小学数学教师师德演讲稿
篇一：小学教师师德师风演讲稿《爱在点滴 , 今生无悔》爱在点滴，今生无悔
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我今天演讲的题目是《爱在点滴，今生无悔》有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母
亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着
进了屋。
母亲惊讶的问： “你们两位怎么也进来了？” 答曰：
“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。“有爱就有一切”，在故事中如此，在生活中更是如此：以“爱满天下”为座右铭的陶行知；痴心不改圆南梦，兰畹清风欲何求
的魏书生；用爱谱写生命赞歌的殷雪梅、孟二冬；以及 36 年如一日地跪在讲台上讲课的贵州乡村残疾教师陆永康和
千百万无私奉献， 默默耕耘的教育者， 他们无一不是用 “爱”
耕种着希望，品尝着收获。
爱，是万物间最伟大的情感，母亲因为爱孩子而无悔付出，一粒种子因爱生命而破壳成
长，而作为一名教师，也只有爱才能使自己走进学生的内心深处。
孩子是纯真的，同时，他们也是敏感的，对于老师的一
句话、一个眼神、 一个动作， 他们都能感受其中所含的情感。
话语中，眼神里，动作上，是爱，是敷衍，他们都能感受得
到。一个学生是否会接受老师，并喜欢老师的教学方法，决
定于他对这位老师的爱的体会。
记得所教班级有个学生曾经因为没有按时交作业而遭到我的批
评，当时这批评对他来说似乎是突如其来的、不可接受
的，从此以后， 我能明显感受到他对我的反感， 上课不听讲，作业不完成，我生气、发怒、找他谈话，可是都无济于事。究竟是哪个环节出了错？我想了又想，还是没找到原因。
后来，在教学过程中，我逐渐发现，这个学生是一个有些自卑的孩子，当时，当着其他同学的面批评他，一定是伤到他的自尊了。由此，我努力地想办法弥补，使他不再反感我这位老师。什么办法呢 ?只能是爱。我不再冲他发火，也不责备他，而是给他机会，并且适时鼓励他，了解他在学习上是否有困难。当然，这一切的前提必须是我不在抓着他以前的过失不放，我必须是由衷的关心他，这样，他才能感受得到我对他的关爱。
有人说，爱能创造一切。是的 ，通过大半学期的努力，他不再肆意地不完成作业，上课也能认真听讲，每次见到我
不再把本来欢笑的脸耷拉下来。我想我成功了，我用我的点点滴滴的爱心让这孩子认可了我，我提着爱这盏明灯，一步一步走进了他的内心。
孩子的内心不是都一样的，他们也许只是贪玩，也许是柔弱，也许又是强大到我们想不到的地步，只从表面，是看
不清的， 只有走进他们的内心， 用爱去看、 去了解、 去体会，这样老师与学生才能温柔地相处。老师爱学生，学生才会爱
老师。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教
师的精神， 在讲台上， 我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的
时候，我都会收到一些学生送来的贺卡， 里面写着 “老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很
幸福、很快乐。
这种甜美的感受， 并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。
我爱学生， 学生也爱我。
因为有了爱， 地更阔， 天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。虽然我们早已知道教室里放
飞的是希望，守巢的是自己。那块黑板写下的是真理，擦去的是功利，那支粉笔画出的是彩虹，流下的是汗滴，奉献的是自己。但我永远无怨无悔，在不断地进取中，用今朝的热
血去谱写明天的辉煌，谱写爱在点滴，今生无悔的乐章！
谢谢大家！
篇二：小学师德师风演讲稿
小学师德师风演讲稿
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和
传播者， 更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵
和文化品味的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚的师
德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。
首先，教师要为人师表， 既要注重言教， 又要注重身教，特别要注重身教。
教师工作的 “示范性” 和学生所特有的 “向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。
所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做
起，率先垂范，作出表率。
其次，凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以
恶小而为之， 勿以善小而不为” ，教育无小事， 事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格
去感染人， 以整洁的仪表去影响人， 以和蔼的态度去对待人。
以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。
最后，师德的核心问题就是“爱”。
师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生
情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育，首先应该是温
暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一
