一、教材分析
《DNA 分子的结构》是人教版高中生物必修二第三章第 2 节的内容，主要
DNA 分子结构发现的历程、 DNA分子结构的特点以及制作 DNA结构模型三部分内容组成。
地位上看，它是之前所学内容《核酸》 《DNA是主要的遗传物质》等内容的深化，更是接下来遗传与变异核心内容《 DNA的复制》《基因的表达》《基因突变》以及选修《 DNA 技术》《基因工程》的基础。因此， DNA 分子结构在高中生物以及整个生物学科领域都占据了极其重要的位置。
内容上看，本节具有两个鲜明的特点。一是有丰富的生物学史。DNA 分子
结构发现的历程是一个引人入胜的故事。二是涉及到了学科交叉。
DNA分子结构的发现是物理学家、化学家、生物学家共同努力的结果。学科交叉是当今学
术界一大热点，因此学科交叉思想的渗透对学生具有积极意义。新课标在实施
建议中明确提出 ”注意科学史的学习 ”以及 ”学科间的联系 ”。这两点在本节内容中都有充分的体现。
二.教学目标知识目标
①了解 DNA 双螺旋结构的探究历程，②理解 DNA 分子的结构特点。
能力目标：
通过理解和掌握 DNA 分子结构，形成分析、比较、归纳、综合的能力。通过制作 DNA 平面模型，养成学生的动手能力和空间思维能力。
情感目标：
通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现 DNA 双螺旋结构的经
历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。认同与人合作在科
学研究中的重要性；体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。
三、教学重点、难点及突破方法
重点： DNA分子结构的主要特点。
难点： DNA分子结构的主要特点。
突破方法
学生观察书本 DNA 平面模型并请自动手制作平面模型， 理解 DNA 的基本组成单位之间的连结方式；利用教具直观展示 DNA 立体结构，使他们明白双螺旋结构。
四、学情、教法及学法分析
1） 学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得 DNA 是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。
2 ）高中学生具备了一定的认知能力，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。
因此在本节教学中主要采用以下教法和学法。
1、讨论法
在“DNA 分子结构发现过程”这部分内容里，针对旁栏思考题，组织学生带
着问题进行分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作的精
神。
2、模型制作法
组织学生制作 DNA 平面结构模型， 以加深学生对 DNA 基本组成单位连接方
式的理解，同时提高学生的动手能力。
3、直观演示法： DNA 双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结构，对于学
生的空间思维能力要求较高，比较抽象。因此，在教学过程中实物展示 DNA 的空间结构，化抽象为直观。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对
知识的掌握。
五、说教学过程
据报道基地组织首领本拉登被美军击毙，美国军方通过 DNA
检测结果，以确认是否是本拉登本人， 他的 DNA 和其他人的 DNA
新课导入
存在什么差别？这就需要我们了解 DNA 的结构，在探究 DNA 结
构以前，我们先来学习 DNA 分子结构的发现过程。
让学生带着问题（具体问题见幻灯片）阅读沃森和克里克构
建 DNA 双螺旋结构模型的故事，然后学生以小组为单位，合作讨
论给出的问题，在学生讨论时，教师逐组巡查，并参与进去，引
新课第一部分 导学生进行讨论。
DNA 分子结构 从班里随机选取 2--3 个小组代表，展示其讨论成果，在展示
的发现过程 过程中其他各小组认真倾听、 质疑，展示各自的不同观点和见解。根据小组交流情况，及时点拨，给予评价。通过这部分内容的学
习，要使学生明白，闪光的思想是在交流与撞击中获得的，认识
到合作精神的重要性，并且要看到累累硕果的取得不是一蹴而就
的，而是要经过很多的磨难， 这就需要我们拥有锲而不舍的精神。
这部分内容结束后，能很好的突破三维目标中的情感态度价
值观。
多媒体展示 DNA 的平面分子结构， 请学生仔细观察各分子的
连结特点，然后分发提前准备的模型材料，组织学生制作
DNA 平
面结构模型。
各组交换制作的模型，观察模型制作是否正确，请各组代表
新课第二部分
指出模型中存在的问题
DNA 分子的平
教师提出问题引导学生观察制作的模型， 请学生总结 DNA 基
面结构
本组成单位之间的连接特点，不完善的地方可以由其他学生补充
完整，最后教师通过幻灯片展示出来。
1.DNA 分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。
2.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对的规律是 A
T 配对， G 与 C 配对。碱基 A 与 T、G 与 C 之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。
新课第三部分 教师幻灯片展示 DNA 的空间结构，同时在同学之间展示准备
的实物模型。
DNA 分子的空
间结构
请学生总结 DNA 双链在空间中的特点
教师幻灯片展示第三个特点：反向平行的双螺旋结构
幻灯片展示 DNA 的三个特点
1.DNA 分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，
构成基本骨架；碱基排列在内侧。
教师小结
2.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对的规律
A 与 T 配对， G 与 C 配对。碱基 A 与 T、G 与 C 之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。
3.反向平行的双螺旋结构
1 教师取三组学生刚制作的 DNA 平面模型，引导学生观察三组模
型的不同之处。
回归情景导入
2 请 2-3 名学生说出不同之处，并引导学生得出 DNA 分子的遗传
信息主要储存在碱基的排列顺序中。
3 教师总结并在幻灯片播放。说明因为本拉登的 DNA 的碱基排列
顺序与别人的不一样，代表他自己特有的遗传信息，因此可以通
过ＤＮＡ检测击毙的是不是本拉登。
课堂训练
下面是 DNA分子的结构模式图，请用文字写出图中 1— 10 的名称。
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10.
通过课堂训练及时强化并巩固已学的知识
六、板书设计及说后反思
板书设计
1、DNA 分子的基本组成单位 ——脱氧核苷酸
2、DNA 的结构特点
①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
②脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧。
③碱基互补配对原则： A—T、G—C
教后反思
在教学中我把 DNA 结构模型的制作实验穿插在教学过程中，让学生分组扮演科学家角色制作 DNA 模型，这对学生理解 DNA 的结构非常有益， 达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也得以升华。但学生的动手能力及时间较紧等因素等影响会对教学效果有一定的限制。
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