摘 要本文在从跨文化视域下高校英语教学的重要性入手，着重分析了跨文化视域下高校英语教学存在的不足以及高校英语教学存在不足的原因，并积极探索了跨文化视域下高校英语教学的策略。
【关键词】跨文化视域；高校；英语教学；策略
在全球化发展的背景下，高校英语教学受到社会各界的高度重视。而全球化发展还涉及到文化的交流与传播。因此，跨文化视域成为当前高校英语教学的新视角。高校加强重视跨文化视域下的英语教学，并积极探索跨文化视域下高校英语教学的策略。研究跨文化视域下高校英语教学的策略不仅能够加强我们对跨文化交际的了解，而且对高校学生的跨文化意识的培养有着直接的现实意义。
1 跨文化视域下高校英语教学的重要性
语言与文化有着密切联系，是文化的符号。高校英语教学不仅是语言的教育，也是文化的教育。尤其在当前经济全球化发展的背景下，我国对英语人才的需求量越来越大。而随着经济全球化的发展，国际交流已经拓展到文化领域。在这种情况下，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力十分必要。而英语教学能够加强学生对英语语言和英语文化的了解，提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力，进而提高学生的综合英语水平。因此，高校英语教学对跨文化英语人才的培养有着重要意义。
2 跨文化视域下高校英语教学存在的不足
2.1 缺乏完善的理论支持
虽然高校积极重视跨文化视域下英语教学对学生跨文化意识的培养，但是，在实际教学过程中，我国高校的英语教学还没有形成完善的英语教学体系。尤其是理论研究方面，国外的英语教学理论成果并没有与我国高校英语教学的实际状况相结合，无法发挥对高校英语教学的指导作用。同时，在教学管理的过程中，无论是政府的相关领导还是高校的领导都缺乏对英语教学理论的重视，导致高校英语教学缺乏完善的理论支持。尤其在当前跨文化视域下，高校的英语教学缺乏完善的跨文化视域理论支撑，严重影响学生跨文化意识的培养。
2.2 教师缺乏跨文化意识
教师的知识结构与自身修养对教学质量有着重要影响。但是，在跨文化视域下的高校英语教学中，很多高校英语教师缺乏跨文化意识，在教学的过程中忽视了学生的跨文化意识培养。同时，由于高校英语教师自己缺乏跨文化意识和跨文化交际能力，导致这些教师在教学的过程中，无法为学生提供良好的示范，缺乏跨文化教育能力，严重影响跨文化视域下高校英语教学质量的提升。
2.3 英语教材不完善
英语教材是高校英语教学的主要依据，也是高校英语教学的主要内容。但是，在跨文化视域下的高校英语教材并不完善。当前，高校还没有通用的，跨文化视角下的英语教材，教师在教学的过程中只能讲自己搜集到的关于英语文化的知识渗入到课堂教学中，导致跨文化英语教学缺乏全面性和系统性。同时，跨文化英语教材的缺乏导致高校英语教学中学生跨文化意识的培养具有较大的主观性，跨文化视域下高校英语教学缺乏专业性。
2.4 学生缺乏跨文化意识
首先，学生对跨文化意识缺乏了解，不能充分认识跨文化意识对自身发展的重要性，导致学生在英语学习的过程中忽视了自身跨文化意识的培养；其次，在英语学习的过程中，很多学生不了解文化学习的内涵，缺乏科学的文化学习方法，导致学生在学习英语的时候，取法对文化学习的重视；最后，大多数高校学生在学习英语的时候具有很大的功利性。大部分学生学习英语不是为了提高自身的英语水平和英语素养，而且为了考取英语四六级证书。在这种情况下，很多学生采取应试学习的方法，忽视了文化学习与跨文化意识的培养。
2.5 忽视中国传统文化
在跨文化视域下，高校英语教学加强重视学生对英语文化的了解，积极培养的学生跨文化意识，但是，很多高校在英语教学的过程中只注重引导学生学习英语文化，而忽视了学生对中国传统文化的了解与学习，导致对本民族文化缺乏了解，容易受西方文化的影响，不利于学生人生观和价值观的培养。同时，忽视中国传统文化导致高校英语教学缺乏对中西文化的对比，不利于学生跨文化交际能力的培养。
3 跨文化视域下高校英语教学问题的原因
3.1 英语教学不完善
