小数的意义
教学目标：
1.
2.
3.
使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称、计数单位。
通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
教学难点：
通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
教学过程：
一、创设情境，营造氛围。
课件演示：商店里商品标价；你们知道这些是什么意思吗？
展示自己积累的小数。
二、复习整数的数位、计数单位
由合大、分小无限做下去来拓展对数的认识。
1．在“合”“分”中拓展数位顺序表。
（1）复习整数数位顺序表。
①通过“合并”引出“分”
师口述：把?10?个一合并起来是多少？
把?10?个十合并起来是多少？
把?10?个百合并起来是多少？
板书：?千?百?十?个
位?位?位?位
千?百?十?个
师：能继续合并下去吗？那能往小了“分”会怎呢？
②“分”
师口述：把一个千平均分成?10?份，每份是（?）。
把一个百平均分成?10?份，每份是（?）。
把一个十平均分成?10?份，每份是（?）。
把一个一平均分成?10?份，每份是（?）。
1．教学例?2?出示米尺。
问：1?米有几分米？有几厘米？有几毫米？
1 3（1）?分米是?1/10?米，写成小数是?0.1?米；?分米是?3/10?
1 3
米）9?分米是( )米?9/10?怎样写成小数？(0.9?米)
（2）1?厘米是?1/100?米,写成小数是?0.01?米;4?厘米是?4/100?米,?怎样写成小数？
(0.04?米)18?厘米是( )米?18/100?怎样写成小数？(0.18?米)
（3）1?毫米是?1/1000?米,写成小数是?0.001?米;16?毫米是?16/1000?米,?怎样写成小
数？(0.016?米)284?毫米是( )米?284/1000?怎样写成小数？(0.284?米)
（4）把?1?元平均分成?10?份，每份是（?）角，把1?元平均分成?100?份，每份是（?）
分。
想：1?角?=?（—）元?=?（?）元?1?分?=（—）?元?=?（?）元
5?分?=?（—）元?=?（?）元?49?分?=?（—）元?=?（?）元
2．小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，相邻两个计数单位之
间的进率都是几？（讨论回答）理解完整的十进制计数法。
三、巩固练习。
基本练习，填一填。
1．说出各小数的意义。
0.4 0.25 0.138
2．0.3?里有（ ）个?0.1，0.05?里有（ ）个百分之一。
0.914?是由?9?个（ ）、4?个（ ）和（ ）个?0.001?组成的。
3．在（）里填写小数
4?分米=（ ）米 ８角＝（ ）元
27?厘米=（ ）米 152?克=（ ）千克
315?毫米=（ ）米 916?千克=（ ）吨
4．寻找生活中小数?3-4?个，并说说这个小数所表示的意义。
5．总结：这节课我们学习了什么？你还想说些什么？