中学生涯规划指导教育实施方案
一、指导思想
中学秉承“为国植贤”的办学理念，在“承千年文脉，传明达精要，建英才学校”的办学目标指引下，形成了“明达教育”的办学特 色，力争将每一位学生培养成为“正气、大气、和气、灵气”的大器 英才。我们本着这样的培养目标，在育人的过程中，要注重引导，让 我们的学生认识到自己， 明确自己的优势，发现自己的兴趣爱好和特长，结合社会的需要，做好自己的生涯规划。让每一位学生有目标、 有担当、有追求、有行动，早日实现自己的英才规划。
我校的生涯规划指导教育的指导思想是： 贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律和人才成长规律， 以为每个学生终身发展奠基、 有效激发学生潜能为宗旨，以“规划人生，成就自我”为主题，立足于学 生未来生涯的展望，结合其人生目标，指导学生提高综合素质，为未 来的职业和人生发展做好专业、 品德和业务能力等多方面的准备， 成就明体达用的大器英才。
二、生涯规划指导教育的认识与定位
生涯规划重要性与意义
高中阶段是学生人生观、价值观，个性发展、自主发展的关键时期，也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。然而，在当前高考的压力之下，学生、家长、教师和社会往往只注重学业成绩，忽视了学生能力与良好个性的培养， 导致学生只是单一地为了考大学而学习，自主选择能力和自主发展意识薄弱。 学生始终面临升学压力带来
厌学的情绪。就是多数学习良好的学生，也会对未来感到迷茫，不知道怎样兼顾学习和生活， 怎样发展自己。到了填报志愿时他们表现得不知所措，于是有的学生就按高考分数来选择大学、专业，有的就任凭家长替代自己作出决定。出现这样的情况是令人遗憾的。
我们学校的教育为学生打上的是“明体达用”的烙印，会做人，
会做事、做学问，教育要着眼于学生的未来， 我们的学生要学有所爱， 学有所用， 学有所长， 这样才能够最大限度地实现每一个人的人生价值，这才是“大器英才”的源泉所在。
目前生涯辅导面临的问题
目前学生中普遍存在 5个方面的现象：（1）自我目标的缺失，认为学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母、为了老师，很少考 虑自己的个体需要。（2）对自己的兴趣、爱好、个性、价值观认识不清。（3）认为填报志愿、选择学校和专业是家长的事。 （4）许多学生自我职业发展期望值过高，填报志愿时关注更多的是收入和待遇问题， 没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首位。 （5）缺乏学习目标和计划。
三、生涯规划指导的目标及具体内容
指导目标
作为普通高中，我校生涯规划指导的目的就是帮助学生更好地了解自我、认识职业、关注未来，为其将来在社会上更好地生存，发挥自身能力、成就精彩人生做好准备。 让学生在高中阶段形成合理的学
课选考，科学地规划人生，开展系统的职业生涯规划教育。
具体内容
具体内容包括生涯认知、 生涯探索、生涯决策这缺一不可的三个方面。
生涯认知：包括了解有关职业生涯规划的有关知识， 认识职业生
涯规划的重要性；认识、感受、探索职业世界，收集关于职业前景的信息，了解自己感兴趣的职业，建立备选职业库；
生涯探索：进行自我探索，了解自己的能力、兴趣、性格特点、价值观等，找出自己适合的职业；正确对待专业和职业的关系；了解将来如何踏入职业世界的方法，开阔眼界、未雨绸缪；
生涯决策：分析自己目前的状况，实事求是地选课选考、填报高 考志愿；学习综合考虑影响职业选择的多种因素， 进行合理的选择与决策；学习制订自己的职业生涯规划， 学习运用职业生涯规划来监控、反思自己目前的学习与行为，不断完善自己，走近目标；落实职业生 涯规划，把实现职业生涯规划作为自我修炼、自我提升的过程，不断 努力，走向成功。
分年级递进
高一年级 生涯认知学习生涯：
认识时代未来发展的趋势和青年的责任， 在理解现在的学习和活动与未来的关系基础上， 根据自身的条件，制定三年规划并为实现计
职业生涯：
了解自己的能力倾向、兴趣、价值观、期望，在分析现有能力的基础上，初步作出对未来专业（职业）的选择。
高二年级 生涯探索
学习生涯：
重视学生自我能力的培养和提升 （培养学生主动获取知识、 巩固知识的能力和人际交往能力以及心理调适能力） ；尊重差异（每个人的自我状况不同），合理选择，开发学生潜能，搭建展示舞台。
职业生涯：
深入了解现阶段政治、经济、劳动条件、社会与文化因素，了解 大学专业、社会职业的现状，做出文理分科（选考）选择；对未来从 事的职业世界有感性认识， 并形成符合社会主流价值体系的生涯观念。
高三年级 生涯选择学习生涯：
根据内外环境的变化， 对自己设计的规划作评估和修订。 并