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苏教版一年级上册《 13、小河与青草》说课稿 一、教材分析 《小河与青草》是国标版小学语文第一册的一篇深受儿 童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可 以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚 谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里 行间洋溢着童真童趣，很适合一年级孩子阅读，但文中蕴含 的深意学生在理解方面可能存在一定得困难，因此我认为理 解对话的寓意是教学的难点。
根据教材特点和学生认知水平，我初定以下教学目标： 知识目标：复习、巩固汉语拼音，学会本课 7 个生字， 两条绿线内的 10个只识不写。理解本课新词 ; 能正确、流利、 有感情地朗读课文。
能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表 演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能 力和表演能力。
情感目标：通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互 依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的 长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
其中 1、 2 两个目标是本节课的教学重点，而理解对话 的寓意是教学的难点。
二、教学设计
为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打 算两课时完成。
第一课时主要是指导学生借助汉语拼音正确、流利地朗 读课文，学会本课 7 个生字，理解新词的意思，指导书写 3 个生字。为此我营造三个层面的读，使学生的朗读水平螺旋 上升。首先示图揭题，引导初读课文，要求学生借助汉语拼 音读准字音。检测时，侧重纠正生字的读音，尤其是前后鼻 音的字。接着引导细读课文，侧重在字词的意思的理解上， 主要引导学生把字词的意思带入课文语境中，在语言环境中 自读自悟。最后引导学生再读课文，给时间他们从容地想一 想：自己读懂了什么，还有什么不懂的 ?让学生对课文有个 整体的感知。在学习字词、指导书写上，我准备以点带面， 重点分析“青”的书写，强调第五笔是“竖”，上下结构的 字要上紧下松。其余的字则让学生结合笔顺表自能识字，训 练他们读帖能力，培养良好的写字习惯，提高书写水平。
第二课时主要是精读课文，进一步指导朗读课文，重点 指导感悟理解小河与青草的对话，通过生动的语言和形象地 概述，让学生愉快地进入情境， 积极充当角色， 自主读、 演、 说，想象、感悟角色间的对话，理解故事所要表达的道理： 自然界万物是相互依存，做人要谦虚谨慎，要多看到别人身 上的长处。指导书写其余生字。下面我着重讲第二课时的教 学。
第一步设问导入，走进文本。
上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，板 画小河，引导学生上台贴青草图，评议贴图，引出第一段， 指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指 导感情朗读。紧接着我以“这是一条怎样的小河 ?河边又长
着一群怎样的小草呢 ?”开启下文的学习，进入第二环节。
第二步充分诵读，巧破难点。这是本文的重点，主要抓 住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系，感 受他们的谦虚与谨慎。
首先，让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的 小河?小草呢 ?引领学生读读第二四两段中小河与青草的话， 抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧绿碧绿”“让人喜 爱”， 结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激 发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复 练读，指导读好感叹句。
接着，抛出问题：为什么小河会那么清澈，小草会那么 碧绿 ?让学生带着问题再次走进文本。引出第三五两段话， 诵读感悟。这里，我分别抓住“浑浊的泥水” “干枯”组 织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。
接着抓住“紧紧抱住” , 让学生通过表演、采访等活动理解 小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的 感激之情。抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在
小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读 出感激之情。
最后，我再让学生评价小河与青草，引读最后一段，让 孩子感受到谦虚谨慎，甘于奉献，会让自己的生活变得更加 幸福与快乐。
第三步指导书写剩余生字。
重点指导“对”字的书写。
第四步以演代读，自然内化。
指导学生四人一组表演课本剧。
通过表演让学生把自 己感悟的展现在大家面前，从而内化语言，在形象生动的情 境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。全面提高 每位学生的语文素养。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、今天这节课我们继续学习 13 课《小河与青草》 。生 齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第 1 小节，谁能背给大家 听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢 ?听了他们的 谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
( 一 ) 学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么 ?
多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼 能看到底。”
小草觉得小河怎样 ?板书“清”
自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么 语气。
动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它 ?
指导朗读
这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
齐读第二自然段
2、学习第 3 自然段 听到小草的赞美，小河骄傲了吗 ?
指名读第三自然段
小河是怎么说的 ?为什么要感谢小草 ?板书“感谢”
动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑 浊的泥水。
从“紧紧抱住”你读出了什么 ? 实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱
住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗 ?
小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小 草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多 人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的 孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草
( 二 ) 学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢 ?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱 ! 你长得碧绿的，真让人喜爱 !
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句 ?为什么 ?
指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
听到小河的赞美，小草骄傲了吗 ?
朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢 ?
这里的“要不”又是什么意思。
动画演示： 小河的水流光了， 小草没有了充足的水分， 渐渐干枯了。
指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没
有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢 ?
( 三 ) 学习第六自然段
1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿 ?现在小朋友们 明白了吗 ?
2、 动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦
相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、 齐读第六自然段
( 四) 角色体验、指导背诵
1、 分角色朗读
请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的 话。
指名分角色朗读。
2、 练习表演对话。
分成小组，自由练习表演。
小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看 引导学生评议：演得怎么样 ?
为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画 配音好吗 ?
谁愿意当小河 ?谁愿意当小草 ?
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小 草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河 边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流 入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里 的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边 戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么 ?做些什
么?
3、在我们的家乡还有许多小河， 正面临着污染的危险。
为了保护它们，你想怎样做 ?
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园 !
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1) 自由练习描红。要求：边描边记。
(2) 你记住了哪个字 ?
4、指导书写
(1) 观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么
(2) 师范写讲解 住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇， 不能写作“”、“”。
干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1) 生自由练习，师巡回指导。
(2) 实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河 ← ———— → 青草
清绿
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