人教版新课标 PEP 小学英语六年级上册 Unit3 教案教学设计（ 6 课 时）
Unit 3 What Are You Going to Do
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型： “ Whaat re you going to do this evening?
I 'ngoing to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2． 能 够 听、 说 、 认读动 词短 语 ： take a trip，go to the cinema， read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语： next week，this morning／afternoon /evening;并能够听、说、认读时间短语： tomorrow, tonight.
4．能够在 Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写 Let ' lesarn 部分的四会
短语; 并能替换 going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动 进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对
be goi ng to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
教师准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema等。
教师准备Let' start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
热身(Warm-up)
教师课前放本单元歌曲 “ WhaAre You Goi ng to Do?'学生初步感知
be to do 句型。
师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
丁： What day is it today ?
S：It 'Tsuesday.
丁： What day is it tomorrow ?
S：It 'Wsednesday.
丁： What do you usually do On Wednesda疽in the evening?
S: I usually read books. …
2 .预习(Preview)
教 师 出 示课 前 准 备 好 的 课程 表 ， 说
“ Look!We have so many classes in a 指 着 Monday 说 ：
“ WhaClasses do we have oriMon days?'帮助学生一起说 “OriMo ndays, we have En glish, Ch in ese, math.…”再请学生回答其他几个的课安 排。
教师出示当天的日历,师生进行如下问答：
丁： What day is it today ?
S: It 'Monday/Tuesday.…
丁： What time is it now s：It '9so'cloc．k （根据实际时间 ） 丁： What are you doing now ? tomorrow aflemoon? 等”。
3．新课呈现 (Presentation)
tomorrow, next week,师生拼读其中的四会短语。 蠕
演“一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片,如： play spots, go hiking , dO morning exercises．gO'
‘‘ theema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影
背包、太阳帽等。
Y生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其
他学生猜
什么短语。当有学生抽到新短语 read a magazi ne时，教师可引尋 他借助道
月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book教师 借机引入
区词magazineb教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、 太阳帽，蟲
产生可能会猜出是 go hiking,教师说：“Ngl ngoing tO take a trip., 引出新噹
短语 take atripo '
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；
‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读， (教师可对
‘I 'ming to the cinema ”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)
随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和 动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教 师 出 示 Pair work 部 分 的表 格 ， 说 ：
Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner ． Pay attention ： You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学
生演示对话。
4．巩固和延伸 (Consolidation and extension)
学生抄写本课时的四会词汇。
学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
学生跟录音学唱歌曲 “ WhaAre You Goi ng to Do?'
学生做本部分活动手册的配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
写句型能 够 听 What are you going to do on the weekend?I 'mgoing to visit my grandpa rents this weekend．
写句型
能在 Group work 部分合理安排周末的旅游项目。
3?能够完成Let ' try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲 “ WhaAre You Goi ng to Do?'
二、 教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用 ( 并会书 写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What are you going to do on
the weekend?I'mgoing to visit my grandparents this weekend．
三、 课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有 ZOO，theme park，cinema，school，
bookstore, post office, pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
教师课前放歌曲 “ WhaAre You Goi ng to Do?'
学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排, 如：
Today is Friday． I 'mgoing to have some classes this mornin．g I'mg oing to read some books this afternoon and visit my grandparents this eve ning． I 'mgoing to have a good day!
预习\ Preview
Let 'try 教师说： “ TheNational Day is coming . I have a friend in Shangha.i What is she going
to do? Let 'lsisten to the tape and find ou.t ”教师可分三次放录音， 并根 据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、 回答问题并完成判断 正 误 的 练 习 。
可 供 考 的 问 题 如 下 (!)Where is she going ② How is she going there? ③ Who is she going with? Is she happy? ⑤ What is she going to buy?
新课呈现 (Presentation)
Let 'ssing
教 师 接 着 Let'tsry 部 分 说 ：
The girl is going to Be doing on the National Day. She'vsery happy. N ow let 'lissten to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放 C 部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间 展开对唱。
Let'tsalk
对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，
并圈出动 园所在位置，说： “Theboy／ girl( 根据歌曲录音中的声
音)is going to ZOO. His/her home is here (教师指着地图中离动物 园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes it is far from the zoo.'教师再问： “Howcan he/she get to thezoo?'引
导学生回答：“ Bybike / bus/ taxi.等。然后教师与学生进行如下对 话：
T： What are you going to do on the weekend/ tomorrow morning / this Sunday?
s： I 'mgoing to the zoo.
