摘 要：职业学校应该通过技能大赛强化学生的职业技能、职业素质的培养，提高教师专业水平，更新教师的教育理念，推动学科课程体系和课程内容改革，主动与企业开展深度合作，推动学校的建设发展。
关键词：技能大赛；促进；发展
教育部部长周济在2008全国职业院校技能大赛开幕式上说，举办职业院校技能大赛是对职业教育发展成果的一次大的检阅，是职业院校广大师生奋发向上、锐意进取的风貌一次大的展示，是我国职业教育工作的一次重大设计和创新，对促进职业教育又好又快发展具有十分重要的意义。职业技能大赛，近年来已经成为了职业教育的重头戏，从全国大赛到各校内比赛，开展得如火如荼，各省市政府部门、各职业院校也都给予了极大的关注和投入。
作为一个中等职业学校，应该如何来看待技能大赛？笔者认为，技能大赛本身只是一种形式，是促进和检查教学成果的一种手段，而不是职业教育的全部内容。我们必须清醒地认识，这是一个切入口，是我们促进学校发展的一个抓手。国家教育行政学院职教研究中心主任任邢晖提出，要通过大赛，树立“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观，树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观。因此，我们在积极组织师生参赛的同时，更应该注重从学校实际出发，抓好基础建设，真正促进学校的良好发展。
1 正确处理“精英大赛”和学校整体教育教学工作的关系
目前的职业技能大赛，从一定意义上看，还属于“精英大赛” ，这些精英往往代表一个学校或一个地区的最高水准，在一定程度上反映这个学校或这个地区的教育教学水平，可以说大赛是教学成果的检阅台。因此，必须集中力量组织选手进行科学系统的赛前训练，以确保其在比赛中稳定地发挥，最终取得理想的成绩。
然而，精英大赛所能涉及的层面毕竟有限，能通过层层选拔进入省级或国家级大赛的尖子选手毕竟是少数。以江苏省艺术类技能大赛为例，众所周知，从事艺术工作必须具备该艺术门类超人的天赋和长年艰苦的努力，成才率相对较低，这一特点与其他学科有很大的区别。在市场经济变革日益加剧的大形势下，中等艺术学校的生源市场急剧萎缩，能招到既有天赋又肯吃苦用功的学生非常困难，可以说带有一定的偶然性。因此，艺术类技能大赛的精英选手未必能真实地反映这个学校的整体教学水平，反过来说，一个学校虽然整体工作较为扎实、教学水平比较高，但由于缺乏优秀的生源，可能导致三年周期内无法在大赛中取得较为理想的成绩。是为精英大赛的弊端。
职业学校技能大赛是一个手段，是一个检查和检阅的平台，而不是我们教育工作的全部。职业教育工作的宗旨，是为绝大多数学生提供优质的教育，使他们成为适应社会发展需求的有用人才。我们教育工作的重心，应该是提升整体教育教学水平，使得每一个学生都能学有所长，最终为社会所用。在做好尖子生赛前训练、积累优秀经验的同时，我们应该对大赛的各个环节冷静分析，从中把握最高的职业技能水平，获得最新的职业动态方向，确定学校内部基础教育的实施性人才培养方案和主干课程的课程标准，从而整体推动课堂教学的深层次改革，加快人才培养的规格和效率。技能大赛是检阅场，通过尖子选手的表现，去真实地反映我们的教育教学水平和质量，提高学校声誉和社会影响力，吸引优秀生源；技能大赛是风向标，通过它，加快我们教育教学改革的步伐和力度，努力提高学校整体教学水平和质量，培养出优秀的高水平技能人才，为社会所用，为社会造福。
2 以技能大赛促进良好的教风和学风
教师和学生，是学校的主体，是教育教学工作的核心。能否最大限度地发挥两者的积极主动性，决定了学校管理工作的成败。