个层面。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”。
“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，
一个微笑， 少一些说教。
要多和他们谈心， 帮助他们查找 “后进”的原因，真正做到对症下药。在学习上和生活细节上关
心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐渐懂得：爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。
小学师德师风演讲稿
从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢 ?有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优
秀老师， 首先要有爱心， 不热爱学生的老师， 决不是好老师，
学生们也决不会欢迎他。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不
仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更
多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因
为有爱，我们才有耐心 ; 因为有爱， 我们才会关心 ; 因为有爱，
我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪
光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅
要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵
之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，
指明了方向。她们疼自己的学生吗?疼。有的老师带生病的
学生回自己家照顾 ; 有的老师经常给贫困的学生衣物 ; 有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但
是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任
会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾
为学生不学习而大动肝火 ; 曾为半夜找不到学生而心焦如焚 ;
曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁 ; 曾为学生的不理解而
心酸流泪。我犹豫 ，消沉 ，有 候 自己，和 研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学
生 体会到老 的苦心 起直追，成 步 ; 当生病 看
到学生关切的目光，听到他 切的 候 ; 当听到他 傲的 起“我 老班” ; 当 自己和同学 努力班 取得成 ，一种感 和自豪就会油然而生，原来付出就有收 ， 的付出就有 的回 。
我又燃起了工作的
情，又充 了事 的 着。 我想 然我的工作做的并不 秀，
离“名 ”的目 有相当大的距离 ; 然可能我的事 永 也不能 烈烈，惊天 地，但我的工作充 着希望，
决定着未来， 所以我会始 持用心去做， 用 心耕耘 生。在座的各位都是教育工作者， 我 大家一起努力，都用自
己的 心来 造美好的未来。
德 演 稿《 ，教 的 》
尊敬的各位 和全体教 ：
你 好！学校 要我来参加 次演 会， 既没有命 ，也没有 限定在几分 之内， 我感到 ， 是我遇到的
第一个困；今天我是第一次登台演 ，有一种不适 的感 ， 是我遇到的第二个困；况且， 才前面的几位老 又做了精彩的演 ， 烈的掌声可以作 。
我增加了 力，算是我遇到的第三个困 。
但是，我并不胆怯，相反，我充 了信心。我相信，既
然我站到了这个讲台上来，我就必定能够鼓起勇气，竭尽全
力，让自己体面地走下台去！因为我选择了这样一个演讲题
目--------
《爱，教师的职责》！
朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的
“尖子”学生容易 ------ 这种爱常常是自然而然地，由衷产
生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有
苦恼，甚至与自卑。
他们的心， 有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。
这我是有着多么深刻的体会啊！
我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。
听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我
年龄上与学生过于相近的距离， 掩饰我性格上的天真。
幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩
子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与
不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。
我冷笑一声， 幸灾乐祸地说： “怎么， 怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，
我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪。”我形容不出当时
