摘要：在欧美国家高校发展得如火如荼的创意写作学科早中国高校仍属发展空白。这门学习时间需要大量在课外的学科需要高校图书馆这一重要辅助科研教学的部门来进行学科服务。通过设立创意写作专题阅览室、提供参考书目等方式，高校图书馆作为创意写作的第二课堂，助力于中国高校创意写作学科创生和发展。
关键词：高校图书馆;创意写作;学科服务;创客空间
一、创意写作学科和国内发展现状
创意写作（Creative Writing）是一个舶来品，在20世纪20年代末诞生于美国爱荷华大学（University of Iowa），后作为新兴学科在美国高校得以确立和推广。创意写作在美国已有近百年历史，现在全美有800多个写作班，其中授予艺术硕士学位的创意写作项目153个，授予博士学位的项目37个，被称之为“世界上从未有过的对当代作家最大的文学支持体系”，不但培养了众多小说、编剧、广告、文案、设计等文化产业方面的人才，还改变了欧美战后文学发展的格局，彻底改变了欧美文学教育教学的思想体系，为欧美国家文化创意产业的强盛奠定了学科基础。
近年来，随着创意经济和文化产业的发展，我国高校开始引入“创意写作”学科概念并采用各样的形式进行探索。2009年，复旦大学中文系率先在国内成立了创意写作专业硕士点，北京大学、复旦大学、上海大学、北京师范大学等几所高校相继在中文系开设“创意写作”相关的招生方向。由上海大学牵头成立创意写作研究中心，完成多项创意写作课题并出版成册。国内唯一拥有国外创意写作艺术硕士学位的本土教师李华在人民大学英文系为本科生开设创意写作选修课。还有的高校引入了驻校作家制度，让莫言、阎连科、苏童、张悦然等成名作家来对学生进行指导。但总的来说，与美国近百年如火如荼的学科发展相比，创意写作学科在中国尚未被认可，基本上可是说是空白。创意写作在中国需要创生，需要发展。
目前我国的高校，目前普通写作课发展很有限。虽然在中国高校的中文系课程中都设有写作课，比如笔者的本科学校，在大一时写作课作为一门专业必修课，多讲授写作的基本原理，讲写作技巧的篇幅并不大。该课程期中要求上交一篇不限内容文体的写作作品，期末采取闭卷考试，范围来自教材和讲义。与诸如文学史、文学理论、语言学等课程相比，写作课显然是处于边缘的地位，不受学校的重视。理论化的课程难以让学生对写作有实操性的体验，难以激发学生对写作的热情，也会压制原本对写作感兴趣的学生的积极性，让学生原本所拥有的内在创新能力得不到应有的发挥。
二、高校图书馆与创意写作
知识时代图书馆存在的价值就是有效的传播知识，促进资源、信息流动，为教学科研服务。而图书馆之所以能为高校教学科研服务就在于图书馆拥有雄厚的知识资源和广阔的空间资源，这是任何个人都无法比拟的。
目前我国高校创意写作学科的发展面临着非常严重的两个问题：第一，创意写作在理论上的不足较为明显，不仅缺乏从国外引进的相关理论作品，而且本国也没有研究出相关的创意理论;第二，创意写作课程缺乏专业的教师，所以在理论研究方面没有优秀的学者;在日常的课堂教学中缺乏专业性老师，创意写作课程的发展较为缓慢。尽管当前部分高校已经开始引进西方创意写作的相关教师，使得我国教师能够与其有直接的接触。但国外引进教师的教学时间非常有限，而且中西方在语言文化上有着极大的差异，这使得外国的教学方法难以直接引入我国课堂。再加上国内很多高校在该学科的资金上缺乏足够的支持，要想培养出一批专业性较强的教师人才可能性也非常小。对外国的创意写作发展状况没有充足的认识，就很难从中汲取经验和教训，促进创意写作课程与中国的本土特征相结合。创意写作学科的发展离不开高校图书馆的服务支持。
三、高校图书馆为创意写作服务的构想
随着创意写作课程在中国高校的开展，必然有越来越多对高校图书馆相关学科服务的需求。高校图书馆可以为创意写作做的学科服务有如下构想：
1、设立创意写作专题书架
一个专题的创意写作文献书架可以为全校的写作学习集中提供丰富的资源，不光方便供学生查阅相关书籍，也可以为教职工该领域的教学和科研助力。该书架收藏的文献可以有如下方面：①国内外创意写作出著作，包括创意写作的新理论和观点、创意写作课程教学教材、教学动态、教学方法等等。国内第一套系统引进国外创意写作成果的图书是中国人民大学出版社在 2011 年初推出的创意写作书系。中国人民大学出版社是国内最早关注创意写作的出版者，该书系一经推出便引发了写作爱好者的热切关注，而后很快获得广大读者的认可，引发了书评人和读者的热烈讨论。目前，这套图书已经出版了约45种，后续还有著作待出版。这套丛书为国内的写作爱好者提供了一把通向作家之路的钥匙。该丛书题材包括对写作的一般指导，也有专项训练，写作的体裁主要为小说，兼顾戏剧，非虚构性写作也有涉及。这一系列创意写作书籍可以帮助初学者克服写作障碍，为师生提供可操作性的写作建议，传授写作技巧。②国内外创意写作的学术研究类著作。此类书包括创意写作与美国文学文化创意产业研究、创意写作发展史等著作，用以教师进行教学和学术研究，例如《创意写作的兴起：战后美国文学的“系统时代”》。③国内外创意学图书，不将创意限于虚构与非虚构写作，而是作为一门艺术，如《赖声川的创意学》。④国内外文学著作和文艺理论。这一部分内容的书目数量大，涉及文学理论专业知识。高校图书馆要对馆内原来藏书合理管理、使用，同时充分关注该领域的外文书和国内新出版的图书。
