《沙漠之舟》教学设计
因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼 横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。以下是的《沙漠之舟》教学 设计，希望对大家有帮助！
教学目标：
、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为
什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课
文内容。
、能正确、流利、有感情地朗读课文
、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：
、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
、电脑课件。
教学过程：
第一课时
一、提示课题。
（板书课题） 提问：“舟”是什么意思？ （船）船在哪里航行？ （江、河、湖、海）
沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼） 看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之 舟？……）
二、初读课文，整体感知。
、学生自由读课文，自学生字新词。
、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
、教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘 说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。） 请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙 漠的情景。
出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读， 读到自己满意为止
三、深入学习，理解课文内容。
、骆驼为什么能在沙漠里生活？
（1）学生自学。
分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼
在沙漠里的生活有什么关系？
填表 特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具 身高、脖子长望到很远的地方 嗅觉灵敏、找水源、避旋风
鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里
背上有驼峰 储存养料
（2）检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词 语将句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
（4）指导学生朗读第一自然段。
（5） 讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上 到下，从头到脚的顺序）
（6） 小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特 点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
1）小组进行合作学习。先读读课文 2、3、4 自然段，然后讨
论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本 领和骆驼的特点相结合进行交流。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人 带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象； 骆驼有宽厚的脚掌， 腿上有胼胝，背上有驼峰， 人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所 以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是 “宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的 沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙 粒飞滚”。）
骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙 漠里的重要交通工具。）
（4）指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着 重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为 “沙漠之舟”的原因 作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。
今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
第二课时
一、复习导入。
、检查学生朗读课文，读后进行评议。
、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠 之舟”的？
（一是骆驼适应沙漠生活的原因， 二是骆驼被称为 “沙漠之舟” 的原因。）
二、扩展练习。
完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。
、指名学生朗读第一自然段。
（1）了解写作特点。
第一自然段是“总——分”结构，围绕总起句进行具体描述。
（2）了解内容之间的联系。
通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的 必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的 “土壤”。
、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文 第一段。
、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。
、指名学生汇报交流。
（及时肯定优点，并根据学生情况进行 点拨。）
三、指导学生书写本课的生字。
、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提 醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。
、学生描红临写。
、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行 强化练习。
、欣赏佳作，教师进行讲评。
教学反思： 在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知 识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地 说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求， 引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过 查阅资料， 充分利用课外资源补充课内有限的内容， 加深对课文内容 的理解。注重了对学生自主合作能力的培养， 以小组合作的形式来交 流自己的认识， 这样不仅使学生在获得知识上有选择性， 同时也培养 了学生之间合作学习的能力。
第一课时
教学目标：
、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为 什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
、学习课文抓住特点、选择有关资料、具体化的描写方法。
、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课 文内容。
、认识生字，能正确流利有感情的朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：课前预习：
1 、收集有关骆驼的资料写下来。
2 、了解沙漠的特点。
第一课时
一、导入
1 、板书“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行 的？（江、河、湖、海）
2 、（出示沙漠的图片）板书：沙漠。沙漠里有船吗？（没有）
、板书：之。沙漠之舟指的是什么？为什么人们把骆驼称为沙 漠之舟呢？我们今天来学习《沙漠之舟》。
二、自学生字
1 、提出自学要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己 想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。
2 、检查自学情况。
（1）指名分节读课文。
（2）出示词语：骆驼嗅觉、胼胝、脚趾、脂肪、积蓄、缺乏、 宽广无边、沙丘、
（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）
（3）质疑解难（重点帮助学生理解不懂的词语） 用看图法理解“胼胝”、“驼峰”、“宽广无边”、“沙丘” 等词语。
用近义词法理解“积蓄”、“缺乏”、“维持”等词语。
三、理清层次
1 、默读课文，说说每一节写了什么？
2 、指导学生给课文分段。
四、巩固练习
1 、抄写词语。
2 、朗读课文。
第二课时
一、了解沙漠特点
1 、板书课题：今天我们继续学习沙漠之舟。（齐读课题） 同学们，你们见过沙漠吗？你在哪里见过？
2 、播放沙漠风光片。
今天，老师带大家一起去领略一下沙漠风光。
欣赏了沙漠风光， 你们觉得沙漠是怎样的？
二、了解骆驼的作用
1 、是呀，沙漠宽广无边，炎热干旱，而且还经常刮旋风，一般 的动物是很难生存的。
那么沙漠之舟指的是谁呢？为什么骆驼是沙漠 之舟呢？课文的哪几段写了？请大家默读课文 2—4段，找出关键词 语，用“——”画下来。
、谁来说说，为什么说骆驼是沙漠之舟？
板书：带路 预报风沙 驮运货物
、指导朗读2—4段。
1）“宽广无边”是什么意思？还可以换成什么词语？
（2）你能用“宽广无边”说一句话吗？
（3）（出示句子）沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞 滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你们见过沙漠里的大风吗？那我们一起去看看。
（播放沙 漠风沙图）
（5）看过沙漠风沙之后， 你认为这句话该怎样读呢？ （指名读― 指导重音―男生读―齐读）
三、了解骆驼的特点
1 、为什么骆驼能够生活在沙漠里呢？
2 、（出示骆驼图）你见过骆驼吗？看一看图，能说说它的样子 吗？（引导学生用上比喻句把骆驼的驼峰说生动些。）
、那么，课文里是怎样描写骆驼的生理特点的呢？请大家学习 第一自然段，思考下面的思考题：
（1）自由读课文第一自然段，找出本段的总起句。用横线画下 来。
（2）骆驼有什么特点？这些特点对它适应沙漠环境有哪些作用？ 用波浪线画出关键词句。
、指名学生汇报思考题，教师点拨。
、指导朗读：这一段话该怎样读呢？对，这是一篇说明文，就 是在向我们介绍骆驼。注意读说明文时，语气应该平一点。不过表现 沙漠和骆驼的词语要读重一点， 大家先准备准备， 待会儿进行小组比 赛。小组比赛读——评比。指名读——评议。
（真像讲解员在讲解一 样）——小组比赛读。
、师：除了书上介绍的特点外，你还知道骆驼有哪些特点？请 大家快速浏览课后资料或者是自己收集的资料， 适当修改一下， 来说 说骆驼的其他特点。
四、拓展延伸
1 、正因为骆驼有这么多适应沙漠生活的特点， 所以他才能在沙 漠中畅通无阻，给人们带路、预报风沙、驮运物品，才能被称为沙漠 之舟。骆驼明明是一种动物，作者却把它说成沙漠之舟，那么，课题 运用了怎样的修辞手法？
2 、你能用比喻的手法来称谓其他动物吗？
、刚才同学们讲到了许多动物， 那么你能仿照第一自然段的写 作方法说一句总起句吗？
、你准备介绍青蛙哪些特点？ 结语：今天，我们学习了沙漠之舟，知道了骆驼有许多适应沙 漠生活的特点，我想，随着科学技术的发展，人们要征服沙漠，一定 不会只靠骆驼来帮忙，一定会有更好的方法，希望大家努力学习，去 征服沙漠。