摘要随着我国高等教育的不断发展和提高 , 校本课程开发成为讨论的焦点 , 由于我国高等教育音乐课程起步较晚 , 目前我国高校音乐
教育处在一种尴尬境地 , 同时面临着挑战和机遇。 笔者结合自己
多年的教学实践 , 总结了一些经验 , 现介绍如下 , 与大家交流讨论 , 共
同提高。
关键词高校音乐欣赏课教学反思一、选用适当的教材是获得良好教学效果的重要保证面对全球化的挑战 , 我国教科书政策
也从一纲一本走向了一纲多本 , 教材选用由教研室或任课教师根据教
材选用原则和教学大纲要求决定。 高校音乐欣赏课教材品种多 ,
性能各异 , 有多种多样的组合方式 , 加上教师教材的选用存在着较大
的盲目性和主观随意性 , 因此应根据高校音乐欣赏课的需要择优选用 ,
高校领导必须严格把关 , 严格审查 , 确保选用教材的质量。
由此可见择优选用音乐教材是获得良好教学效果的重要保证。
首先 , 注重多学科、新知识的渗透 , 培养学生综合素质。
多学科、新知
识的渗透 , 对知识结构的挖掘和构建 , 并优化学生的认知结构 , 培养学生从学科综合知识的角度来提高音乐分析能力均是有很大帮助的。
其次 , 注重教学内容的实时性和连贯性。 教师发挥自身的主观能
动性 , 去选择 , 去创造性地使用教材的同时 , 更需要有效地在音乐课程
中整合学科教学内容。 二、创新课堂教学 , 发挥学生的主体作用
音乐公共课教学要达到教学过程最优化 , 至关重要的一点就是教师课前如何合理规划课堂教学内容设计 , 优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步 , 也是教学活动不可或缺的重要环节。
课堂教学设计是教师研究教学内容与教学方法 , 分析教学对象 , 制定教学目标 , 选
择应用现代教学媒体的过程。
合理制定教学目标。
教学目标体现了教学实施的方向和达到的预期效果 , 是实施教学活动的出发
点和依据 , 也是教学活动的最终归宿 , 它贯穿于整个课堂 , 在教学活动中起着指南针的重要作用 , 因此 , 教学目标要指向清晰 , 尽可能量化 ,
表述具体。
教师在上一节课时 , 要想实现哪些课堂任务 , 达到什么样的效果 , 这就必须根据音乐课本身的特点、学生的心理特点和学习规律 , 精心设计教学目标。
在音乐教学过程中 , 要通过师生的
共同努力 , 实现角色转换 , 建立良好的师生关系 , 让学生在欣赏《黄河
大合唱》、《在太行山上》等作品时去理解其音乐内涵
, 突出民族自
豪感 , 培养爱国主义精神。
使学生在知识、能力、政治思想等多
元化方面达到教学过程最优化
, 从而提高学生的综合应用能力。
例如教师让学生在欣赏《黄河大合唱》时 ,
可制定以下教学目标①基
础知识。
了解作者、作品创作的年代、背景 , 弄清这支乐曲的创
作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。
②基本能力。
学习、体验大合唱的声乐演唱形式 , 并欣赏作品《黄
河大合唱》里相应乐章 , 增强对这些艺术形式表达的效果的了解。
③情感教育。
培养学生的学习兴趣 , 充分调动学生的积极性和主
动性 , 并且加强其相互之间的联系
, 促使其成为一个有机的整体。
只有这样才能充分体现出教学设计的整体功能
, 促使学生在知识、情
感、能力、理论与思想认识上的有机结合
, 达到意想不到的效果。
三、给学生一个自我展示 , 挑战自我的机会大学生正处在人生成长的关键时期 , 正在迅速走向成熟又未完全成熟 , 具有进取心和荣誉感 , 尤
其在社会主义现代化建设的感染下 , 学生的竞争意识日益显著。在音乐欣赏课堂教学中适时引进竞争机制 , 调动学生学习的主动性和积极性 , 激发学生学习的求知欲望 , 让学生自主参与到教学活动中来 ,
是一种行之有效地教学策略。 例如利用业余时间举办一些小型
的民族歌曲演唱或民族乐器演奏比赛等 , 再用精神奖励的方法予以鼓
, 让学生们讨论、评价 , 能够更好地表达自己的思想情感 , 学生乐于参与 , 乐于争先 , 乐于学习 , 引导更多的同学参与进来 , 展示自我、表现自我、提高自我、不断完善自我 , 这就调动了全体学生的音乐学习兴
趣。老教育家陈鹤琴说过没有教不好的学生 , 只有不会教的老师。
关键在于音乐教师精心设计每一堂课 , 充分做好铺垫。
采取多元化的教学模式 , 充分挖掘学生们的主体能动性。
只有提高学生们的学习兴趣 , 学生才能接受 , 才能多思考、多练习、多比较 , 寻找出自己的问题 , 促进自我能力的、基本技能的提高 , 将来成为社会有用的人
才。 总之 , 高校音乐欣赏课即是一种艺术语言 , 同时也是一门唯
美的艺术 , 作为高校音乐教师 , 我们要充分利用音乐欣赏课本身的魅
力去折服学生 , 当然教师自身首先应被音乐课的魅力深深地打动 , 要做到育人者先育己。
PEP 小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let ’s spell 。
教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其
语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let ’ s spell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。通过听音圈词活动，强化记
th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并
有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th 的发音规则，
并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理
念。
教学目标 :
学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。
学生能够根据 th 的发音规则读出生词。
学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点 :
重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。
难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。
学习方法： 情境学习法、小组合作法。
教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程 :
一、 Warm Up
绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. Greeting
Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.
二、 lead-in
看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、 Presentation
出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： / θ/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音： / e /
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。
拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音： / θ/
单词是数词。
以 th 开头的单词。
以 th 结尾的单词。
浊辅音： / e /
1.th 后有 er 的单词。
单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
四、 Practice
1.
继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢
？
学生展示。
2.
三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的
五、 Production
chant
再次让学生巩固体会
th 的发音。
Choose ，
write and say.
【设计意图】
: 能够按照
th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。
六、 Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、 Homework
1 （必做） .Listen and imitate the listening twice
.
( 听录音并模仿两遍。
)
2. （选做）
Try to find out more new words about
“ th ” .and read .
板书设计
:
Unit four
When is Easter?
A Let ’ s spell
清辅音： / θ/
three thin
thirteen
maths
浊辅音：
/ e / this
that
mother
brother
教学反思：