听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代
祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责 , 被我亵渎了！
记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。
我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们
的心融汇到了一起。
孩子们变的笑了， 活跃了， 不再怕我了，爱上我了。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上
跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯
玉液琼浆 ......... 朋友，听到这里，您难道不感到作为一
个教师的欣慰和幸福吗？
我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们
更需要爱；爱，教师的职责！
小学教师师德师风演讲：爱我所爱 , 无悔青春
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么是优美的语言是广博的知识还是丰富的教学经验在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心
内容！
一、我认为对同事们的尊敬和关爱是我们工作顺利开展的前提，更是形成一支高工作效
率，和谐团结的团队的核心，是教师师德的重要表现！本学期，在校领导和大家的支持和信任下，我走上了副教导主任的工作岗位。但在开始的时候，我发现我的工作进
展的并不顺利， 有时候还是有些被动， 我觉得很困惑。
后来，我好好地进行了反思，发现了原因的所在。总的来说就是我
对同事的敬爱不够。
在布置工作的时候， 解释和说明不明确，为对方考虑的不够，有时候急性子说话的语气也不够好，将
心比心也不够。这样就容易造成误会，引起不快，导致工作的被动，影响工作的开展。其实，老师们的工作压力很大，已经很繁忙，很辛苦了。这就更需要我耐心，细心地去为他们服务，为他们排忧解难。后来，我不断注意自己说话的语气，逐步调整自己沟通的方式，多倾听。
多做实事，努力做老师和校领导之间的沟通桥梁，工作也就慢慢进入了轨道。我最开心的时
候就是看到同事因为自己帮助而解决了问题的时候。二、对工作的热爱，我认为是一个教师具有良好师德的
动力源泉。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看
作学习模仿的对象， 因此教师需要从小事做起， 从自我做起，去感染学生，引导学生，爱护学生。走（自第一，请保留此标记。）上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
只有这样，才能保证教书育人
的实效，学生才会 " 亲其师，信其道 " ，进而“乐其道”。
可以想象，一个工作认真敬业，教学严谨有趣，仪表端
庄大方，心理健康向上的教师会让学生受益匪浅。热爱你的工作，你就会认真的去备好，上好每节课；热爱你的工作，你就会想方设法的去让学生喜欢你；热爱你的工作，你就会记得你的言行都在无时不刻的影响着
孩子们！你手里握着的时他们的未来！
三、对孩子无私的师爱是师德的最重要体现。
爱心是教育的最基本的前提条件。全国劳模，北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子
是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”
本学期五一班转来了个学生，叫做祖贤，很多老师可能都听说过这个孩子。贪玩，懒惰，淘气等等都可在他身上看到，可不好对付。第一次英语单元测验就给了我个下马威，
26 分。你问我头痛吗那可真是头痛。 怎么办通过以前班主任
和教过他的教师的介绍，以及和他家长的沟通，我发现他其
实很可怜的。家长只要一知道他在学校不乖，对他就一个办
法，打。我唯有对他进行循循善诱，耐心帮教。功夫不服有
心人，他终于在期末考试取得了 54 分的巨大
进步。全班同学都为他而感到高兴！
从祖贤的进步上， 我看到正因为爱， 才会有创造的喜悦，
正因为有创造的喜悦，所以我对教育，对学生更加充满爱的情感。真正的教育， 正是这种爱与创造永无止境的良性循环。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、
美。老师们， 为了太阳底下最光辉的事业， 让我们携手并肩。
不回顾、不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。
我的演讲完了，谢谢
小学教师师德演讲比赛稿——我以我心向师魂各位领导，朋友们，大家下午好！
首先我感谢初赛评委对我的厚爱，让我能再一次走到台上表达我的思索与感动。同时，我又感到深深的不安，因为面对灌南大发展的滚滚洪流，身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。我
有只有一颗真心， 和向孩子们无限敞开的胸怀。 但是有人说：
你的心在哪里，你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人
生的脉搏时， 我感觉到不管是快乐还是忧伤， 充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。
一次上语文课之前，我检查预习作业，是一张十六开的试卷，又是只有倔强的魏强一个人没有做。我让他站起来，很生气地告诉他要么把试卷抄一遍，要么以后上语文课时都
站着。他几乎连想都没想就硬梆梆的说： “我以后站着上课。
”
教室里一阵爆笑， 我感觉到了我的失策， 于是也跟着笑起来，走到他面前笑着对他说：“那要是让上级领导发现了说我体
