摘 要 家校协同教育是新时期教育的必由之路。通过父母研习营新模式、讲师课程新团队、父母行动新评价、家校智能生态新平台的创建及施行，能有效提升父母参与家庭教育的意识与质量，达成父母教育主体的回归，促进家校协同共育，助力孩子健康成长。
关 键 词 班本特色;家校协同;教育行动
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2019）05-00-03
前不久，教育部长陈宝森曾就家庭教育的新趋势指出，要积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，引导家长掌握科学的教育理念和方法。这对家长而言无疑既是福音也是责任。
那么，我们该如何激发家长教育意识，引领家长科学育儿，发挥他们在家庭教育中的应有作用呢？近年来，笔者秉承“带一个班，幸福四十个家庭”的带班理念，引领学生与家长共同成长，借助家校协同教育的力量，在共创班本特色品牌方面进行了尝试探索。
一、父母研习营新模式
为了激发父母回归教育主体的热情，笔者创建了“线上+线下”父母成长研训新模式，为本班家长量身定制培训课程计划，通过三个途径为父母成长提供有效指南，使家长的教育理念华丽转身。
1.教育专题大课集训，助力父母理念内化
如今的家长大都学历较高，也有较强的自学能力，但对教育理念的内化与实践运用还需专业指导，因此，每学期的父母成长课程集训必不可少。笔者一般每学期安排两次大课集训，例如一年级第一学期举行了两期专题大课，即开学初的“‘做正面管教的智慧父母’暨幼小衔接课程”和期末的“‘送给孩子最好的跨年礼物’暨新春家长会”。集训中有学习，有交流，解疑答惑，习得方法，父母家庭教育的主体回归自然更加顺畅。
2.德育细节微课分享，助推父母践行深化
考虑到家长们平时工作繁忙，线下大课集训时间得不到保证，笔者就采用“德育细节微课分享”的办法，指导父母运用科学育儿方法，助推家庭教育实践。“德育微课分享”时间安排为10到30分钟不等，根据具体问题选用不同时长对家长开展线上指导讲解。例如开学第一个月，笔者在每天的18：00—18：30给父母们上微课，讲解当天要养成习惯教育的重点，促进家校同步教育。
3.草根父母沙龙互动，同伴学习力促提升
一个人走得快，一群人走得远。在家委会协商组织下，家长们定期举行“草根父母沙龙分享会”，家长们根据各自的作息时间、关注的教育热点问题前往参加，在轻松愉悦的氛围中分享育儿经验，交流家教困惑，提炼家庭教育的共性问题，再提交家委会审议解决。家委会在认真审阅后再转交班主任，班主任再安排时间在“专题大课”集训中予以指导解决。
如此，经过整个学期的“专题大课集训+德育细节微课+草根父母沙龙”模式的系统课程研学，本班近八十位父母基本上能做到“为孩子而改变”，树立了科学的家庭教育观。
二、讲师课程新团队
父母回归教育主体不仅体现为主动陪伴孩子成长，还体现为热心成为学校教育的“合伙人”。班主任要挖掘家长潜能，邀请他们参与到学校教育中来，丰富拓展学校课程资源，同时提升家长的自我价值感，增进他们对孩子学校生活的了解，进一步推动家校协同共育。“用人所长”，是班主任吸纳家长资源的不二法宝。为此笔者选择表达能力强、职业有特色的家長，确定讲师目标，逐个面谈诚意邀约，组建了一支强有力的“家长讲师团”，开设了“家长进课堂”特色课程。
1.特长专题课
我们结合家长的自身特长及行业特点，为学生进行相关专业知识技能培训。例如，请消防指导员轩爸开设消防安全主题课;请中国象棋专家畅爸开设象棋特色课程;请医生皓爸开设春季传染病预防课程;请从中口语培训的靚妈开设小主播课程;请英语老师欣妈开设英语口语课程;请化学老师乐爸开设生物课程;请几位“全职妈妈”开设烹饪、剪纸、养鱼、种花课程……这样深入挖掘本班家长资源，充分发挥这些父母的特长，让他们率先回归到学校课堂主阵地，拓宽教育场域，助力班本特色课程的开发与建设。
2.亲子故事会
为更好地发挥优秀学生、家长的榜样示范作用，我们组建了亲子讲师团，推出“亲子故事会”主题活动，带动全班开展亲子共读。在实践中我们提炼出如下亲子共读策略：（1）计划保障，有序开展;（2）与讲师团协商确定课程内容;（3）讲师团分工明确，活动前中后准备工作到位。在科学策略的指导下，家长讲师们精心备课，设计阅读单，制作课件;孩子们则认真熟记故事内容，演练讲述技巧，在课上俨然成了小老师。课后，亲子共写心得体会，并发布公众号与大家分享。
