《25可爱的西沙群岛》说课稿
各位老师，各位评委：
大家好，我今天说课的内容是语文出版社出版的 S版教材二年级 下册《25可爱的西沙群岛》。
教材分析：
本课是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美 丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有 7个自然段，
条理清晰。先介绍了西沙群岛的位置，然后从海面一海底一海滩一海 岛这样的顺序围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。选 编这篇课文的意图，一是让学生了解祖国的广阔与富饶， 二是学习课 文的优美语言，积累好词好句。
教学目标：
根据小学语文新课程标准理念，语文课程应培育学生热爱祖国语 文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语， 丰富语言的 积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我为本课制定的教学目标 如下：
有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
学会本课生字新词。
用“有的……有的……有的……”说话。
教学重点、难点：
课程标准中明确指出，二年级的学生在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。而《可爱的西沙群岛》又是写景类不可多得的优美 文章，因此，本堂课的教学重点就是用“有的……有的……有的……” 说话。而难点则是了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产， 在理解课
文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
教法与学法：
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。二年级学生基本能独立思 考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，兴趣就是 他们学习的出发点。但是，对于看惯了高山流水的云南孩子来讲，西 沙群岛是很陌生的。所以，我使用多媒体演示法和示范法，引导学生 欣赏图片，聆听文章。
《可爱的西沙群岛》中第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的 物产，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。
在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些 丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习 题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同 解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解 决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
教学过程：
为了使学生能再课堂中感受语言的美，并且运用围绕中心句把事物 特点写具体的这种方法写一段话，我的教学流程分为以下四步：一、揭 示课题、整体感知；二、细读课文，读懂课文；三、细读课文，感悟品 味；四、从读到写，迁移写法。
一、 揭示课题，整体感知
首先使用多媒体展示中国地图，引导学生找出西沙群岛的位置，揭 示课题。（板书:25 西沙群岛）接着问：“同学们想去那里看看吗？
那么就请同学们一边欣赏图片，一边听老师读课文，在看和听的同时， 想一想，西沙群岛是个什么样的地方？ ”这时使用多媒体课件展示西沙 群岛的图片，配上音乐，教师范读课文，学生对课文整体感知（穿插课 文朗读）。听完课文朗读后，预习过的学生一定能回答出西沙群岛是个 可爱的地方，这时，我把课题补充完整（板书：可爱的），让学生齐读课 题。
然后指名读第一段，想一想“西沙群岛为什么是个可爱的地方？” 再学生回答时，相机板书（板书：风景优美、物产丰富）
二、 细读课文，读懂课文
在第二个环节中，请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪 个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛 的物产丰富。再说说各段描写了西沙群岛的什么地方，并且板书（板书: 海面、海底、海滩、海岛）
三、 细读课文，感悟品味
读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一 要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上， 我采取的是先悟后读的方式。如：指导学习第二自然段时，我从三个层 次入手：A、看画面，海水美吗？课文怎样写的，自己读读。让学生用 自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽 无比。B抓海水特点词语理解感悟。海水有什么特点？五光十色说明 了颜色多，都有哪些颜色？为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过课 件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物理解五光十色的海水。
C感悟理解的基础上指导朗读，强调在读表示海水颜色词的时候要读 得有高有低。后来的三段和四段的朗读指导，我都采取了先悟后读的方 法，看画面，抓重点词语，在理解的基础上读出感情来。
本课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章 的重点。再这一环节中，设计了合作学习。在合作之前我先让学生独立 思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来， 然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生 有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体 的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标， 真正达到合作学习的目的。
四、从读到写，迁移写法
“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写 作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛 的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞 手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把 事物特点写具体。给出三个中心句：“我们的校园真美呀！""下课了， 操场上很热闹。""秋天的田野是一幅美丽的图画。"让学生任选一个口 头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体，并在课后把它写下来。
通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
以上就是我对《25可爱的西沙群岛》一课的教学设计，谢谢大家。
1、 西沙群岛的海里有（），有（），有（），还有（）
2、 西沙群岛的海滩上有（）和（）。
3、 西沙群岛的海岛上有（）。