英语课电教媒体教学是指使用现代化电化教学设备进行的英语教学活动。运用现代化教学手段进行教学是当今教育的最强音，是教育发展不可阻挡的潮流。电教媒体教学是现代教学的手段，是现代教学的保证。在日本、瑞士、美国、法国，电教媒体教学已经得到广泛推广。我国起步较晚，但它正悄悄地给学校教学带来了一场革命。任何事物都是矛盾的统一体，电教媒体教学也不例外，它在使用中也存在着“利”与“弊”。只有做到扬其“利”，避其“弊”，才能达到事半功倍的效果。
一、英语课电教媒体教学的
“利”
电教媒体直观形象、生动活泼、时代感强、信息量大，在英语课堂教学中大有用武之地。
1.电教媒体教学能增加实践
机会。利用电化设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚，即学生摆脱被动局面，积极地加入整个课堂操练活动之中，成为课堂教学的主体。因此可以说，使用电化设备是改革教师为中心的传统课堂教学模式的有力措施和保证。
2.电教媒体教学能改善学习
氛围。由于电化设备提供生动直观的形象，使学生产生良好的兴趣和情绪，英语课堂教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼、饶有兴趣的语言实践过程。有情景的帮助而理解一句话或辨识一个词，可以满足学生的成就感，从而提供学习积极性。
3.电教媒体教学能声音俱现，帮助记忆。在课堂上学生见其形（表情、动作、实物、模型、投影和图片等）听其声（教师、录音和唱片等），把语言和形象结合起来，把视觉和听觉结合起来，使学生的多种感官参加记忆，让多种渠道输入信息，使大脑的两半球同时发挥作用，使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，语言技能更加熟练。
4.电教媒体教学能楷模地道，因材施教。电教设备能提供地道的标准的英语语音和语调，便于学生听音、辨音和模仿。通过反复模仿比较，学生的音就可以较快地接近标准音的水平。教师可以根据每个学生的特点因材施教，学生也能根据自己的需要选择听的材料，进行模仿、录音，随时了解自己的发音和听说能力。
5.电教媒体教学能为学校教育科研增添展翅高翔的双翼。备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见形式。各学科教研组一般采用“集体备课——说课交流——上课评议”的形式开展教研活动，以发挥骨干教师的带头作用，培养出一批批青年教师。电教媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，培养了青年教师，形成一种科研氛围。久而久之，教师就会逐步从“苦干型”“经验型”变为“学者型”“科研型”“创新型”。
6.电教媒体能培训教师，提供教师师资素质。英语教学以电教媒体为教学手段，教师是关键，而培训教师具有正确地使用电教媒体的能力则是关键之关键。学校开办了电脑扫盲培训班，使教师了解基本操作程序，掌握运用计算机软件的一般规律，并在此基础上进行课件制作培训，努力使教师成为运用现代教育技术进行教学的行家。学校通过举办多媒体辅助教学的观摩课、优质课，举行自制课件竞赛，使教师在教学实践中增长了才干，提高了运用教学技术的能力和素质。
7.充分利用电教媒体，精心制作教学软件。随着计算机技术的飞速发展，为电教媒体软件的制作提供了新的处理方法。如制作幻灯片，教师可以通过电脑捕捉各种网上图像，或直接从磁盘、光盘中调入各种图像素材，制作成一幅幅图文并茂的图像；还可以为录音机录制高保真的录音磁带，为放像机编制教学需要的录像带等等。总之，电教媒体计算机创造了制作电教软件的新途径，为教学服务插上了高科技的翅膀。
二、英语课电教媒体的“弊”
运用电教媒体教学。改变了“一支粉笔，一张嘴”的旧教学模式，提供了课堂效率，深受师生的欢迎。但是，教学媒体只是一种教学工具或手段，如果滥用，教学效果会适得其反。
1.注重外表，忽视实质。有的英语教师为了发挥教学媒体的优势，几乎挖掘了教材所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“陆海空”（录音机、录像和投影）三军并用，民兵、预备役（实物、挂图）呐喊助威，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效一般，尤其是知识的迁移、运用等教学目的无法达到，如果教师把主要精力放在教学形式上，显然只注重了外表，忽视了实质，违背了教学规律。
2.英语课变成了“放像课” 。运用电教媒体教学一要适量，二要恰当。一般来说，运用单个多媒体的时间量，两三分钟即可，运用多媒体的总时间量应控制在8分钟左右。教学媒体所提供的材料，既要与学生的实际相符合，又要与理论相一致。如果用了学生不熟悉的材料来说明知识，不知对不知，学生会更不知；如果材料与教学内容不一致，学生不知所云，教师也不能自圆其说。
3.忽视教学中的三点突破。运用电教媒体的目的，主要有两个方面：一是激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维；而是突破重点、难点和热点。有的教师只注重第一个方面，把现代化的电教工具或实物标本仅用于学生已知或易知的知识点上，而对重点、难点和热点知识仍靠“一支粉笔，一张嘴”来突破，使电教媒体作用没有真正发挥出来。
电教媒体教学是一分为二的，有“利”有“弊”，只有做到扬“利”避“弊”，才能使英语课堂教学如虎添翼，达到事半功倍的效果。