　每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，

要有实在的收效，真实让孩子学有

所得。要扎扎实实地进行双基和优秀习惯的训练。体育新课程

此后一定要以记促思，以思促教，每日反省一点，每日进步一点，引导自己不断在反

四、利用游戏比赛形式培养健康心态体育新课程

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，

经过游戏教学能培养学生的创新精神、

竞

争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守纪等优秀品质。

而这些优秀品质正是一个人健康心态

的集合体现。游戏深受学生的喜爱，

也为教师开展心理健康教育提供了良机。比如，在游戏

比赛中一些个性较强的学生因不认输而与对方发生争执，甚至“动武”

；也有失利组的学生

互相埋怨，致使受谴责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不单影响了游戏教学的

正常进行，而且还伤了同学之间的随和。

这时，教师要抓住这一契机，

耐心地教导学生特别

是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，

正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道剖析造成失败的原因，找出取胜的有利因素，

最终使学生化“沮丧”为

“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。体育新课程

五、培养善于接受意外事实的能力体育新课程

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，

事事如意。

　同样，学生在体育学习中，也难免

会碰到挫折。

　比如，在一场班际拔河比赛中，

因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，

故高声训斥，结果使该班的学生转移了注意力而致使失败。

这种由于外因素造成的失利使学

生难于接受，情绪特别恶劣。关于这种意外事情的发生，

教师要主动地向学生说明真相，讲

清道理，充足肯定他们的实力，

保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还能够经过我

国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，

使学生认识任何比赛都可能存在一

定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，

进而增强抗挫折能力和情绪调

六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格体育新课程

性格是个性的中心要素。

优秀的性格关于学习具有重要影响，

而人的性格与人际关系和

心理健康有着亲密联系。

小学阶段是性格形成期，我们应当经过体育教学培养学生优秀的性

格，使他们乐于交往，兴趣宽泛，与人和睦相处和积极进步。如在体育分组活动中，常会发

现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？多半强调客观原因。

经深入检查才得悉是因性格古怪而致使不合群。

针对这一情况，教师可亲自出马，率领不合

群的学生一同参加小组活动，

指导小组活动方法，并在巡视中时时地过问该小组每个成员的

活动情况，实时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。别的，还

可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，

持这以恒，就能帮助学生培养起优秀的性格。体育新课程

七、培养创新精神和实践能力体育新课程

因为

一项创新活动的达成，必须具有充足的体力、

饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在

教学中应经过多种手段培养学生活跃的思维、

丰富的想象及运用知识的实践能力等。

比方教

材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促使学生生理、心理和精神待等方面的提升，

获得成功和快乐的体验，

使他们能热爱体育，

增强自尊心和自信心。别的，

还可经过教学方

法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生创造合作

学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。体育新课程

经过一段时间的体育教学实践我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢

听从教师的仔细解说，

不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，

他们总爱根据自己

的爱好和想象来进行体育活动，

其实这就是小学生这个年纪段所特有的一个特性，

他们对各

种事物总是充满着好奇，

因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点下手来进行教学探

究与改革。体育新课程

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应着重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣宽泛，好奇心强，经常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特

1．小学生的身体素质决定了在体育教学中应着重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身

体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表示少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，

否则，非但起不到经过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。

2．小学生的接受能力决定了在体育教学中应着重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是

低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会碰到教师讲的井井有条，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须

3．小学生的成才需求决定了在体育教学中应着重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的

在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想道德，要达到这一目的，需要教师的精

心教导和学生的自我锻炼， “教”，能够使学生明确体育课的目的、原则、方法。 “玩”，则可

以促使学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，经过有目的的“玩” ，还能够发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

推荐访问:体育教学反思反思体育教学体育教学反思-20210630060733