一年级下册小学美术每课教学反思
孟庄小学 窦宝玲
1、影子的游戏
教学反思： 通过“玩影子”、“画影子”，一年级的王紫阳在家长的帮助下用深灰色的纸剪出了
“老鼠音乐会”，造型憨态可掬， 充满了童趣。
其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表
现影子的外形了，本节课的目的已达到。
1、 走进大自然
教学反思：在上这一课的头一个星期五下了一场罕见的冬雪，但星期一上课时，雪却化的干
干净净。这让我懊悔极了：为什么不能灵活的请教导处调整课时，充分利用最适宜上这一课
的时间！却让孩子们只能用沙子假装堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再这样抓不住机会，孩
子们也会对美术课失去兴趣了。
2、 花地毯
教学反思：由于教学设计上的失误，上第一个班时一部分学生把本课设计地毯与幼儿园时的
设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与别人的拼在一起时就显得很单薄、很
纤弱。所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使学生对二者的图案风
格有一个直观地认识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。
3、 分一分 变一变
教学反思：
一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻，对外形的记忆还比较清晰，但具体的花纹就
不太清楚了。所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传图片，上面有各种各样的蛋糕的大照片，
甚至有六层的结婚蛋糕。这些图片给了学生很大的创作启示，而且在演示怎样 “分”、再组画
面时就用这上面的图片来示范，学生感觉就像在分真的蛋糕一样，心情很激动。在创作时也
能够描绘出造型各异的蛋糕。新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品，这些
欣赏作品从哪里来，是困扰大家的一个问题。实际上生活中许多的画报、宣传图片甚至是报
纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料，只要教师肯做有心人，善于发现、
搜集，就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。
4、 有趣的半圆形
小教学反思： 多数学生在幼儿园时已接触过半圆形， 如果利用工具来画半圆再制作， 他们的
作品很精致； 如果让他们自己徒手画半圆再制作， 作品就会歪歪扭扭， 却也富有一种儿童情
趣。这使我产生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要学生的作品达到一种“精致
的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的” 、“不太精致的效果”呢
5、 摸一摸，画一画
教学反思：这一课的作业效果好的出乎我的意料， 有的学生虽然在用语言表达自己的触觉时
不够到位， 但却能用生动的绘画语言将其表现出来。 如：一位平时不太爱说话的学生运用不
同节奏的的波浪线表现出了“肚子饿得咕咕叫”的感觉，虽然不是触觉，但这种感觉却是人
人都有过的，但一般人没有用绘画形式来表现的。还有“烫得直跳” 、“心怦怦跳”等感觉，
孩子们表现得都很好。
这说明本课的教学目的已达到， 学生已能运用造型语言来表达自己对
触觉的独特感受，发展自己的视觉表达能力。
6、
纸风铃
教学反思：
下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是
一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常
别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着
它的家长来看看 “赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！ ”别的孩子不服气地说： “明天我
要做个更好的，让赵老师戴一星期！ ”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学
生 “创造 ”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。
7、 瓢虫的花衣裳
教学反思： 学生告诉我，在幼儿园时他们就画过瓢虫，所以我就没在瓢虫的外形、花纹的
分析方面多下功夫，而是引导学生多动脑筋，运用多种手法来 “做瓢虫 ”，提出了 “比比谁的
脑筋灵 ”、“比比谁的手儿巧 ”。这使得学生感到作业很有挑战性，设计出了各种各样、不同
材料和表现方法的瓢虫。有的学生运用了前面 “分蛋糕 ”一课中学的圆形的分割再组的方法，
剪贴出了展开翅膀飞的瓢虫；一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后，运用了在 “小
挂饰 ”一课中学的穿的方法， 把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的项链。
一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们长大了，已经成为知识的主人了！ ”孩子们受到了感染，创造的劲头更足了，下
课时，教室里的展板上爬满了色彩鲜艳、姿态各异的瓢虫。在我眼里，这不光是一份成功的
美术作业，更是孩子们一颗颗要求进步、追求创新的心。
8、 生活中的趣事
教学反思：
在引导阶段，个别学生把吓唬别人、恶作剧也当成了趣事来说。对于这些辨别是非能力还不
强的孩子，我没有直接告诉他们 “不准画这样的题材 ”。而是诱导他们：这样做你感觉有趣，可是被你捉弄的人感到有趣吗你被别人捉弄时感觉怎样学生很快明白了捉弄别人不好的道
理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时，常常有学生把一些不良的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来，我认为这时老师不应该不管不问，也不能劈头盖脸的训一顿拉到，因为教师的职责不光是教书，还应该育人。所以应该耐心的让学生了解到自己认识上的不足，只有这样学生才会画出内容健康的画。
10、泡泡飞呀飞
教学反思：在画泡泡时来讲涂色技巧真是再合适不过了：幼儿园时孩子们就知道了太阳有七
