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摘 要：科学技术的飞速发展，计算机多媒体技术在教育教学中的作用变得越来越重要，给现代教育带来了翻天覆地的变化，本文主要是研究钟村职校利用多媒体进行篮球教学的效果及提出相应建议。
关键词：多媒体；学校体育；篮球教学
一、前言
随着现代科学技术的飞速发展，计算机多媒体技术在教育教学中的应用，给现代教育带来了深刻的变化，冲击着传统的教学观念和教学模式，它适应新的《体育与健康》教学大纲和教材在教育观念教育思想和教学方法的发展和变化。
当今时代，学校教育教学必需现代化，即教育手段现代化和教育教学思想现代化。在高中篮球的体育教学中，我们运用现代化教学手段，把一些复杂的，抽象化的技术动作和理论知识，制作成动画，借助先进的播放设备，非常直观地展现在学生眼前，教师指导学生精确地掌握动作和技术要领。特别是，丰富绚丽的色彩画面可以大大激发学生的内在潜能和学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。显而易见，多媒体教学方法在体育教学活动中有着极大的内在魅力和无以替代的重要作用。
二、研究对象与研究方法
1.研究对象：二年级篮球选项班全体学生，总人数122人
2.研究方法：调查问卷法，文献资料法，数理统计法，实验法。
调查问卷法：总共发放问卷100份，收回有效问卷99份，1份作废，回收率99%。
3.采用多媒体的方法。
1）运用录像设备把完整动作进行演示，然后再进行动作分解，详细介绍技术要领。
2）通过录像设备对学生所学动作进行录像，然后经编辑，在下一次课对学生进行有针对性的分类反馈。
3）介绍教法。
4.实验法。
1）实验对象：二年级篮球选项班全体学生运用电教手段，教学对照一年级篮球选项班121名学生运用传统教学方法。（二年级的体育达标成绩优秀率85%，25%为良好）
2） 实验结果与分析：在练习6课时以后进行检测， 根据动作的质量按大纲要求进行评价， 结果如下：
根据表格我们经过计算可以得到在实验班，得优和得良的学生占到本班的91%，而对照班得优和良的学生则占到本班45%，教学效果明显。
3）从激发学生的学习兴趣出发，从而发挥多媒体教学的优势。
三、结果与分析
1. 从学生的兴趣出发进行讨论。
根据教育部制定的体育课新的课程标准中，体育与健康课，要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。此外，教师还要激发学生的运动兴趣，培养他们终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
我们知道，学生学习过程中包括一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习本身的，如发动机，兴趣，情感意志和性格等。前者是智力因素，后者是非智力因素。在发展学智力的同时注意对他们非智力因素的培养，非智力因素的提高又能促进智力的发展。这是因为非智力因素能够补偿智力上的某些弱点，而且在智力活动中，由于非智力的参加而使活动取得成功。
兴趣是非智力因素核心，正如心理学家布鲁纳所说：“最好的学习动因是学员对所学教材有内在的兴趣。”我们通过运用电教手段进行篮球教学，其特有的优势是根据篮球教学的内容在教学中运用演示示范动作，字幕，录像等手段把动作具体的展现出来，而且及时对学生进行反馈学习情况，达到直观，学生的教学效果。学生可以通过教学反馈真实的看到自己的动作，从而激发了学生的学习兴趣。所以，运用电教手段进行篮球教学，学生的学习兴趣增强，教师更好地调动了学生的主观能动性。
2. 从教学手段及教学方法出发进行讨论。
教育心理学指出：教育内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要条件。相对教师的语言和传统的直观性教具来说，录像，投影，录音等现代化电教手段具有比较丰富的表现力，因为它能提供直观、多彩、生动的形象，把许多看不到摸不清的事物现象和规律再现出来，调动了学生的注意力，诱发他们的认识兴趣，把他们带到趣味横生的环境中去探求知识，在轻松的气氛中去学习。
在体育教学当中，由于教学内容比较多，而且一个教师的能力毕竟是有限，不可能什么动作都能做得准确，优美。但通过电教设备，可以播放标准的示范动作（其中包括慢动作），这样不仅使学生一开始就树立一个正确的形象，而且有助于提高学生的学习兴趣，起到鼓舞的效果。再有，在传统教学中，教师把学生相对合理的安排在一些位置上， 使大部分学生的视觉度比较合适，但不能保证每一个学生都能清楚，直观的观察教师的示范动作，而通过放像设备，就可以使每个学生清楚地看到，从而形成正确，优美的动作表象。而且还可以更好地调动学生的情绪，并产生积极活动的趋势，甚至能提高人的生理机能，使其精神振奋地投入到活动之中。
3. 电教优势与对学生素质的培养。
（1）扩大了教学过程中的信息传播渠道，是培养观察能力和理解能力的教学手段。
（2）强化了视觉对运动技能形成的影响，电教手段的运用不仅为教师提供了一个教法，同时也为学生提供一个学法。它的主要特点是充分调动学生的视觉作用，调动了视觉思维，在不断观察，思考，练习中增强本身感受，加深对动作的理解，并在此基础上逐步改进动作，达到掌握技能的目的。
（3）增强了教学中的反馈调节作用，在教学中用摄像机把学生练习实况录制下来，并及时反馈给学生，用这种方法解决了一个学生渴望解决，而非电教手段不能解决的问题，就是学生能看到自己做的动作，同时，我们也为学生设定了一个目标差，即自己动作与示范动作的差距，然后通过教师采取相应教法，减小目标差，最终达到教学目标。
（4）优化了教学过程，电教手段具有直观，形象，生动，不受时空限制，对实现教学过程优化具有显著作用，电教手段的形式新颖，可观性强，对比性强，为技能教学提供了新的教学模式。
（5）为将来学生进入社会，通过电视的网络继续学习新的体育运动项目打下良好的基础。
四、结论
（1）运用电教手段进行篮球教学，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。（2）运用电教手段进行体育教学，贯彻实施素质教育。（3）在条件允许的情况下，尽可能地合理运用电教手段进行体育教学
（作者单位：广州市番禺区职业技术学校）
参考文献：
[1]田中兴.体育与健康课程标准[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]全国体育院校教材委员会审定.篮球运动教程[M].北京：人民体育出版社，2001.
责任编辑 朱守锂