T： Is it far ?
S： Yes，it is. (教师引导学生继续说： So I 'mgoing by bus/car/ subway. )
T： Have a nice day/ morning!
师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
教师放 Let 'tsalk 部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展 组与组之间的朗读比赛， 教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替 换。
教师出示打乱顺序的单词卡片， 如： what ,do，going，are, the，to， you，weekend. 又如： I，going，visit，to，am，my，this，grandparents， weeke nc。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难 的单词如： weekend，grandparents，visit。
教师引导学生书写四会句型。
Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如： “ Whereis it ? How do you go there? 等”。
然后教师布置任务 Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weeken．d See who can design the best schedule for ．us 学生先在课文表格中写出自己的活动设计， 并在小组内进行表述。
组 内推选出一
名“最佳小导游 ”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
学生朗读本课时的对话。
学生抄写四会句子。
学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
Time Saturday Sunday
Morning
Afternoon
Evening
学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
学生做本课时的活动手册配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够读懂 Let 'rsead 中的段落，并根据段落内容写出提纲式的 LiuYun 'wseekend plan.
2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转 述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。
2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物 主代词的变换。
三、 课前准备
1．教师准备若干张表格 (形式见教学过程说明 )。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、 教学步骤和建议
热身(Warm-up)
教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一 评谁白
最动听。
⑵师生同唱歌曲“ WhaAre You Goi ng to Do?'
教师出示第二课时中the Great Wall, theme park和当地部分名胜及 各种如bookstore, pet shop的图片(包括生词supermarket^先请一名 学生示范问答，如： What are you going to do this morning?I 'mgoing to visit the Great Wall .How do you get there? By train.…教师鼓励学生踊跃提问，而非师 生间单向问答。
预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中， 教师可 根 据 提 出 更 细 节 性 的 问 题 ， 姐 “ Whenare you going to get up on Saturday? Where are you going on Sat urday morning ?How are you going to t h ezo o ? ”等。在一名学生答之后， 教师给予评价，女口： “Wonderful !You' rgoing to have a busy weekend are you?” 等 ， 并 向 其 他 学 生 提 问 ：
“ Whaits A going to do on Saturday morning? he is goingwith? 等”，引导
学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：
Time Saturday Sunday
Morning
Afternoon
Evening
完成表格后，教师说： “Amyis going to have a busy weeken.d ”板书
have： weekend,引导其他学生以 “ I ' gming to have a busy weekend
为开头介绍周末安排， 并邀请其他学生做简单记录， 对于其中涉及的 非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写
3． 新课呈现 (Presentation)
Let 'resad
在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他 学生： What are you going to do on Saturda／y Sunday morning? ”等，确 认学生能正确使用句型：“I ' going to…”来回答。
教 师 接 下 来 说 “LiuYun is going to have a busy weekend， too．What is she going to do? Please read the passage and answer my q uestions. ”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍
课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：
What is Liu Yun goi ng to do On Saturday?
What is she going to buy7
．③ What is she going to do at home?
What is she going to do on Sun day?
Who is she going with?
What is she going to do in the eve ning?
What is her weeke nd like?
学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同 探讨，找出最佳答案。
教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读 课文 l 一 2 遍。
学生独立填充 Liu Yun‘ Weekend Plan并在组内互相讨论，交 流与校对。
“找伙伴 ”活动 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排 (1—2 项)，如：
“I 'gmoing to play ping-pong On the weekend． ”等，随后在教室里自
由询问：“ Whaare you goi ng to do On theweeke nd?如遇到有相同安 排的学生即说： “Greate! can play togethe．r ”再一起去问其他同学，
看谁找到的伙伴最多， 最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己 的周末安排。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
学生模仿跟读Let' read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
学生做本部分活动手册的配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1 ．能够听、 说、认读单词或词组： dictionary， post card， newspaper， magazine， comic
book; 并能够书写 post card; newspaper和 comic book。
2．能够听、说、认读句子：
“ Whaatre you going to do?I 'mgoing tO buy an English book in the boo kstore. Whe n are you going? This after noon ”并能进行关键词的替换
练习
能够用所学句型 “ Whaare you goi ng to buy?l 'moi ng to buy …”进
行 Let' pslay 部分的购物活动。
4。 .能够听瞳并会吟唱Let' cSant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／ a：／，／ A／，／ el，／O／，／ m／，／ n／，
/ o/的音和形并会朗读相关例词；能够完成 Read and match部分看
图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、 教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词 dictionary 的发音、四会单词的拼写 和 Pronunciation 部分字母组合 th 的两种发音。
三、 课前准备
教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，女口： English book,
Chinese．，。
等。
2． 教师请学生帮助，模仿 Let ' pslay 部分的插图在课前对教室进行
布置，准备一仑
架和 5—6 处“卖书点 ”。 錙
3． 教师自制 Pronunciation 部分的挂图，对折后在背面写上单词
Dictionary。
硝
4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
热身(Warm-up)
学生朗读Let' read的段落进行复习巩固。
学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈
述内容提问其他学生，女口： “WhaiS he going to do on Saturdaymorning? 请他们回答，如：
is going to ….
