四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计
教学内容：人教版义务教育课标实验教材（四上） 112 的例 1
教学目标：
1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题
中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问
题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题， 初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
4、使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。
教学重点：体会优化思想。
教学难点：探究解决问题的最优方案。
教具准备：多媒体课件、三张圆纸片。
教学时间：一课时
教学过程
一、 谈话开始，营造轻松的学习氛围
同学们家里有厨房吗？你们进过厨房吗？进去做什么？厨房里有什么数学问题吗？
二、情境引入，学习新知
那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。
（课件出示例 1 图）小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。
（板书课题： 烙饼问题）
1、师：“从图上你能得到哪些信息？”
学生观察、理解图中的内容。
（这一环节是通过创设出生活化的情境， 激发学生的学习兴趣。
利用烙饼这一事例，调动学
生已有的生活经验，使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。）
教师提问：“妈妈烙一张饼最少需要几分钟？”
“如果妈妈要烙 2 张饼最少需要几分钟，怎样烙？”
小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了 3 分钟；再同
时烙饼的反面，用了 3 分钟这样烙两张饼就需要 6 分钟。
师：“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？”
“要烙 3 张饼，锅里每次最多只能烙 2 张饼，那 3 张饼怎样烙时间最
短呢？”
2、学生操作，探究烙 3 张饼的方法。
让学生用发的圆片烙一烙，同桌说说用了几分钟，是怎样烙的。
（圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。）教师参与到小组活动中。
（相信学生，放手让学生探索解决问题的方法， 才能使学生成为学习的主人。）
3、学生演示烙饼法。
师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。
（学生上黑板动手烙，边烙边说）
让大家来比较：“这些烙法，哪一
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