小英雄雨来课堂实录 小英雄雨来资料集
师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。 请同学们再次沉下心来
默读课文的这部分内容， 抓住人物的言行举止， 抓住每一个细节用心品读， 想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
生： “扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想： ‘掏什么呢？找刀子？
鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！ ’ ”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？
生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！
师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？
生：很害怕，都要哭出来了！
师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！
学生朗读。
师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！谁再来谈谈自己的感受？
生：“鬼子打得累了， 雨来还是咬着牙， 说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，
但是他还是不说出李大叔的秘密。假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，
想此时的雨来被打得怎样呢？
生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
真好！你
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！
师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是
——
生：咬着牙，说： ‘没看见！’
师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？
生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！
生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！ 小英雄雨来资料集
生： “鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说： ‘没看见！’ ”
齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。
生： “扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫： ‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！ ’”我知道
鬼子这时候已经被雨来气得受不了了， 我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。 鬼子一定
是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！
师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。 他刚才能联系上下文， 结合鬼子的反映来谈雨
来的坚强不屈。我们也一起来读读体会体会。
师：课文中有一段话详细描写了鬼子毒打雨来的情景， 找出来好好读读， 圈圈关键的字
词，，相信大家的感受一定更深刻！
学生自读自悟。
师：谁来读读这段话？老师提个建议，你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗？生： ““扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那
双手就像鹰的爪子， 扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手
来，在雨来的脸上打了两巴掌， 又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正
碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上。 ”
师：当你读着这段文字时候，又什么感受呢？
生：我特别恨日本鬼子，他们简直不是人，是畜生，这样对待一个小孩。
师：那你读到哪些字词时，心里的这种感受尤其强烈呢？
生：特别是读到 “扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
”“打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
”这些地方时我都要气炸了！
师：那你再读读！
生：
师：你还读出什么？
生：我真为雨来担心，担心他会受不了的。
师：你的这种感受是通过哪些字词体会到的呢？
生：当我读到 “雨来疼得直咧嘴 ”“雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上 ”时感受到的。
生。
生： “雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流
着血。一滴一滴的血滴下来， 溅在课本那几行字上： ‘我们是中国人， 我们爱自己的祖国。
’” 我从这里可以读出雨来被打得快受不了了，我还可以从这幅图中看出雨来身上到处都是鲜血。
师：在敌人凶残的折磨下，雨来有说出李大叔的下落吗？
生：没有！
师：真好，你抓住此时雨来的神情、外貌感受雨来的英雄气概。
师：同学们，请你们再好好读读这句话，你还从句子中看到了什么？
生：看到雨来的鲜血滴在书本那句 “我们是中国人，我们爱自己的祖国 ”上。
师：此时在雨来遭受敌人毒打的时候写这句话有什么特别的用意吗？
生：我想雨来在被敌人毒打时心里一定在想着那句话。
生：我想老师教育雨来要做一个中国人，所以雨来才坚持下来。
师：让我们走进雨来，走进雨来的心理，去聆听他在心理一次次默默地念着的那句话！
师：当雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道 ——
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：当雨来被敌人抓住，一次次毒打时，他又想起了那句话 ——
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、 脸色苍白、鲜血直流时， 还是那句话在支撑着他 ——
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：那老师读两个句子，你们听听这两个句子对描写雨来的英勇形象有没有必要。 “芦
花开的时候，远远望去， 黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘
飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 ”“太阳已经落下去。蓝蓝的天上
飘着的浮云像一块一块红绸子， 映在还乡河上， 像开了一大朵一大朵鸡冠花。 苇塘的芦花被
风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”
指导学生先读读这两个句子，然后做批注写写自己的理解。
师：我们先来交流第一句话。 小英雄雨来资料集
生：我觉得没有必要， 因为这里主要是写雨来的英雄事情， 这些句子跟课文主要内容无
关。
： 是你的 解！ 有不同的意 ？
生：我 得有必要，因 第一句 写出了芦花村的名字是怎么得来的。
生：我也 得有必要，因 写出了芦花村很美。
生： 写出了一种 一般的感！
：你的感 真好， 老 励你 一般的句子， 大家再想想把芦花村写得像 一般美有什么其他的用意 ？
生
：你想芦花村本来是那么的美， 可是自从 你 系下文想想 句 有什么用意？
生：我知道了， 句 写出了芦花村在鬼子来之前是很美的， 可是鬼子来了之后 里就
了！
生：芦花村以前是很和平的，可是日本鬼子把 里糟蹋了！
生：把芦花村写得越美，就越写出作者 鬼子的恨！
：是呀，芦花村原来是那么充 情画意， 可自从鬼子入侵以后 种美就 然无存了！
你 在 得 句 没必要写 ？那我 交流第二个句子。
生：我 得 个句子写出了大家 雨来的死感到 心。
：你是从哪个字 感受到大家的 悲 呢？
生：我从 “ 悠悠地 着 ”体会到，雨来小小的生命就像 芦花一 走了！
生：芦花随 悠悠，可以看出大家的心也 悠悠的。
：是呀，大家此 都以 雨来已 死了！ 怪老人会含着泪 —— 生：雨来是个好孩子！死得可惜！
：此 大家的心也像 拂的芦花一 在空中！ 有 的 解 ？
生：我从 “ 子 ”知道，好像天 的云彩也是雨来用 血染 的！
： 句 写的是芦花村的景色，但表达出的却是大家 雨来的惋惜与悲痛呀！
生 句子。 小英雄雨来 料集
： 就是作者写作的高明之 ，他不 直接写故事的人物， 故事的情 ， 通 描写故事的 境，使故事写得更感人！
推荐访问:计划总结 计划 课时 雨来 小英雄雨来课堂实录总结计划总结计划计划第二课时