首先，高校英语教学中，部分英语教师的教学理念出现偏颇，在开展英语教学的过程中，知识根据自己对英语文化的理解或者自己搜集到的与英语文化相关的知识向学生介绍英语文化，导致英语文化教育缺乏系统性。这种情况容易导致学生对英语文化的理解狭隘，甚至对英语文化产生偏见；其次，高中英语教学目标中缺乏对学生跨文化交际能力的培养，教育目标不明确导致高校不重视英语教学中学生跨文化能力的培养，忽视了跨文化英语教学；最后，教学方法单一。部分高校仍采用传统的英语教学方法，英语教学仅局限于对英语课文的翻译和背诵
单词，教学方法单一，缺乏对跨文化教育的重视。
3.2 缺乏跨文化交际能力
首先，在高校英语教学中，大多数英语教师缺乏对中西文化差异的了解，不了解西方的价值观念和西方人的思维方式，无法对中西文化差异进行分析；其次，高校学生受汉语表达习惯的影响，在学习英语的过程中，仍习惯于汉语表达方式，不能够运用英语思维来进行英语表达，导致高校学生的英语表达中存在着很多错误，学生的跨文化交际能力不高；最后，中西方价值观念存在着巨大差异，在西方被认为很正常的事情在中国可能会违法社会道德，价值观念差异会严重影响学生的跨文化交际能力
4 跨文化视域下高校英语教学的策略
4.1 构建跨文化英语教学认知体系
首先，更新教学理念。高校英语教学应积极更新教学理念，坚持语言与文化相结合的观念，在英语教学的过程中注重英语文化的教育，并注重分析中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。同时，高校英语教学应改进传统的理论教学理念，加强对学生英语综合素质的重视，强化学生的英语技能训练，不断提高学生的英语水平；其次，明确教学目标。在跨文化视域下，高校英语教学应积极明确教学目标，将学生的跨文化交际能力培养列入英语教学目标。充分发挥英语教学吗，目标对英语教学的指导作用。同时，在跨文化视域下，高校英语教学应加强培养学生的异域文化敏感度，使学深入了解异域文化背景下的思维方式、认知规律以及语言表达方式，增强学生对异域文化的敏感度和包容态度。最后，正确处理语言与文化的关系。在跨文化视域下，高校英语教学应充分认识并正确处理语言与文化的态度，了解中国文化与西方文化的差异性以及差异性的形成原因，提高学生的文化包容意识。同时，高校英语教学应积极了解英语的工具性和文化性，了解英语语言及英语文化之间的关系，深入了解英语文化。
4.2 培构建跨文化英语教学感情体系
首先，重视英语文化和汉语文化。在跨文化视域下，高校英语教学不仅要深入了解英语文化，还要加强对中国文化的重视，并在中西文化的对比分析过程中，加强学生对中国文化的认同，在英语学习的过程中积极学习双向文化知识，提高学生的跨文化意识；其次，培养学生的文化移情能力。在跨文化视域下，高校英语教学应加强培养学生的额跨文化意识，使学生了解世界文化的多元性，提高学生的文化移情能力，积极培养学生的文化平等观念和文化包容观念，避免在英语学习的过程中出现对英语文化存在偏见的现象；最后，重视英汉表达的思维差异。英语和汉语的思维方式由于受社会历史文化的影响存在着巨大差异。因此，在跨文化视域下，高校的英语教学应充分重视英汉表达思维差异，并深入探索思维差异的原因，进而加强对中国文化与英语国家文化的了解，提高学生的文化认同意识，进而培养学生的跨文化交际能力。
4.3 构建跨文化英语教学行为体系
首先，创新英语教材。在跨文化视域下，高校英语教学应积极创新英语教材，编写专门用于跨文化交际能力培养的英语教材，为高校英语教学中学生跨文化能力的培养提供知识依据。同时，在创新英语教材的过程中要注重英语文化与英语知识的融合，提高英语教材的实用性；其次，创新英语教学方法。在跨文化视域下，高校英语教学应积极创新教学方法。为此，高校应加强教师的跨文化训练，提高教师的跨文化意识和跨文化教学能力。同时，高校应积极创新英语教学方法，使文化教育与语言教学融为一体，提高英语教学质量。
5 小结
本文从跨文化视角对高校英语教学进行了分析，以提高高校学生的跨文化交际能力。虽然，由于受传统教育的影响，跨文化视域下的高校英语教学仍存在一定的问题。但是，随着教育事业的发展，跨文化视域下的高校英语教学会逐步完善。作者希望研究者能够从更多的角度对跨文化视域下的高校英语教学进行研究，以提高英语教学质量，加强高校学生跨文化意识的培养。
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作者简介
王让（1980-）女，大学本科学历。硕士学位。现为辽宁建筑职业学院副教授。研究方向为英语语言学。
工作单位
辽宁建筑职业学院 辽宁省辽阳市 111000