首先，加强学校管理制度建设。目前职业技能大赛已经形成了制度化、固定化的模式，这是我国教育改革的一项制度创新。学校也必须按照省市有关文件精神进一步加强相关管理制度的建设和执行。良好的管理机制可以调动广大师生自觉学习的积极性，让他们看到通过提高自身的综合素质，可以提高自己的社会声誉和各项待遇，可以清晰地看到自己努力的目标方向。学校要成立专门的机构，研究职业技能大赛的精神和细则，根据学校自身的实际情况，逐步建立完善的管理体制，将激励机制与竞争机制结合起来，将教学评价机制与优先用人机制结合起来，将多方合作、共同参与的沟通机制以及校企合作、工学结合的培养机制结合起来，通过深化教学、人事、工资三项制度改革，形成职位的升降、职称的高低、待遇的多少都取决于自身的技术水平、努力程度和贡献大小，从而激发教师的自觉性、积极性和创造性。
其次，要注重选手职业素质的培养。职业技能比赛的背后是职业素质，是个人职业精神、职业道德、职业知识、职业综合能力的反映。天津轻工职业技术学院院长戴裕崴说，现代企业对人才需求的要求是很高的，不仅要有技能，更要有团队精神，比赛的过程就是合作的过程，也正是团队精神的培养过程。同时，比赛的现场是开放的，这对学生的心理素质是极大的考验，赛场也是锻炼学生职业心理的最好机会。因此，学校在组织赛前集训及日常教学时，应该加强赛场情境的模拟训练和数据考核，对学生的团队精神及职场心理进行培养和锻炼，以适应赛场和职业岗位的需求，使他们真正成为岗位尖兵。
再次，提升教师专业水平，更新教师教育理念。技能大赛是教学成果的检查站，我们可以通过单项比赛看到一个学校的整体，可以看到从学到教的整个过程。也就是说，一场小小的比赛，往往能折射出一个学校师资队伍力量的薄弱。作为学校，我们应该从教师抓起，从教师的基本技能抓起，教师首先要练就一身硬功，在同行业范围内，要具备一定的实力和优势，才能在课堂教学、训练及比赛中显示出独特的魅力，才能取得更好的成绩。
师资队伍建设中，教育理念的更新也是不容忽视的重要方面。教师本身不仅仅是知识和技能的传授大师，而且同时是社会道德的楷模，是杜会和基础教育的重要的信息通道。教师们的知识结构要随着学生将来的生存需要、工作需要而不断更新，教育的内容要根据时代和社会的要求而设定，教师的教学方式、步骤、程序要做到因材施教，因人而异。他们必须不断更新自己的知识体系和教学方法，只有以基础能力、独立性和创造性为主要内容，使用最新的技艺、知识和最科学的训练方法，才能使学生不仅掌握知识与技能，更能树立创新创业理念，使他们进入企事业后迅速认同企事业文化，增强团队竞争力。
3 加强专业 建设，优化课程设置
举办职业学校技能大赛，对于进一步加快职业教育发展，深化职业教育教学改革，推行校企合作、工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式，充分展现学生的职业素养和技术动手能力等方面，具有很大的推动作用。浙江亚龙教育装备股份有限公司董事长陈继权说：“只有创新才能改变企业的命运。对企业来讲，学校需要培养学生的综合能力，包括职业素养、职业技能、沟通能力和创新能力。”学校要通过技能大赛活动，以点带面，大力推动学科课程体系和课程内容的改革，细化专业人才培养方案和主干课程的课程标准，强化职业学校学生职业技能训练，加大专业教学中实践教学的比重，突出职业能力的培养，实现理论教学与实践教学的一体化，真正体现“做中学、做中教”的职业教育教学特色，真正体现 “以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。
阿基米德曾经很自信地说，给我一个支点，我就可以撬动地球。在技能大赛已经成为职业教育教学成果阅兵台的今天，我们一直渴望的那个支点，不就是职业技能大赛吗？利用它，我们就可以撬动职业教育的整个地球！
参考文献：
[1]任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[J].中国教育报，2008，6（25）：9.
[2]王明达.提高质量是永恒主题[J].职业技术教育（教科版），2006（27）.
[3]刘晓明，杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择[Z].职教论坛，2003（14）.
作者简介：邱海（1975-），男，江苏徐州人，本科，讲师，主要从事：中等艺术教育管理工作。