《立体图形的整理和复习》教学说课稿
龙井民族小学 吴磊
尊敬的县教育局教研室周萍主任、名师工作室冯毅主任以及各位同仁： 大家早上好！
我是龙井民族小学的老师， 我叫吴磊，我就今天早上所上的示范课 《立体图形的整理和复习》 进行说课， 如有不当之处， 敬请各位提出宝贵的意见：
一、说教材
本节课是人教版小学六年级下册第六单元 《图形与几何》 中的一个知识点，本节课是将小学阶段立体图形的表面积和体积知识结合在一起的综 合复习课。通过这部分内容的学习， 使学生进一步积累常见图形的体积计算方法， 促进学生进一步提高简单推理的能力， 为今后学习立体图形奠定基础。
二、说教学目标：
复习回顾立体图形的特征，能计算立体图形的体积，掌握不同
复习回顾立体图形的特征，能计算立体图形的体积，掌握不同
知识与技能
立体图形之间的异同。
经历整理知识的过程，提高归纳、总结、概括的能力，能灵活
过程与方法
运用立体图形的体积计算公式解决实际问题。
情感态度
进一步发展学习的立体感和空间想象力，发展空间观念。
与价值观
三、说教学重难点：
立体图形的表面积和体积的计算， 灵活运用所学的立体图形知识解决生活中的实际问题。
四、说教法
因为这节课是立体图形知识的复习课，所以我采用以直观动画演示
法、操作发现法、一题多变法、 思维导图法， 同时借助多媒体等教学手段， 增大教学容量，提高教学质量，最终实现教学目标。
五、说教学过程设计
本节课我设计了以下四个环节：
第一环节： 知识链接。
在这个环节当中， 主要让学生猜一猜立体图形的特征。设计意图：在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知
识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的好习惯。第二环节：知识回顾：公式由来
1、体积公式推导过程在小组内交流。 通过交流， 可以促进学生互动， 培养学生乐于与他人交流的意识。
2、全班交流
根据学生的回答，我边做演示边板书来回顾学过的知识。
设计意图： 采用这样的教学手段， 可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化， 可以使静止的数学问题动态化， 同时也可以加深学生对知识的理解。
长方体体积公式推导： 正方体是体积公式推导： 圆柱体积公式推导： 圆锥体积公式的推导： 第三环节：达标检测、解决问题。
结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原
则，设计闯关游戏： 第一关：填空
设计意图： 通过训练， 使学生对圆锥和圆柱之间的关系有了更深层次的理解。训练目的是激活学生思维，拓宽学生思路，
第二关：求立体图形的表面积和体积。
2、求下面长方体的表面积和体积（单位： cm）。
4
4
6
3
3、求下面圆柱的体积（单位： cm）。
C=
2
这一关主要是检测公式的运用。第三关：走进生活、灵活运用
4、一个长方体的棱长总和是
40 厘米， 其中长 5 厘米，宽 3 厘米， 高是多
少厘米
5、修建一个圆柱形的沼气池，底面直径是 3 米，深 2 米。在池子的四壁和下底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少平方米
6、用铁皮做一个无盖的圆柱形水桶， 底面周长是 6,28 分米，高是 4 分米， 这个水桶最多能盛多少升水
7、一个圆锥形沙堆，底面直径是 10 米，高是米，如果每立方米沙重吨，
这堆沙约重多少吨（得数保留整数
通过解决实际问题， 让学生体验数学就在我们身边， 使学生了解“知识，从生活中来， 到生活中去” 的道理，培养学生的实践能力和应用意识。
第四环节：课堂小结
这节课你学会了什么归纳的小结的内容如下：
长方体：棱长总和 =（a+b+h）x4 表面积=(ab+ah+bh)x2 体积=abh
正方体：棱长总和 =12a 表面积=6xaxa 体积=axaxa
圆柱的侧面积 =底面周长 x 高圆柱的侧面积 =直径 x 高
圆柱的体积 =底面积 x 高
圆柱的体积 =半径的平方 x 高
圆锥的体积 =底面积 x 高 x 三分之一
圆锥的体积 =半径的平方 x 高 x 三分之一等底等高的圆柱的体积是圆锥的 3 倍。等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一。
等体等底的圆柱和圆锥，圆锥的高是圆柱的 3 倍。
等体等底的圆柱和圆锥，圆柱的高是圆锥的三分之一。
等体等高的圆柱和圆锥，圆锥的底面积是圆柱的 3 倍。
等体等高的圆柱和圆锥，圆柱的底面积是圆锥的三分之一。
设计意图； 这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、 学习方法，强化对知识的记忆、理解和应用。
六：说教学反思： 总结了本节课所学的知识重点， 显示了表面积和体积公式， 用箭头演示了推理的过程， 使学生学到的知识更加系统化， 完整化。
总之， 本节课充分调动了学生学习积极性， 让学生动手去实践， 动脑去思考，发现问题，解决问题，使学生在趣味中学习，在学习中收获，在 收获中感受快乐！本节课到此结束谢谢大家 !
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