教师磨课心得体会
教师磨课心得体会范文
磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公 开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复 的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。下面给大家分享教师磨课心得 体会，欢迎借鉴！
本学期，我们学校要承担榆次区的开放活动。很荣幸被学校推选 在这次活动中进行公开示范课。这对于刚刚踏上音乐教学不足一年 的我来说，既是一种幸运，也是一种挑战。为了圆满的完成学校交 给的这项任务，不辜负领导们对我的期望，从年前我就己经开始了 精心的准备。从选课、备课、制作课件到最后一轮又一轮的磨课， 让我真切地体会到一堂“好课”真的是来之不易呀！教学设计写了 有十几份，为了设计好一个教学环节，我写了改，改了写，一晚上 的坐在书桌前反复思考，经常加班至深夜。这里面的苦与乐只有自 己知道。虽然过程是漫长的，是艰辛的，但它将会成长我教学生涯 中不可磨灭的一份珍贵的记忆。
我执教的是湘教版音乐三年级下册的《我是草原小骑手》。这个 内容我试讲了八次，每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真 正体会到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同组老师 们的帮助，每一次上完课后，大家都会凑在一起，各抒己见，思维 在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。同时还要感谢 来自于我们网络工作室中的各位同行朋友。地域的差距没有割断我 们探求知识的热情，小小的网络又将我们凝聚在了一起。我们充分 利用网络这一平台一起讨论教学设计是否合理，教学思路是否清 晰……甚至细到每一个音该如何处理更加合理，一个问题如何提问 更加有效，怎样板书简洁明了……在各位老师的帮助下，不断改进, 不断提高，这让我受益匪浅。
一、 根据教学内容精心设计问题
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知 识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”所以在备课时，设计本 节课的切入点非常重要。所提问题应该为课堂教学内容服务，课堂 提问必须要有明确的目的，问题怎么设计，怎么问，学生才能理解, 才能根据提问把这堂课的重点难点深入浅出的解决。在每设计一个 问题时，就要问一下自己，通过这一问题要让学生解决什么，达到 什么，是为了启发学生探索的欲望，还是引导他们获得新的知 识……教师必须都要做到心中有数。在本节课的开始，我让学生在 《赛马》的旋律中，做骑马的动作走进教室。这让学生在第一时间 就听到歌曲旋律，感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表现 蒙古族歌舞热烈欢快的氛围，为后而的表演作铺垫。紧接着问学生:
“蒙古族给你留下了什么样的卬象？能简单地说说吗？ ” 一石激起 千层浪，学生畅谈对蒙古族的了解。这样很自然地把学生引入了特 定的情境中，为后面掌握歌曲的情感基调埋下了伏笔。
二、 根据学科特点精心设计活动
新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师 生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。培 养学生的创造力、音乐的表现力和小组中的团结协作能力是我在设 计木节课活动环节中的核心思想。因此，在学会歌曲后我问学生： “你们想用什么方式表现这首歌曲呢？请在小组内自编自导自演， 我们期待一个个精彩节目的诞生。”学生马上热火朝天地投入到了 小组活动中。在这民主，宽松的学习环境中，学生的想象力和创造 性是惊人的。他们的特长在这一刻得以发挥，个性得以张扬。
教学是一门缺憾的艺术，这堂课也有很多地方我做的不是很好， 如：学生在歌曲的学习中形式还比较单一，对歌曲的情感处理应再 细腻点，怎样能更大地激发学生学习的积极性等等。这将是我今后 努力的方向。
不经历风雨，怎能见彩虹？这一次非同寻常的“磨课”经历，丰 富了我的教学经验，让我初步实现从理论到实践的跃迁，增长了教 学技能。没有“磨课”过程中的"痛苦,便很难体会上课成功后的幸 福。是啊，刀越磨会越亮，课越磨会越精，这节课不管上的成功与 否，但这次“磨课”的经历让我深深感受到：教学是不能“浮”的, 也不能“虚”的，它是实实在在的，需要我们教师智慧地预设，智 慧地反馈。作为一名年轻教师，我还会继续努力，在教书育人中不 断反思，在反思中不断提升，努力营造一个充满“情趣”的课堂， 让课堂成为充满生命活力的课堂。
