小学音乐教学反省范文
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。需要不断经过反省来提升自己的小学水平让学生更好的学习音乐！接下来小编为你带来小学音乐教学反省范文，希望对你有帮助。
小学音乐教学反省（一） 我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促使的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只假如学校分派的课程，都得无条件的达成任务。
总之，音乐教育不单具有协助、 加强德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育关于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括讲堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设施和学生的音乐基础，实际上现
阶段我们主要以歌唱课为主。
我的详细做法是 :本文由一同去留学编写整理。
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流畅的普通话进行朗读歌词，要注意咬字、吐字的正确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、
爱党、爱社会主义等方面的思想道德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如 “和蔼地 ”、 “高兴地 ”、“深情地 ”、 “热烈地 ”、 “威严地 ”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力争办理的恰到利处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时能够适合降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，关于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连结起来唱，以至圆满达成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
别的，根据不同年纪段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、关于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用 “律动教学法 ”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、关于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，
但识谱能力较差，我采用 “听唱教学法 ”，即在学习过程中，充足发挥学生的听力，在反复视听的过程中来达成教学任务，效果不错。
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不只能够培养学生对音乐的感觉力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优秀的道德和情操，还能使他们的智力得到发展，
非智力因素得到提高。 同时，能够促使学生身心健康地发展。
小学音乐教学反省（二） 识谱是翻开音乐大门的钥
匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这
样的体会： 老师重视识谱的 .教育，可是学生对识谱的教学是
最没有兴趣的，也能够说是最弱的，本人根据自己的教学，
做了以下几点反省：
一、运用反向教学
按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或许学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程中间学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不单没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
基于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在
学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也办理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不单能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓重的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
二、进行识谱的集合教学
我在网上看到过金彩云老师讲到的 “识谱集合教学法 ”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根
据年级分别开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本达成简谱识谱任务，在初中阶段基本达成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不可能达成。因为分别的识谱方法违犯了记忆规律。音乐课不是每日都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难实时组织复习。学生往往是学了后边忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集合教学是一种能够帮助我们走出窘境的可行性选择。就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集合安排到小学的一个年级、初中的一个年级来达成。这样，学习内容紧凑，能够战胜记忆方面的困难，学生也能够掌握简单的独立视唱技术，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技术，能够比较娴熟地听唱和视唱简单的曲谱了。
新的课程标准要求我们一改过去的灌注，偏重知识传授
和技术训练的教学方法，而是要求学生的创造意识充足发挥
和调换教师与学生的积极性和主动性，特别是高年级的学
生，让他们走入美妙的音乐自己去寻找和创造，充足挖掘自
己的潜力，培养学生优秀的想象力、审美力和综合运用知识
的能力。
小学音乐教学反省（三） 音乐教师，首先应当明确
音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富
的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能
力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音
乐产生浓重的兴趣，感觉、体验和表现音乐中丰富的情感内
涵。只有这样，学生才会渐渐喜欢音乐，进而才能对音乐有
更深一步的认识。要积极引导学生，进而使学生不单做到现
在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从
下列两个方面对学生进行教育和培养：
一、根据学校现有的乐器，经过音乐欣赏的形式，让学
生认识和认识各样乐器。
并且让学生参与其中亲身实践，解说各样乐器基本的演
奏方法， 这样一来， 学生不单对乐器有了进一步的接触 ,而且
还对我国的各样音乐产生了浓重的兴
趣。进而提高学生的音乐审雅观点和审美情趣。经过丰
富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，
活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其
他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴
音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高讲堂效率，详细
为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐
器，结合大纲领求，给学生示范吹奏，改变过去放录音让学
生纯真欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视
野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为防止纯真学理论的
乏味，利用情境联想教学， 让学生逐步理解和掌握音乐知识。
比如音符实值的学习，经过模拟动物叫声的长短来鉴别不同
的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设施，欣赏大
型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步认识和感觉音
乐。
4、讲堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践
能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更为生动活跃。
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