二年级下册语文《玲玲画》教学设计
一、教学目标
1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。了解“端详”、“动脑筋”等词语意思。
2、抓住课文中人物情感线索，了解课文，深入体会人物情感改变。
3、让学生知道生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事道理，提升学生处理问题信心和能力。
二、教学重难点
关键：感悟积累对自己有启发句子。
难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事道理。
三、学情分析
二年级下学期学生已经有了一定了解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们能够让学生在读文过程中感受语言美。借助优美语言文字展开想象，取得初步情感体验，享受阅读愉快，感受生活乐趣。
四、教材分析
《玲玲画》讲是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评画弄脏了，在父亲启发下，她开动脑筋，在弄脏地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她画在评奖会上得了一等奖事。课文内容简单，专题明确，寓深刻生活哲理于简单小说之中，对于启发学生处理生活中类似事件有较强教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲情感改变是本文关键线索，父亲富有哲理话语是课文专题所在。所以教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充足读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己生活实际，关键了解父亲意味深长话，从中受到启发，知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事道理。
五、教学准备
1、多媒体网络教室；
2、专门为本课制作ppt课件；
六、教学思绪
这篇课文内容浅显，假如根据课文写作思绪也就是根据事情起因——经过——结果这么次序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个步骤全部紧紧围绕人物情感改变展开教学。在体会人物情感改变时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色措施去思索问题，展开想像，练习表示。经过深入了解父亲说话深刻含义，拓展阅读相关内容文章，和引导学生联络自己在学习和生活中碰到部分类似事情和自己处理措施等谈感受，培养学生面对困难，处理困难能力。
七、教学过程
（一）回顾课文关键内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲画》。
2、首先让我们观看课文动画，回想一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲很满意一幅画被弄脏了，在父亲启发下，她在脏地方画了一只小花狗，使画取得了一等奖事情。）
3、同学们，开始玲玲对她画很满意，当画被弄脏了时候，她发生了什么改变？（大声哭了起来），以后当她把脏地方变成了一只小花狗以后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情改变。她为何有这么改变呢？
设计意图：理清课文情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课教学。
（二）指导朗诵，深入体会人物情盛改变
1、请同学读课文第一句话“玲玲满意地端详着自己画《我家一角》。”
（1）“端详”是什么意思？（这个词学生了解起来有点困难，学生往往把这里“端”字还了解成“举”、“拿”意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看意思。）
（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）
（3）谁能做出满意地端详样子?动作演出帮助了解词语，同学们能读出玲玲满意吗？齐读这句话。
2、我听出玲玲确实很满意，可她为何又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就难过地哭了起来。）
3、那么满意画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）假如是你，这时你心里会是怎样呢？（难过、难过、着急）
4、指导学生读好玲玲说话。（边哭边说）
5、以后她为何又破涕为笑了呢？（指板书上情感线。）
（把弄脏地方变成了一只懒洋洋小花狗。）
6、看！这就是玲玲巧变小花狗画，（出示ppt课件）假如你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委身份参与评价，充足发表意见，能够从构图色彩方面评价，能够从立意思想方面评价，更关键是认识到小花狗更增添了画情趣和生机。）
7、老师总结：这只懒洋洋小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗全部这么喜爱这家一角，可见这家一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）
设计意图：抓住情感改变这根脉，搞清事情起因、经过和结果。这么教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
（三）了解文章关键语句，明白文章揭示事理
1、父亲看了，快乐地说什么了？齐读父亲话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们了解了吗？
（1）这里坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏地方巧妙地变成了一只可爱小花狗。）
（2）坏事变成好事关键是什么？（板书：“动脑筋”并了解这个词。）
2、你看出父亲和玲玲全部在动脑筋吗？从哪看出来？
（1）从父亲仔细地看了看，看出她在动脑筋想措施。她可能在想什么？（怎样填补这个污渍呢？）
（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）
（3）她当初可能想到要画什么？（学生会在漫无边际想像中否定自己，认识到把楼梯上污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子……全部不是很适宜，全部违反了画专题，最终认识到，把污渍变成小花狗是最好选择。）
3、父亲为何不直接告诉玲玲该画什么呢？（父亲要引导她自己动脑筋处理问题）
设计意图：引导学生碰到困难要善于动脑筋就是这篇课文主旨所在，但这个道理是从玲玲和父亲表现中表现出来，所以我抓住“你看出玲玲和父亲全部在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎字词句，这么教学就不会显得很零碎。
（四）转换角色练习说话，深化文章专题思想
1、课文中有几组父亲和玲玲对话，同学们能读好吗？
（1）父亲话应该用怎样语气读？（耐心、语重心长、慈爱。）
（2）玲玲话应该用怎样语气读？（大真，可爱。）
（3）请男同学来读父亲话，女同学来读玲玲话。（练习朗诵，读出角色特点。）
2、做“父亲”男同学们：
（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪慧，我为你自豪……）
（2）当你得悉玲玲画取得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，期望你以后继续努力。你看，碰到困难往往是好事，更能发挥我们智慧；碰到困难不要气馁，要主动想措施，坏事往往能变成好事……）
3、玲玲们，听了父亲称赞和祝贺话，你会怎么说呢？（谢谢您，父亲，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事。以后，我碰到困难一定善于动脑筋，不要碰到困难就哭鼻子……）
设计意图：采取角色转换方法，学生爱好盎然，体会深刻，有强烈说话欲望。
（五）拓展阅读，开阔思绪，提升学生处理问题能力
同学们，在我们生活中，有很多人也是这么，碰到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中全部是部分相关专题文章，文章题材也丰富多样，有童话小说，有中外历史小说，有历史人物等。文章有：《聪慧小羊》、《<一千零一夜>由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）
设计意图：拓展阅读中文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生阅读量，又使学生深刻了解了文章专题思想。同时也为学生“打写”提供了范例和思。
（六）“打写”发明，延伸专题
1、同学们，在我们生活中，有像玲玲和刚才我们了解这些人这么动脑筋将坏事变成好事小说吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）
2、请同学们进入资料城把你们小说打写出来，跟同学们分享吧!假如一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。
（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想措施把要吃她狐狸吓跑，请你展开丰富想像，以《聪慧公鸡》为题，编写一个小童话小说。
（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏地方画了一只懒洋洋小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想……》为题，把它补充写出来。
设计意图：联络自己和课文中留白和看图编写童话小说，全部是学生所喜爱，学生选择空间比较大，不会有畏难情绪。
八、教学反思
《玲玲画》这篇文章内容即使并不复杂，不过其包含道理却很深刻，怎样让学生从简单小说中体会其蕴含深意是本课文关键，也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回想第一课时学习课文同时，帮助学生来抓住课文感情线索“玲玲心情改变”，这么就抓住了课文内容脉络。然后经过追门“为何有这种改变”让学生带着问题来朗诵课文，在朗诵课文同时了解和体会课文中关键词语和关键句子，伴随问题处理，课文蕴含深意“只有动脑筋，勤于思索，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗诵课文关键句子时候，采取了转换角色策略，发明说话情景，让学生学会换位思索来表示自己思想。
在学习课文基础上，学生了解了其蕴含道理，我提供了几篇和课文专题思想一致文章，让学生拓展阅读，开阔视野同时深入深化了专题。在此基础上，老师设置了三个打写题目来让学生进行网络表示，—个是让学生结合自己生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己想像、思索，创编小说。应该说，题目标设置考虑了学生喜好及其能力差异。
（作者：王鹏，男，38岁，小学语文老师，中学一级老师。现任教于湖北省保康县歇马镇小学。邮政编码：441611 电话： 邮箱：）
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