在全区大力推进“三步导学”教学模式的课改新形势下，我校承 担了木学期教育教学开放任务，我很荣幸被推选在这次活动中进行 公开示范课，但这对我来说是一个很大的挑战。因为刚接到这个任 务时，我对“三步导学”只有一个粗浅的认识，而且平时在教学实 践中，并没有真正很好的去运用。为了能出色地完成这项任务，不 辜负领导对我的期望，我又一次重新学习了 “三步导学”理论知识, 希望能在我的课堂教学中得到充分体现。在磨课之前，我就认真备 课，并且结合“三步导学”教学模式，对自己的教学设计进行了一 次又一次的修改，但是个人的力量毕竟是有限的，经历了次次磨课, 我才真正认识到上一节好课就像是打造一块美玉，只有经历了无数 次磨炼，才能使它散发出耀眼的光芒。
在磨课过程中，学校领导和同组教师一次次指导我，帮助我，给 我提出最宝贵的建议，使我感觉到每一次磨课都是一次成长，每一 次磨课都是一次蜕变，我在一次次磨课中不断进步，不断成长。在 磨课中，我一次次试讲，一次次修改，从激情导课到民主导学，再 到检测导结，甚至到每个问题，每句话，为了能展示较完美的一节 课，我修改教案，制作课件经常到深夜。这其中的滋味有困苦与彷 徨，有希望与欣喜。然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也 充实，快乐。下而谈谈我的磨课心得：
一、更深刻的认识到“三步导学”的科学性、有效性。
“三步导学”教学模式真正捍卫了学生在课堂教学中的主体地位, 提高了课堂教学效率。首先，运用激情导入，唤起学生注意力，激 发学生学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对这课产生了浓厚 的兴趣，这堂课预期效果也就成功了一半。其次是任务的呈现，一 开始，我很不理解，为什么每做一步都要呈现一个任务呢？现在我 才体会到，学习任务在课堂教学中起引领作用，它就像一盏明灯， 给老师和学生指明课堂活动的方向，使教师的每一句话，学生的每 一次活动，都有明确的目的和方向。检测导结更是当堂课就对学生 知识掌握情况作了检测，真正地提高了课堂教学效率。
我执教的使苏教版语文二年级下册《学棋》第二课时，这课我试 讲了五次，每次都会对对“三步导学”有新认识，有新收获。这要 感谢学校领导和同组老师，是她们帮我把“三步导学”合理，有效 地运用于课堂教学中，是她们使我开拓思路，诱发智慧，促进反思, 改进教学行动。并再次从“三步导学”的各个环节进行反思和自我 诊断，吸取大家的意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为, 在不断的磨练中，不断进步。相信，“三步导学”课堂模式一定会 走进我的日常课堂教学，发挥其最大功效。
二、 努力创造轻松活泼的课堂气氛
《课标》中明确提出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养 学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
“三步导学”中“激情导课”就是激发学生的浓厚兴趣，并使他们 积极主动地参与到课堂教学活动中来，教师作为引导者，应该给孩 子们足够自主学习时间，并且鼓励他们合作、探究，从而形成轻松 活泼的课堂气氛，真正让学生成为学习的主人，化“要我学”为
“我要学”，学生不再是听众，而是重要的参与者，老师和学生在 相互讨论和交流的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中， 学生更容易完成这节课的学习任务。
三、 深切体会到课堂教学中激励评价的重要性
新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，而评价是尊重学 生主体地位，促进学生发展的重要环节。而在平时的课堂教学中， 我对学生的激励性评价较少，所以导致课堂上举手发言的孩子越来 越少，有些同学明明知道答案就是懒得说。通过这次磨课，我才找 到问题症结所在，原来原因在我身上。教师一句激励的话，一个赞 许的眼神，一个亲切的微笑，都会给学生巨大的学习动力，使他们 自信心倍增，并以更积极主动的状态投入到学习中去，从而形成活 泼愉快的课堂氛围，并提高课堂效率。认识到这点后，我积极改正 自己的不足，注重发挥好教师的及时评价作用，通过及时评价调动 学生学习语文的积极性，引导学生的思维向纵深处发展。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，磨课的过程虽然痛苦， 但其中也充满快乐，它可以帮助我们凝聚教学艺术、积淀教学智慧、 促进教学方法的更新。通过这次磨课，不仅丰富了我的教学经验， 增强了教学技能，更新了教学理念，更使我认识到自己教学中存在 的不足，并努力改进，力求让自己的教学水平有更大的提高。
在“省培计划”名师培训班的同课异构活动，从准备到选拔，从 实战课再到最后的成果汇报，我执教的《父爱之舟》一课先后讲了 三遍，这三遍受益匪浅，分别可以用三个词来形容:吸纳、删减、提 炼。
吸纳。
第一次的备课是小组研修，老师们纷纷提出各种各样的建议，我 像干海绵一样，贪焚地吸取全组所有老师们的教育教学精华，融所 有老师对文本的深度解读为一体，于9月23号站在舞台上展示。当 时的我自信满满，自认为我对教材进行了深层次地挖掘，深层次地 解读，并且我的每一个环节都是依照课标理念、统编教材的编排特 点来设，不偏不倚，正正好。
