两位数乘两位数笔算乘法说课稿

时间:2020-10-18 09:16:12 手机站 阅读量:

《 两位数乘两位数笔算乘法 》 说课稿

老厂镇者米明德小学 晏 丽

各位领导,老师,大家好!

今天我说课的内容是小学数学三年级下册第四单元 《两位数

乘两位数》 的笔算乘法。

 下面我将分六部分对本节内容进行分析。

一、教材分析:

1 、教学内容

笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级 (下

册)第四单元《两位数乘两位数》的内容 .

2 、教材地位和作用

笔算乘法是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘

整十数的口算的基础上进行教学的, 为后面学习因数数位是更多

位的笔算乘法奠定基础。对今后的计算具有重要的作用 , 所以学

生必须熟练掌握 . 。

二、学情分析:

对于小学三年级学生来说,由于他们的年龄特征和心理特

点,他们的形象思维仍占主要地位, 因此学习素材的选取与呈现

以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用,

以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础, 让他们在合作交流

中,体验解决问题策略的多样化, 在合作交流的过程中解决笔算

过程中遇到的新问题,探讨计算的方法。

 ,所以对于学生来说是

有一定难度的。

三、教学目标和教学重难点:

基于以上我对教材和学生的分析,并依据《新课程标准》的

要求,我将本节课的教学目标确定如下:

1,知识与技能: 经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程,

会笔算两位数乘两位数的方法

2、过程与方法:学生通过自主探索、合作交流学习新知,

培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的密切,获得成功解

决数学问题的喜悦,增强学生学习数学的自信心。

由于学生对笔算乘法已有一定的经验, 通过知识的迁移学生

能很好的掌握本课的 重点 :掌握两位数乘两位数(不进位)的笔

算方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数

的十位对齐难以理解, 于是我将 难点 定为: 理解两位数乘两位数

(不进位)的笔算算理。

教具、学具准备:课件。

四、说教法:

素质教育提出: “以学生的发展为中心,使学生成为学习的

主体。”所以根据教材和学生的特点我制定了以下的教法:

1 、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景,激发他们的

学习兴趣, 使他们产生迫不及待获取新知的欲望, 发现生活与数

学的密切联系,产生积极的数学情感。

2 、任务教学法:学生通过猜测、思考、验证、合作、交流

等活动学习新知,完成教学任务。

3 、游戏教学法:在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的

学习。

在这过程中我注意学生是学习的主体,教师为主导的角色。

五、说学法

“自主探索,合作交流,动手实践”是新课标特别提倡的学

生学习的方法。针对学生的年龄特征,经历算法多样化,将其所

学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

六、说教学流程:

一、创设情景,引出新知

我充分利用教材提供的资料创设生动有趣的学习情景, 并且在此

基础上有自己的创新体现新课标提倡的用教材教, 而不是在教教

材。

我用多媒体呈现买书的情景,每套书有 14 本,王老师买了

12 套。一共买了多少本?

1 、学生根据问题列出算式: 14× 12=

2 、适时揭题,引出新知

在这一环节我创设学生熟悉和喜爱的情景, 容易激发学生的

学习性兴趣, 并且建立新旧知识的联系, 帮助学生运用迁移学习

新知,同时也让学生感觉到数学来源于生活, 运用数学知识能够

很好解决生活中的问题,增强其学好数学的信心。

二、自主探索、学习新知

1 、自主尝试,算法多样

学生独立尝试计算,不规定算法,给予他们充裕的思考空间,培

养他们自主解决问题的能力。

2 、小组合作,全班交流

为缓解学生的表现欲, 让他们先在小组里讲一讲, 使每一个

学生都有表达自己意见的机会,然后由小组推荐在班上讲讲算

法。在这个环节,让学生用已经学过的方法试着算一算,然后教

师整理方法:

(1)12 个 14 相加

(2)14× 3× 4=168

(3)14× 4× 3=168

(4)先算 14× 10=140,再算 14× 2=28,合起来 140+28=168

(5)先算 10× 12=120,再算 4× 12=48,合起来 120+48=168

3 、呈现算法,突破难点

学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算

法,它有利于知识的迁移。

14× 10=140

14× 2=28

140+28=168

接着出现笔算乘法:

14

× 12

————

28----- 学生可以又快又正确的算出这一步,知道是由 2

× 14 得来的

140----- 为解决乘的顺序在此我提出一个问题 1、“接下来

该怎么办?”让学生通过思考和交流解决, 2、“14× 1 真的是得

14 吗”帮助学生理解这步计算。

学生亲历知识形成的过程, 不仅理解了新知, 同时在这个充

满探索和体验的过程,掌握学习数学的方法。

三、实践联系,巩固新知

练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段,也起到

了检验学生学习效果的作用。

1 、基本训练(竖式计算)

23 × 113 33 × 31 43 × 12 11 × 22

2 、拓展训练

李爷爷家用 24 个笼子养兔子, 每个笼子里有 12 只兔子, 李

爷爷家养了多少只兔子?

四、课堂小结

“ 通过本节课的学习, 你有什么收获?笔算乘法时要注意什

么问题?

五、布置作业:

作业:第 47 页练习十,第 1 题、第 2 题、

第 4 题。

六、说板书设计

两位数乘两位数笔算乘法

14× 2=28 (本)

14× 10=140(本)

14× 12=168(本)

1 4

× 1 2

2 8 ·· ···· 14× 2=28

+ 1 4 ,, 1 4 × 1 0=140

1 6 8 ,, 28+140=168

这样板书设计, 既简洁明了, 又重点突出, 便于学生观察、 比较、

理解记忆,给学生留下了深刻的印象。

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