种色彩只要物体表面光滑，就能反射出绚丽的色彩，所以在阳光下泡泡是五颜六色的。我在
黑板上示范了一种运用涂色技巧表现泡泡质感的方法，并启发学生思考还可以怎样涂孩子们
的思维是异常活跃的，他们涂出来的效果更丰富。相信他们对自己摸索出来的这些涂色技巧
会运用的更自如，在今后的绘画创作中也会灵活的运用。
11、太空里的植物
教学反思： 太空对一年级的学生来说还不是很具体， 但科幻卡通片对学生思维的影响是巨
大的，好些学生的作品怎么看都是卡通片的布景。 学生在这一课里想象力的发挥还不如前几
课。卡通对孩子的影响真是太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，
其后果也是不堪想象的。
12、妈妈的节日
教学反思： 在第二课时中， 我教了学生一种心形的镂空贺卡的做法， 没想到学生们自己由此
进行发散思维，制作出了各种半镂空、半立体、各种图形的贺卡。孩子们长大了，真不能小
瞧他们了。看来在今后的教学中，要适当的提高教学要求了。
13、各式各样的水果
教学反思： 的 ，运用 物投影 来上真是再合适不 了。
我先 学生自己 着做几个水果，互相参 ，大家可以向做得好的学生提 ， 然后由他在 物投影 下演示自己是怎 做的。
由学生来教学生， 技法 迎刃而解。
教的学生有成就感， 学的学生没有距离感，充分 了学生的 极性。
14、可 的 物
教学反思：
有的小 的学生象上学期做 “我的好朋友 ”那 将运 上的人做成可以站立的立体的小人，
脚上粘上一小 橡皮泥来固定。
大家做好后把各种 作的人 到一起， 真的很像一个运 ，有趣极了。我表 了 个小 的大胆 新及 作。在他 的 下， 的小 也做出了一个个的小运 。
15、乘上大船游世界
教学反思：由于前几 一直使用橡皮泥作 西， 所以 次有不少的学生仍然使用橡皮泥来做船。在我稍加引 之后，孩子 将 、数学学具盒里的小棒、花片等与橡皮泥 合着来做
船，效果 真不 。
，学生在愉快的造型游 中自然的理解到了 “ 合材料 ”的使用可以
使作品的效果更加丰富、多 。
比老 去 授效果要好得多。
16、打开的柜
教学反思： 偶 在 藏室里找出自己小 候用火柴盒作的写字台、 琴，勾起了 童年的无限回 。我把它 到了 堂上， 孩子 喜 的不得了， 但竟有一半的孩子没 火柴和火柴盒。
我引 他 把找到的各种形状的盒子放到一起， 然后根据自己的 用不同的盒子 合成大衣橱、 桌 甚至是想象中的或是自己 的家具、家 。在无限空 的 想与 作当中， 孩子 的想象力、 制作能力得到了充分的 ， 完成了 多 不上完美但充 了童趣的作品。
但愿将来有一天， 当他 从 藏室里找出 些小制作 ， 也能 童年 的 造力没有受到 抑而感到自豪。
17、会 的玩具
教学反思：好多孩子运用在做 “有趣的半 形 ” 学 的将一个 形 折的方法用彩色的卡 做出了会 的半 形， 但再怎么 他 就不知道了。
我适 地引 他 ：有哪些会 的 西象半 形 一下子，孩子 有 法了，通 改造与加工， 着小人的小木 、露出半个 儿
的小 些会 的玩具真不比商店里的玩具差！我用 条折出了一个半 形， 上 ，再做了一个小人 上，也做了一个会 的小木 ， 学生玩一玩。
果他 ：怎么 个小木 光倒呀 “是呀， 来帮帮老 ”我想他 求助。通 与 ，孩子 用自己的方法解决了重心 ：在半 的 弧里找一个合适的位置放上一 橡皮，用双面胶固定，小木 于在一定的范 内 来 去了。
明的孩子 又把 种方法用来 蛋壳不倒翁等自制会 的玩具的 置重心。
“我 的玩具都能 ‘听 ’的 了！ ”成功的喜悦 放在每一个孩子的 上，当然，最高 的 是我。在 一 里， “自主、合作、探究 ”的 堂教学新理念得到了很好的 ， 而且 种 是无痕的， 是学生自己要求的。
通 近一年的 堂教学改革，学生 已 适 了新的教学理念下的教学方式， 能 自己 ， 解决 了。
我希望 种学 方式能 使他 学 保持持 的 趣， 希望他 一代人能 充 造 情的走向人生之路。
18、 美
教学反思：
我在 前作了一个 ：一个班中家里有 的学生占了 百分之七十，曾 用 画 件
的学生占了半分之五十，能熟 运用的 占半分之三十。所以我将 三种学生和基本没接触
的学生搭配着分 ， 能熟 运用的学生来帮助其他的孩子，用他 自己的方法来
和示范。没想到孩子 自己的 言通俗易懂，示范更 明了，教学效果很好。看来我
多向他 学 ， 自己的 言更符合一年 学生的 知特点。
19、化装舞会
教学反思：在上 一 ，我感 如果 我准 那么多的教具和范作比 困 ，所以我在第一 先将教参中附的 一 的 的光 放 学生 看， 他 “跟着 里的老 、小朋友一起上 ”在看的 程中， 上的老 提 ，由我 的学生来回答，也可以跟
上的同学一起 。
因 光 中 一 展示了大量的 画片和范作， 情 的也很吸引人，所以学生 自始至 着极大的 趣参与其中。
看完后，第二 我 学生：“大魔法 送 了你哪几件法宝”“要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝” 学生 上就答了出来， 然后再将做的步 理 一下，学生就能很快的做出非常棒的 ，并且利用 来的 裙、 巾
等等吧自己按照想象中的 子打扮起来。表演 我 学生自由 合，根据自己扮演的形象 一个小情 来表演。孩子 趣盎然，表演的相当的出色。下 了，他 不舍得将自己
的“行头” 撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、 同学一起上课” 时我的一个大胆尝试，
起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这和电视教育、远程教育的原理是一
样的，学生能够利用媒体来进行自主学习，这不正符合新教改的要求吗但是教师在备课，与
教学媒体的交互方面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上” 。
20、汉字中的象形文字
教学反思：
我布置学生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学拿来的这
张《文字国》的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的每一个字时，这个字就由象
形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我
的大忙。凭借老师一个人的力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰
富，还促进了学生的自主学习，值得提倡。
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