删减。
然而专家韩素静老师委婉地指出，设计太肥胖了，臃肿的身材需 要减肥。我仔细看我的设计，的确如此，对于第四自然段的学习， 我设计了以创造性地复述故事为教学，先是让学生想象并围绕我的 “馋”写几句话，再角色体会父亲的心情。这一设计是在进行语言 实践活动，但是，却不是本单元本节课的语文要素，学习重点。这 些非主要内容的加进去，就冲淡了本课的学习重点。于是23号晚上 我熬夜到一点，对教案进行了第二次建构。
提升。
25号上午我带着减肥瘦身后的重新建构的教案，认认真真上了 第二节课，很多人给我送来了掌声与赞美，甚至有的老师说你们濮 阳的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名师相比，我的进步 空间非常大，如学习第四自然段，指导学生阅读，我层次性、目的 性不明确，更没有从感性上升到理性，提炼出来学习方法，让学生 迁移学法。知不足才能自省，自省才能找到奋斗的目标。我想:路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索。
27号晚上主题教育活动结束后，班主任范老师通知，我们作课 老师在28号的阶段性成果汇报会上把课在讲一遍。可是听完名家的 课后，我的教案还没有最后修改完善，是按原来的讲，还是重新调 整？按原来的讲也未尝不可，因为已经很不错了，再调整，也许会 因为记忆不熟练弄巧成拙。我是个做事要么做好，要么不做的人， 不想有一丁点儿的凑合。于是我开始了修改，没想到一改就改到了 凌晨一点。
28号早上我六点前就从床上爬起来，背稿，改稿。头天晚上我 们排练了集体舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我 哪里有心思拍照啊？找了一个角落，开始了我的稿子的背诵。
汇报的时候，我将学习过程可视化后的设计展示了出来，大家报 以热烈掌声，变动虽然微小，也许别人根本就注意不到，但是我自 己知道，那一个小小的变动，付出了我多少的心血？那一个小小的 变动，领先原来的半步，也许就领先了整个世界。微不起眼的变化, 是理念和思想的变革哦！
阶段性的成果汇报结束了，我的思考没有结束，我不是最优秀的, 但我会做最努力的人，因为努力了不一定优秀，但是优秀的人一定 是非常努力的人。
11月27日和12月4日，我带着自己精心准备的《带刺的朋友》 一课分别到了两个陌生的县城送教一一枣强和南宫，这次送教活动 对我来说既是挑战，也是学习，因为学校和学生的陌生，我必须要 全方而的备好课，备好学生，尽量将课堂生成预设的稳妥，例如： 孩子们会不会不善于表达？他们是否听得懂我提出的问题？他们是 否愿意相信我、靠近我、积极配合我……备课时，我主动学习《新 课标》和新部编语文理念，努力把课本挖透，遇到困惑时向同组老 师请教，要让工具的使用有提升课堂效果的作用，要让工具性和人 文性相结合，要体现“以学为主，以人为本”的教学理念，要让这 堂课出彩。
凭着我认真的工作态度，这两次地送教活动圆满结束，在课堂中, 我能感受到学生们的淳朴，从他们的眼神中，我能感受到他们对我 非常信任和喜欢，虽然他们大部分孩子在语言表达方面还欠缺自信 和完整度，但并没有阻碍我们共同完成这生动的一课。但也正是他 们的内向让身为教师的我在课堂中体现了 “教师是引领者”的身份。
最后，在研讨中，我受到了领导和同仁的一致好评，从他们的认可 中我更加相信，相信“世上无难事，只要肯攀登。”从他们的表扬 中我更加自信，让我明口 “信心比天才重要”。
在这次活动中，有成功，也有不足，课后，我对自己的表现反思 如下：
教材方而，一是新教材把课外阅读纳入教材体制，本来想着把本 课的原文出示出来，但感觉时间太紧张，如果能让学生带着和作者 一样的好奇心去读原文，一定能有新的发现和新的趣味。二是语言 文字的学习，出发点在"知"，而终极点在"行"；做到能够"行" 的地步，才算具有这种生活的能力。”本文中小刺猬偷枣的动作描 写为学生如何具体写一件事做了一次很好的示范作用，像写作技巧、 生动句子的朗读，对比内容的生动形象等等，这些都应该让学生做 到扎实的领会和掌握。
教师方而，一是整堂课的节奏有些赶，使得最后作者对小刺猬的 感情升华薄了些。二是在引导学生回答问题时要避免问题叠加，这 样会使得学生不知该具体回答哪个。
学情方面，一是课堂中学生参与度不高，无论是小组讨论还是一 对一的教学手段，没有完全实现“学生是主体”的目标。二是在课 堂上对学生正确回答问题、语言表达的完整度的点拨不够彻底。
点评方面，这次送教，我也是评课教师之一，作为评课教师，我 距离评课的专业水平还有很大差距，从听课中听到的疑惑不能很专 业的表达出来，这说明我对小学语文专业理论的学习还不够，需要 多读、多听、多锻炼。
在今后的语文教学中，我会继续努力学习，提高自己的专业水平, 我也会更加注意让课堂走向生活，让生活走进课堂，使语文学习真 正意义上是为了生活的需要而学习，实实在在提升学生的生活能力。