预习(Preview)
Let 'cshant
教 师 听 完 几 名 学 生 陈 述 后 说 ：
What a nice weekend !Nowlet 'lissten to the music and try to find out w hat the child is goi ng to do today.教师用幻灯片或投影片展示 Let ' chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语， 如take a sleep师生 根据歌谣内容进行问答，如： Are you going to buy a book／ bake a cake ?Ye，s I am.
新课呈现 (Presentation)
Let 'lesarn I
教师继续 Let' chant部分的提问："Are you going to buy a book,too? 在有生回答 “Ye, I ngoing to buy a book. ”或 “Ye, I am. ”后教师 再问：“Wherelo you buy a book?”学生回答：“Ina bookstore ”
教师接着提问： “ Whabooks can you buy in abookstore?启发学生 回忆学过的书籍词汇,如： English book,Chinese book,math book, music book, scienee book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该
书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。
．
教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词： comic book，
dictionary, newspape, post card, 也可通过与 story-book 的比较呈 现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，
如 ： “Dictionary ： In this kind of book 。
we can find many new words ． It is helpful to us ． Post card ： When New Year'sDay is coming, we often send them to our friends．” 在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛,可以口头进行；还可利用单词卡片背面 的灰体词进行描红比赛,学生边描边拼读,看谁既快又好,以帮助记 忆本课时四会单词。
Let 'pslay
教师布置学生课前每人带 2—3 本图书并布置好 5—6 处“卖书点 ”仿( 照课文 Let'pslay 中的插图)。每处“卖书点”由 2—3 名学生担任销售 人员,其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话,可结合前几 册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展,如： r：Good afternoon／morning。
S：Good afternoon ／morning． 了： What are you going to buy ? s：I 'mgoing to buy a comic book．
r：OK , It 'l0syuan ．
s：I 'tllake it． Thanks．
卖出书本最多的学生获 “最佳营销员 ”奖，其他学生每人至少购得 2—3 本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有 延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。
Let 'earn II
教师放 Let'lsearn 部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间 短语进行替换练习。
Pronunciation
教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说: Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it． Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学 生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其
是 th 的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
Read and match
学生跟读录音 2—3 遍后独立完成连线练习。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
学生抄写本课时四会词汇。
学生朗读 Pronunciation 部分的例词，并试着找出更多的例词，同 学之间剞
交流。
学生听录音吟唱Let' cSant部分的歌谣。
学生做活动手册本部分的配套练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读 what，where，when 引导的特殊疑问句并能做 出相应回答。
2 ． 能 够 听 、 说 、 读 、 写 四 会 句 子 ： Where are you going this aftenoon?I 'mgoing
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂 Let 'tsry 部分的对话并完成听音选图的练习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替 换和交流。
2． 本课时的教学难点是学生能运用 what，where，when 疑问句进行 真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出 bookstore，shoe store fruit stand，
pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带
4．教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
热身(Warm-up)
全班一起吟唱Let ' cSant的歌谣。
单词拼写竞赛
要拼写的单词包括： this morning／afternoon／evening，next week，
newspaper，
postcard等。可采取小组合作的 接龙式”拼写形式；也可以选取组
内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It 'asbookstore.
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡 片，如：
Fruit stand: orange, apple, pear, banana?….Shoe store sneakers san dais boots ?…(此时可引导学生说 “aair of sn eakers^ boots 等'
预习(Preview)
Let 'tsry
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：
Look!There are so many stores
and so many goods ． Let 'lissten to the tape and find out ： ①
Where is Sarah goi ng?② What
is she going to buy?③ Who is she going with?
