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小学语文课本里，有一个词叫“美丽富饶”。南雄市珠玑镇群山环绕，山青水秀，云雾缭绕，美丽得如仙人居所，但这几年我到珠玑镇支教，却发现“美丽”其实并不一定“富饶”。珠玑镇美得只剩下颤颤巍巍的穷乡僻壤，年轻人都去了繁华富贵之都。终日与苍山古木为伍的，只有老人和小孩。
珠玑，虽经济不发达，孩子们却出奇的有钱，孔乙己状“排”出好几张百元大钞的孩子不乏少数。运气好的日子，一不小心捡到面值不等的人民币，那也是司空见惯的事。学校没有摇钱树，缘何落钱缤纷？
原来，孩子们早就发现了一个秘密：爸爸妈妈寄来的钱，爷爷奶奶常把它放在枕头下或抽屉里。在需要的时候，孩子就随手抽那么一两张，一共在家里拿了多少钱，爷爷奶奶不知道，他们自己也记不清了。可这是没办法的事呀！爷爷奶奶年纪大了，一不留神就忘了，而孩子们一天到晚要买的东西可不少：辣条、冰棒、珍珠奶茶、植物杀、赛尔号卡、积木拼装，还有同学昨天买的手表，今天买的遥控飞机，现在吃的三角脆，他们都想要。
用钱能解决的事，对于大部分留守儿童来说，只不过是小事一桩。最大的烦恼是，刚掏出一张百元大钞买东西，旁边一个眼尖的大喊一声：“我告诉你的爷爷奶奶（老师），你偷钱！”唬得聪明的忙用手里的东西或钱打发，数学不好的同学，更愿意从口袋掏一两张“红牛”平息此事。孩子们从此发现了钱的神奇：没人陪我玩，枕头下的钱会瞬间让自己拥有无限的超能力；不想写作业、不想挨老师批评，总有人愿意为钱做出牺牲……“分赃不均”时，便是事情败露时，老师告诉家长，而家长此刻最关心的是孩子口袋里还有没有钱。有，拜托老师帮忙保管，没有，就算了，此事也就翻篇了。厉害一点的爷爷奶奶，顶多让孩子回家吃一顿“麻辣鞭子”。钱依旧该放哪放哪，爷爷奶奶也很无奈：钱放得太好，自己找不到怎么办？
我的教育学老师钟雪梅曾反复教导我们：“教师是为学生的成长服务的。”“仓廪足而知礼节”，财富将是每个孩子必须面对的人生主题之一。作为一位山区的支教老师，我能做点什么呢？钟老师说：“国外许多国家已经把理财教育纳入日常教学中，不要说美国、法国、德国等发达国家，泰国教育部的德育计划都已经把理财教育纳入德育教育的重要内容，要求学生系统学习理财知识，形成理财能力。你可以先在留守儿童中做个尝试和探索。”
近几年，为了更好地关爱留守儿童，南雄市少年宫积极行动，倡导农村学校利用自身的教育资源，积极开展“放学一小时”和“阳光周末”活动。消费、理财是鲜活的知识，学生乐意学；学校领导觉得理财教育既解决了学生“小偷小摸”的问题，又面向未来；最重要的是，用理财教育为留守儿童点一盏心灯，点亮他们的幸福人生，是我心心念念的美丽未来的幸福事业。乘着乡村少年宫进校园的东风，理财教育就这么愉快地起航了。
梦想是美好的，但要从哪里开始，得费一番思量。毕竟我们没有教科书，没有前人之鉴，一切探索都是孤寂的。教什么，怎样教，我们不断地构思、探讨、反思。当然，我们也是自由的，没有教材和成绩捆绑，我们可以信马由缰。什么对孩子的理财教育最有用，我们就做什么；哪些理财能力需要加强，我们就在这方面多花一些时间训练。
我们的理财教育从教孩子们认识钱开始。我们拿来1元、5元、10元、20元、50元、100元等各种面值的钱，让他们了解每种钱币所代表的不同价值。为了让他们学会区别真假钱币，我们请来了学校对面的中国邮政储蓄银行的工作人员给孩子们上课。小康甚至拿起真假两张钱币，好奇地放在鼻子边，闻闻这张，闻闻那张，想嗅出点区别来。之后，我们把辨认真假钱币作为课前10分钟的热身活动，学生很快就能区分了，三年级的小杰表现出超常的天赋——闭着眼睛细细一摸，就能判断真假钱币，他也因此被珠玑圩镇的小贩们戏称为“人工智能验钞机”。
在知道錢币的价值之后，我们开始教学生估算商品的价值。当全班同学都能在课室里正确估算老师带来的商品的价值后，我们就带着他们到圩镇上估算各种商品的价值，这是孩子们最喜欢的事。不知不觉，他们养成了习惯。一个周末，我在市场买东西，碰到小松，他边与我打招呼，边用他那“扫二维码”似的眼睛仔细打量我手里的东西，说：“老师，你手里的这条鱼有两斤三四两吧！”我一惊，暗自想道，再这样训练下去，生产电子秤的厂家大概要倒闭了——这条鱼确实是两斤半不足两。小松受到鼓励，得意地“卖弄”起来：“你手里的这些东西，价值大概七八十元，准确一点说，应该是七十五到八十元之间。”