2、与教师合作，提供教学参考书目和文献资源为了更好地服务写作课教学，帮助教师备课，提高教学质量，调动学生写作的兴趣，图书馆与写作课教师一起，提出师生主要参考书目，陈列在借阅室，通过集体和个人两种借阅方式，满足师生的需求。参考书目可以不限于上文中提到的创意写作专题馆藏文献。图书馆可以针对教师，通过定题服务，二次文献、三次文献编译，情报调研等手段，主动地为他们提供本学科前沿學术研究动态、学术观点，使他们丰富讲课内容，提高教学质量和科研水平。
3、资源建设创意写作数据库
创意写作这一学科在国内从无到有的创立需要吸收来自国外最新的信息，也需要学科知识管理整合，这就需要图书馆在信息建设方面的服务——建设相关的资源数据库。高校图书馆要根据本馆的馆藏特色及写作课的特点，从这些方面搜集学术信息，对印刷型文献、光盘数据库、网络数据库及馆藏数字化文献进行二、三次开发，从而建立写作课专题文献数据库，满足师生在文献信息资源方面的需求。
4、建设创客空间
高校图书馆不仅在信息资源上可以服务于创意写作，也可以通过提供空间资源来发挥高校图书馆自身优势。创客，来源于英文单词 maker 或者 hacker，指的是不以赢利为目标，努力把创意转变为现实的一类人。“创客空间”的英文名称常见的有makerspace、hackerspace、creative space等，是一个供人们分享科学、技术、数字、电子艺术等方面兴趣知识，并创意交流以及协同创造的地方。创客空间是一种社区平台，它让创意变为现实，方便人们交流创意思路，实现产品的线上和线下相结合，创新和交友相结合。外交部巡回大使陈庆珠教授做了题为 《图书馆准备好大变革了吗？》的发言，其中提到 “图书馆是进行创意项目的创新工场，促进创业能力和经济发展的智慧之源”。因此高校图书馆构建创客空间成为顺应时代发展的必然要求。创客空间能够充分利用高校图书馆的显性知识，同时最大程度地挖掘高校图书馆隐性资源，如创造力资源、知识信息整合资源等，是对图书馆知识管理的一大考验，也是促使隐性资源向显性资源转变的重要途径。
国外的高校图书馆已经开始此项服务，在大学图书馆设置创客空间，让学生来发挥创造力，打造属于自己的成果。比如美国德州大学阿靈顿分校（The University of Texas at Arlington）图书馆的创客空间里针对作家设有快速印书机（Expresso Book Machines）、机构知识库（Institutional Repositories）、开放获取新闻（ Open Access Presses ）等等。
国内一些公共图书馆也有开设创客空间的服务。上海图书馆三楼的“创·新空间”不但像其他阅览室一样陈列着大量图书文献，还有一流的3D打印设备、先进的电子沙盘、可供授课的会议设施、可供查询与学习的数据库、可与他人交流的联合办公场所，甚至还有个人冥想空间。我国高校图书馆也可以借鉴国外高校图书馆的案例，吸收国内公共图书馆本土化经验，在建设高校图书馆创客空间时加入创意写作部分，为读者提供可以进行创新的场地，为他们配备用具——各种桌椅书本，举办各种展览讲座，把高校图书馆变成一个开拓思维的场所，以激发他们创意的灵感，引发思维的升级，真正成为一个创意的空间。
5、开展写作推广活动
高校图书馆经常开展的阅读推广活动中可以添加写作推广活动，比如许多高校图书馆“世界读书日”读书宣传活动中都会有征文活动。高校图书馆的写作推广活动主要形式除了征文，还可以开设读书方法系列讲座、阅读文学作品方法讲座等等。高校图书馆开展全校写作征文活动有助于全校师生提高创新意识，挖掘自身写作潜力，进一步提升学生的写作水平。而开设相关讲座责有助于培养学生的阅读理解能力和文学素养。
四、结语
图书馆作为高校教育系统的一个子系统，是师生科研和学习的第二课堂，用以配合创意写作这种大量工夫在课外的学科十分符合其辅助教学和科研的属性。图书馆对促进教学改革和教育质量的提高发挥着十分重要的作用。对于创意写作这个新生事物，图书馆应该有更多工作态度和方法上的提升与转变。第一，从被动服务转变成向主动有针对性的学科情报服务。图书馆应该花大力气对大量的文献信息进行深层次地加工、整理、筛选和推荐，满足师生获取和选择创意写作学科新知识的需要，激发学生的兴趣和探索意识。第二，从教学辅助转变成更多地参与教学当中。比如，开设读书方法系列、阅读文学作品方法讲座，教会学生科学的学习方法，提高阅读鉴赏能力，这些都是图书馆可以开展的，也都是可以作为创意写作教学的一部分。
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