摘 要 本文针对儿童在英语学习方法、英语基础知识、语音语调方面的存在的不足，选取新都区辖区内23所小学4-12岁年龄阶段儿童（主体） 、其课后学习环境里的家长以及其课内学习环境里的英语教师3类人群为主要调查对象，调查其英语学习需求与教学现状，以期提出相关对策，帮助儿童英语学习。
关键词 4-12岁年龄阶段儿童 英语学习需求 教学现状
中图分类号：G642 文献标识码：A
1儿童英语学习现状
少儿英语在个人一生的英语学习过程中尤为重要，现在其掌握的英语学习方法，英语基础知识和语音语调都会对其往后的英语学习产生重大影响。目前儿童英语学习普遍存在发音不标准、拼音和英语经常搞混、单词书写不够规范、单词记不住易混淆等主要问题。因此，调研团队以4-12岁年龄阶段儿童（主体） 、其课后学习环境里的家长以及其课内学习环境里的英语教师3类人群为主要调查对象开展此次调研活动，以期提出相关对策，帮助儿童英语学习。
基于此，由英语专业部分同学组成的课题小组拟在成都市新都区城区主要幼儿园、小学开展调研，调查该年龄阶段的儿童对英语学习的需求，及儿童英语教育者提供的教学服务现状。同时，课题小组成员将运用课堂所学的外语相关学习理论，分析：学校提供的少儿英语教学是否满足学习者的需求；提供的教学是否符合少儿英语学习规律；针对地域特点，少儿英语教学如何更有效。
2新都区小学及幼儿园概况
位于成都市北部的，素有“天府明珠”、“香城宝地”之美称的文明古都新都区辖区内共有小学30所，公办幼儿园3所，2014年，小学及幼儿园在读人口合计58108人。新都区政府投入800万元，实施校园文化建设工程；互联网接入率、校园网普及率达100℅；投入5811万元实现全区中小学1654个教室交互式多媒体“班班通”。数字化教育已经普及。
3数据分析
调研团队在新都区23所小学（占全区小学的69.7%）采取问卷方式进行调研，共计回收有效家长问卷932份，有效教师问卷 25份，有效学生问卷1294份。
3.1家长篇
家长对学生英语教育必要性调查：
超过80%的家长认可学习英语的重要性和必要性，希望在4-12岁开始英语学习，超过60%的家长希望读英语可以取得好成绩并且方便用英语获取知识或者用英语参加国际交际；且相当大部分的家长会能过给孩子看英语类的动画片或者英语节目来课外学习英语。22%的家长认为小学已经有完善的英语学习机制，超过40%的家长为了减轻孩子压力或者负担而放弃课外英语辅导。这也从另一方面导致了儿童课后英语学习存在着未能及时复习、以及产生疑惑后不能得到有效解决的客观现状。因此，家长平常应注意督促儿童复习或者可以送其参加一定的课外英语辅导培训。
3.2教师篇
参与调查的教师均表示在学校平均每班每周安排1-2节英语课，学校的电教设施有多谋体与录音机两种形式，从未订阅有关英语教学方面的专业杂志，学校也较少提供教辅材料。教师在日常教学中较注重口语教学与写作教学，较少注重听力教学。采用的教学方法有童谣诗歌（4票）、卡片记忆（5票）、游戏娱乐（9票）、情景对话（6票）；另外有时会开展口语方面的练习，且一般都会将课文内容延伸到生活中，大概率会采用任务型教学途径；课堂上主要以游戏的方式与学生互动；并且大部分时候学校会在课余时候安排有关英语早读或者业余活动。正如统计显示，在日常教学中老师们较注重口语教学与写作教学，较少地甚至不注重听力教学。大学里，常常有英语考试成绩优异但一当和外教交流时就捉襟见肘的同学，教师问其原因，答曰：“听不懂。”这正是由早年英语学习中形成的听力训练不足的短板造成的。优质科学的英语教学，应当是注重听说读写各方面综合发展的教学。由于学校一周安排英语课仅为1-2节，加之少儿课后的英语学习得不到及时有效的（甚至没有）英语复习，少儿对旧单词的发音记忆也相对陌生，这也是一定程度上造成孩子吃不消。因此，老师可以及时与学生沟通，适当控制语速来适应学生的。
3.3学生篇
学生对教学内容的理解程度：
（1）大部分学生对英语有很高的兴趣，是因为喜欢英语而学习。47%的学生表示对于教师的课程大部分能听得懂，28.5%的学生表示小部分能懂，他们不懂的原因主要集中在自己走神和老师语速太快两处，超过一半的学生认为记单词的难度为一般，只有26%的学生认为很容易； 并且学生主要是通过用语拼音标注近似发音和强记课堂老师的发音课后多读的两种方式记忆单词发音，学生最喜欢的课堂英语活动有：听讲和唱英文歌，其次是看动画片、游戏和小组比赛，最不喜欢的是做手工。 因此，老师可以适当增加些课堂英语活动在英语教学中的比重。
（2）54.7%的学生认为英语家庭作业量适中，多数学生表示不会再有额外的英语学习。学生在家学习英语的途径主要为跟读复读机与读英语课文做英语作业两种形式，在家的英语资料主要集中在书籍、卡片挂图、或者学习机游戏机4类。超过50%的学生表示在日常生活中他们都极少学习英语：比如阅读英语书籍，观看儿童英语资料，进行日常英语对话等。但几乎全部的学生都更倾向于有英语材料辅助学习。他们认为：这样的学习方式很轻松，很有趣。因此，经济能力允许的家庭可以购置些少儿英语学习资料，为孩子营造出温馨有趣的家庭学习氛围。
4结语
要想使得少儿英语学习取得更大跟长远的发展，少儿自身，家长，英语教师三者都需要明确以下方面。
（1）家长要营造良好的家庭英语学习环境。当今，许多少儿英语读物及影视资料都以少儿们喜闻乐见的方式来传授英语。家长可以力所能及的购置一些相关资料用以辅助少儿英语学习，并且参与到其中去，同孩子一起学习，让孩子在爱的守护下快乐学习英语。
（2）英语教师要重视听力教学和控制语速。优质科学的英语教学，应当是注重听说读写各方面综合发展的教学。老师也可以及时与学生沟通，了解其掌握状况，调整语速。
（3）少儿要做到勤复习与英语日常运用。养成良好的复习习惯，熟悉好单词的拼写及发音，才能跟上老师的讲课内容。课堂中，少儿应积极投身于与同学，老师的英语情景对话实践，在说英语的环境中运用自如。
基金项目：本文为2014年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目“成都市儿童英语学习需求与教学现状调查---以新都区为例”（项目编号201410615014）研究成果。
参考文献
[1] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z2010].