教师放三遍 Let 'tsry 部分的录音， 以上问题可根据学生的实际情况 分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前 画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词， 女口： bookstore, comic book。
录音内容如下：
Chen： Hi , Sarah, where are you going after school?
Sarah： Hi, Chen Jie。
I 'mgoing to the bookstore．
Chen： What are you going to buy?
Sarah： I 'mgoing to buy a dictionary．
Chen： 1 want to buy a comic book．Let 'gso together!
Sarah： OK!
3。 新课呈现 (Presentation)
Let 'taslk
(1) 我“的购物计划 ”活动
教 师 指 着 黑 板 上 的 简 明 地 图 及 表 格 说 ： Look ,
Sarah and Chen J1e are going t(bookstor．e Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping pla．n 指导学生结合表格中的购物地点、 时间及商品三项提示, 根据自己的
购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论 嘉
购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论 嘉
学生做好计划后， 师生根据表格中的三点要求： where，what，when 进行 o
(教师将获得的信息逐项填人表格 ) ，如：
了： Where are you going?
s： I 'mgoing to the fruit stand．
r： What are you going to buy ?
s： I 'mgoing to buy some apples．
r： When are you going?
s：I am going at 5 o'clockin the afternoon．
教师先与几名学生进行上述对话， 再由学生提问来获知教师的购物 计划由学生将有关信息填人表格中。
学生两人一组互相丫解对方的 shopping plan, 灵活运用 where, when, what导的三个疑问句互相提 问和回答。
教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。
学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换, 教师文指导,并请几组学生进行示范。
教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴 当天下午活动安排 (不一定是购物 ),并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访
记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音， 把文字及料以及录音材料交给教师。
学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语 音语调。
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读 Let 'rsead 部分的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。
能够就自己 20 年后的理想状况进行讨论。
4． 能够理解 Good to know 部分的内容。
5． 能够完成 Let 'csheck 部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读 Let' read部分的对话。
三、课前准备
1.教师准备各种职业的单词卡片，女口： soldier, doctor, nurse, farmer,
English teacher，
Chinese teache, scienee teache等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身 (Warm-up)
(1)师生一起吟唱 Let 'cshant 部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答： “Whaits he／
she?He'／s
She' a doctor. ”等。教师把职业单词写在黑板上。
2． 预习 (Preview)
. Task time
教 师 指 着 黑 板 上 各 种 职 业 的 单 词 说： “Everyonehas a dream. What are you
going to be in the future? Discuss with your partne.r ”引导学生使用 “ I ' gmoing
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I 'mgoing to be a teache.r
r：Oh， you want to be a teache.r (每项问答后教师都用这句话做总 结，也可逐
步引导学生使用句型 “1wanttObe …进”行回答。
)
新课呈现 (Presentation)
Let"s read (1) 教 师 进 行 总 结 说 ： “ You'grreat．You have many wonderful dreams． Sarah has a wonderful dream ,too． What is she going to be one day? What is she g oing to do this weekend?Let' s read a dialogue ”学生仔细阅读对话， 教师走动答疑。
(2) 教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
“A scienee teacher. Plant trees. ” 然后师生 间自由会话： “Doyou want to be a scienceteacher? 教'师'根据学生的回答继续提问： “ Dgou like pla nts ?Are you goi ng to pla nt an y~ees?教师作出思考的 表情，停顿一下说：“Whaelse? Let me see…”然后做出想起千千冬： 的 样 子 ， 问 ：
“Areyou going to read any magazines about plants?Do you need magazi nes aboutplants?教师板书 a magazine about patoto师生自由会话后一 起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间 或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准 确、书写规范。
教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know 教师引入该部分教学：
Some of you want to be Chinese teacher.sSo you should know somethin g about the history Of Chi nese writ ing.教师借助图片或影视资料片介
绍该部分，扩充学生的知识面。
巩固和延伸 (Consolidation and extension)
Story time
教 师 说 ： Zoom has a dream ， Let 'wsatch the VCD. too. He wants tO learn how tO swim. How does he learn?
教师放 Story time 的 VCD( 也可以呈现挂图并放故事的录音 )。学生观 看后讨
论故事的涵义，体会 “Learnby doing. ”的道理。
Let 'chseck
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
推荐访问:教学设计 上册 课时 教学设计 人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3教案教学设计(6课时)（26页）