可能是因为孩子们特别喜欢跟在老师后面估算各类商品价值，可能是这种教学受到圩镇来来往往人们的惊叹、赞赏和家长们的一致认可和感激，也可能厚积是为了薄发……这部分教学活动，我们持续了很久，甚至可以说恋恋不舍。
直到有一天，我无意间看到日本青少年成长中心在花旗集团的资助下，办了一个“学生城”。繁华的商业街被搬到了学校里，学生在其中的银行、便利店、公司中努力“工作”，履行自己应尽的责任和义务。老师们豁然开朗，兴奋地聚在一起磨课——我们知道理财教育可以走得更远，理财课可以向更深的层次探索。
我们用大富翁游戏里的钱，跟学生一起进行职业扮演。孩子们各自选择自己喜欢的职业。刚开始，孩子们都抢着做售货员，其他职业没人选择，因为他们不了解许多职业的特点，而且觉得售货员这份职业比较好玩，至于工资待遇，则不是他们考虑的因素。我们就趁机让他们了解不同职业，让每个人都有机会去扮演和体验。
随着课程的深入，孩子们职业扮演的“世界”不再海阔天高，变得越来越小。比如，我们组织孩子们组成一间学校，有人当校长，有人当教导主任，有人当德育主任，有人当老师，有人当门卫，有人当勤杂人员，有人当学生，有人当家长……个人的工作角色同报酬联系起来，用“大富翁钱”流通。一个星期后，我们又组织他们组成一个广告公司，有当老板的，有当设计的，有做会计的，有跑业务的……广告公司之间有竞争也有合作，要业绩，也要创新。小健是个“设计师”，没干几天，就发现公司“分配不均”，存在“贫富差距”：动手的不如动脑的，动脑的不如动嘴的（领导）。于是，雄心勃勃的孩子们提议由他们自由组合，创立各种各样的公司，在老师、同学间做生意，看谁赚的钱最多。
这个活动前后办了两个多月。孩子们的“公司”五花八门，有花店、包子店、快递公司、表演公司、套圈圈公司、旧书交易公司，有些甚至根本无法在社会上找到原型。小君的公司只有两个人和两个魔方，他们本来想开一个教人家玩魔方的公司，可是开张那天，看热闹的人多，付费学的却没有。如果他们不表演魔方，连看热闹的人都没有。两人只好停业整顿，重新开业之后，变成了魔方挑战赛，谁赢了可以拿到奖金，输了的得交钱。慢慢，输了的不来光顾生意，赢了的赖着不走，眼看公司就要倒闭，他们只好又停业整顿。这次变成了他们负责招揽顾客和提供服务，顾客自由组成挑战双方，他们通过收取服务费赚钱。还有小琴和小姬，不知从哪里借来几条毛茸茸的小狗，成立了狗狗出租公司。小狗很可爱，没多久就被全部出租完毕。同样没多久，小狗要么自个儿跑回主人家，要么被担心孩子被狗咬的家长送回来了。公司没几天就倒闭了。
没有人知道“小偷小摸”的问题什么时候消失了，也没有人记得孩子们从什么时候开始学会了记账、储蓄、计划消费、体贴父母……给孩子点一盏灯，孩子就会沿着光明前行；给孩子一个舞台，孩子就会还你一种不一样的精彩。他们就像留守在珠玑的弱草羸树，只要有点雨露，他们就会迎着阳光，嗖嗖地向上成长。他们总在不经意间给你惊喜：数学基础差的小昊，只要把应用题改成钱币买卖问题，所有的问题对于他都不成问题；爱吃零食不吃饭的小玲，现在不但能抵制住零食的诱惑，健康饮食，还能像其他同学一样利用假期做点小本生意，锻炼自己。去年大年初三，我在街上遇到小臻，他兴奋地说：“老师，我发财了，发大财了！我今天晚上挣了三百多块钱。”原来小臻的妈妈在网上帮他批发了一些孔明灯，批发价1.7元一个，市场价15元一个。能够靠自己在一天挣两三百块钱，对孩子来说无疑是非常大的喜悦和成就。
最初对留守儿童进行理财教育，源于我的教育情怀：哪怕有一天，这些留守儿童不能考取公务员、教师，不能开厂做老板，不能实现他们“为天地立心、为生民立命”的伟大梦想，但他们还可以告诉自己：“‘天无绝人之路’，至少我还可以像小时候一样，在市场摆个地摊，养家糊口。”
现在我觉得，这一代孩子只要勤劳苦干，是不可能穷困潦倒的，理财教育会让他们在不同的挣钱体验中，找到一条更适合自己挣钱的路，更重要的是让他们成为一个有底线、有操守、有精神追求、有生活质量的“生意人”。
理财教育开展到现在，我们有越来越多的想法，迫切希望更多的人参与，和我们一起呵护孩子的健康成长。
我们还有很长的路要走……
本欄责任编辑 王思静 魏文琦