罚你怎么办，你想个两全之策吧。”他有点不好意思，坐下去说：“那我还是抄一遍吧。”同学们又笑了，我顺势说：“你要这么说那我就不要你抄了，以后作业要按时完成，能做到吗”他几乎是喊着说：“我用人格担保，一定能。”这
回教室里响起的不仅是笑声， 还有一阵热烈的掌声。
到现在，魏强的作业交得都很及时，他在一篇日记里就拿件事对我表
示感谢，我也在他的日记里对他说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又向上。”我常常在想，除了知识以外，我还能教给学生什么呢？
如果他们仅仅是考试的机器，那
么他们的人格会健全吗他们的情感会很丰富吗每当我
走在大街上， 看着熙熙攘攘的人群， 我常常会想到我的学生：
都说你们是祖国的花朵，是未来世界的主人，那么你们离开校园以后，将给这个世界带来什么呢你们是会用真善美守候自己的精神家园，还是会加速这个世界的浮躁与急功近利。
很多家长很苦恼的对我说：现在他们和孩子们已经没有什么共同语言，孩子们已经不太愿意和他们沟通了。对此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一课时，学生们就很难体会到文中浓浓的父子之爱。那样真挚的一片散文，总得给
孩子们留下点值得回忆的东西吧。基于这样的思考，我没有急着分析课文。我先系统的介绍了文章的写作背景，在他们都能够静（自第一，请保留此标记。）静的望着我，听我叙述的时候，我开始伴着一首略带忧伤的小提琴曲朗读课文，
我一边读， 一边想着我的父亲。
当我略带哽咽的读完文章后，
教室里安静极了，大家都在望着我，这时我说： " 同学们，你们知道现在我最想干什么吗我想现在就回家，看看我的父
亲和母亲，虽然相隔不远，我也已经很久没有见到他们了，父亲教了四十多年的书了，退休了，还要在家里劳作，母亲
患有脑血栓，走路很不方便，我真怕她 " 说到这里，我知道我不能再说我自己了。
于是我长舒了一口气， 接着说：“同学们，我们在这里上课的时候，我们的父亲也许正在田里劳
作，他会在停下来擦汗的时候，想到自己的孩子正在读书而更加卖力，也许他正在工地上干活，想着什么时候能凑齐你们明年的学费，也许他们正在准备着你们中午的饭菜，想到早上你们吃得不好，中午要给你们补一补，也许他们不管再干什么，都在想着你们，你们是他们在这个世界上最大的幸福与安慰。”说到这里，很多同学的头都低了下去。我继续说：“那么我们给我们的父母带来了什么呢你们和他们在一起的时候，都让他们感到幸福吗现在，你最想对你父母说的一句话是什么呢？用书挡住你的脸，我们谁也看不见谁，我们把那句埋藏在心里很久的话说出好吗？”这时下课铃响
了，很多别的班级的同学站在窗口看着我们，但是同学们都没有拘谨，我把腾格尔的《父亲》这首歌放得声音很大，大多数同学都喊出了他们深埋已久的心声：“妈妈，我再也不和你顶嘴了”，“爸爸，妈妈，我一定好好学习”，喊得最多的就是：“爸爸，妈妈，我爱你们”。在同学们深情的声
音里，我感到自己也在一种前所未有幸福里， 深深地沦陷了。
也许这是我能够带给他们的，最珍贵的东西。我不能在你们前进的道路上，都铺着鲜红的地毯，但可以见证你们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。
所以我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一只森林里的老兽，温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良。是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高贵，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！或者是一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放！
我的演讲完了，谢谢大家
班主任师德演讲稿——爱无止境
七年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳
光之旅。
漫漫长路， 一路走来， 虽有山重水复疑无路的困惑，
但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我
仿佛在享受人世间最美的旋律； 黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光
下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们。
篇三：小学教师师德演讲稿
花苞心态，才是真爱
倪锦玲
有人说： 做不了伟大的事， 就用伟大的爱， 做平凡的事。
作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，我工作的时间还不到一年，也许谈论师德可能会显得有些稚嫩，但绝不会失掉我的真诚，因为我和大家一样，从事着一项光荣的职业
教师。
有太多关于孩子的比喻，在我眼里，学生都是待放的花朵，而我们有幸能伴花成长，倾听最美的花开的声音。
第一次登上讲台时我的激动与不安；一声声老师好背后
的满足与窃喜； 学生取得进步时的欣慰与鼓舞， 从那一刻起，我觉得自己来到这个举目无亲的地方，我选择的，不仅是一个职业，更是一个值得我用一生去完成的事业。
现在的我会习惯性的称呼我的学生为孩子，虽然有时候
我自己也没有表现的很成熟，总之， 教师这个神圣的称呼，它如同磁石一样深深的吸引着我，改变着我。与孩子相处，
我更加年轻，因为他们需要童真与快乐，我更加细致，因为他们需要被小心呵护。我也更加成熟稳重，因为他们需要有一个坚实的依靠。我所经历的一切是我们学校每一个老师所经历过的 . 我知道 , 那些上有老下有小的老教师他们付出比我多不知多少倍 .
有人说现在的孩子是被宠坏了的一代 , 他们只知道享受现成的劳动成果 , 不懂得动手去耕耘。不勤奋刻苦，作业不自觉做。讲过的知识，有些孩子就是记不住，作业就是不会做，不由得你不生气。有时
我也会被学生气得七窍生烟。
但一次偶然的机会，我在网上看到了南京行知小学的杨瑞清校长做的一场关于“学会赏识，爱满天下”的报告。报告上他一边讲，一边展示有关图片。当大屏幕上出现那片迷
人的荷花池时，大家不禁发出了啧啧的赞叹。那个画面中最显眼的是一朵盛开的红荷花，旁边还有一枝含苞待放的花苞。杨校长说“人们总是把目光放在这朵鲜艳的花上，却很少有人去关注这个花苞。其实，过几天这个花苞也会开出鲜艳的花来的。这就像我们教学生一样，大家都把目光集中到学习好的学生身上，很少去关注后进生。即使关注，也是嫌它怎么还不开花——人家都开了，你怎么还不开？你再不
开，我就把你给掰开！ ”他的幽默换来满堂掌声和笑声。
“如果硬把它给掰开，它不但开得不鲜艳，还会很快就枯萎。耐
心地等待花开，这就是‘花苞心态’。”
好一个 “花苞心态”！花不是不想开， 而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样
吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那支早开的荷花一样；而有的孩子接受能力弱，领悟速度慢，就像开得晚的花一样。可是，在现实生活中，我们却总是希望每个学生都像第一名那样聪明，只要老师一点拨，他们就都能心领神会，还会举一反三。如果有的学生做不到这一点，我们就很难接受，甚至因此而忿忿不平，大动肝火，千方百计地想让
那些孩子快速向第一名靠拢。
于是，我们整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝烟弥漫中。
培养自己的“花苞心态”吧，相信那些接受知识慢的孩子就是那枝
还没开放的“花苞”，它不是不开，而是在积蓄能量，是在等待时机。它一旦开放就会让你大吃一惊。
古语说“甘罗早，子牙迟”，尽管他们都做了丞相，可拜相时的年龄实在是相差太悬殊了。照现在的观点看，我们当然是喜欢乳臭未干就坐上相位的甘罗，可姜子牙在历史上的贡献更大，只不过他“开放”得晚。
抱定“花苞心态” ，相信那些接受能力弱的孩子就是 “姜子牙”，就是那个“花苞”，他们是大器晚成的。这样一想，你还会整天心情抑郁吗？想象着这些“花苞”一旦“开放”
而满池荷香的情景，恐怕乐都来不及呢。
“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心态去倾听生命中花开的声音，那么我们的孩子都会取得成功。让我们拾起赏识教育，相信班级里的孩子都是能学会的，只是迟早问题，对于迟者要尤其关心爱护，不是责骂
批评，他们的点滴进步要更加关注， 这就是素质教育德灵魂，
这样作为老师的我们也不会那么“痛苦”了。
最后引用花苞心态的提出者周弘老师的一句话：“我们只要找回花苞心
态，对孩子永远用拉拉队员的方式去爱，我们和孩子就能够重新回到追蝴蝶般流连忘返的大师状态。”
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