3.社区拓展课
结合本班孩子低龄特点，呵护孩子“玩”的天性，使他们在“学中玩玩中学”，我们开设了社区拓展课，利用“快乐周末”制定家庭亲子拓展课程计划，开拓校外实践基地，不仅丰富了孩子们的课余生活，为他们的成长发展开拓了更广阔的天地，也为亲子沟通交流创设了更轻松的平台，增进了亲情，焕发出孩子们的生命活力。
例如：我们陆续开展了“我是怎么来的”“喝水那些事”“时间去哪儿了”“校园噪音的调查”“护牙行动”“爱眼行动”等综合实践活动。活动中，孩子们在家长带领下走进社区，走向社会，走向大自然，在研究中学会合作、交流，不断提高动手能力，学会解决问题，更重要的是在亲子活动中增进了亲情，提升了综合素养。
三、父母行动新评价
家校协同教育必须让父母积极主动参与到孩子的成长过程中，让家庭和学校并肩扶携孩子成长进步。基于这一考虑，笔者引入了一种新型的家长评价机制——家校共育行动评价卡，以更好地发挥家长教育主体性和积极性，真正助力孩子成长。
1.行动卡内容
家校共育行动卡的设计贯穿孩子在校学习始末，形式灵活多样，类别设计可分为教育专题大课集训、德育细节微课学习、班级主题月活动、家长志愿者行动、父母讲坛课程、草根家教沙龙、父母研习心得等七大板块。根据家长参与活动的具体情况合理赋分，让家长在此过程中掌握方法，获得启发，收获成长。
2.行动卡原则
在评价机制上，我们遵循以下四条原则：一是评价主体多元化，孩子、教师外部评价与家长自我评价相结合。[1]二是评价描述具体化，即对学习的具体内容详细记录。三是反馈评价的客观性，尊重每位家长与孩子的评价结果。四是评价过程与结果相结合，在过程坚持中不断达成家校共育目标。
3.行动卡反馈
家长每参加一次活动就记录相应得分，不参加者不得分，定期反饋，这样就让单向的以“告知”为主的家校联系变成为多向交流的互动沟通，发挥了家长同伴的积极影响作用。在反馈形式上灵活多样，如：书面反馈（电子家长信）;家校见面会反馈;微信、QQ等自媒体在线沟通。如此，不断提升家庭教育质量，并优化家庭教育的代际传承。
学期末，我们定期举行总结表彰大会，对于表现突出的授予“最美家长”称号，让孩子为父母颁奖，激励父母自我修炼，形成教育多主体的共同参与，真正实现家校协同育人。
四、家校智能生态新平台
大数据时代对教育提出了更高要求，家校间精细化的管理问题也因此愈加凸显。为此，笔者利用新媒体开辟了内容丰富、形式多样的特色栏目，介绍家庭教育实践的新动向、新内容、新成果，为家长提供更为丰富的教育资讯，有效利用碎片化时间实时沟通，加速家校信息互通，增进了与家长之间的高效沟通。
1.借力智能媒体，创设多样化协同平台
新媒体为家校协同提供了众多的选择平台与选择路径，通过新媒体家长足不出户即可通过手机客户端随时随地查询、更新以及储存相关的信息。[2]基于不同课程、不同项目群（如固定群和临时群等）而建立的多种微信群聊，也构建起了学校与家庭、家长与课程、学生与学生之间的新的互动生态圈。家长通过微信群即时获取教育信息，极大地便利了与孩子沟通成长中的问题，父母之间分享育儿经验，家长与孩子共同提升学习力，让家庭教育更为科学、便捷和日常化。
2.变革协同方式，获取精细化协同数据
随着学校智能校园的创建，家长通过学校公众号大数据平台即可及时获取孩子到校离校时间、学校各项活动、班级课程、班级圈活动、孩子德育评价、孩子个人荣誉、集体荣誉，以及各类电子问卷调查、家校联系回执单填写等。运用大数据收集、整理及分析功能，为家校协同教育提供必要的信息支持，家长和教师借此了解学生个体在不同阶段的成长动态、差异，及时发现学生问题，并有效参与教育管理。
3.打造班级品牌，构建立体化协同网络
立足数字化时代，为了构建立体化的家校协同教育网络，我们组建了班级微信公众平台运营团队，开设了班级快讯、幸福文苑、快乐电台等内容板块，全方位展示班级文化建设新样态，让现实校园生活与虚拟世界交相辉映，描画了新的数字化班级图景。同时，利用班级QQ群空间、百度云盘、班主任工作室网页、学校公众号班级圈、教室内外文化廊等各种途径和渠道，构建立体化协同教育网络，汇聚各类资源。就此，家长们可随时进入网络资源库进行学习，实现家长从“要我学”向“我要学”的华丽转身。
应该说，家校协同教育是基础教育发展的一种新理念、新路径。如今的家长群体具有巨大教育潜力，只要我们正确引导，善加利用，家长们就能回归家庭教育主体，成为学校教育的优质资源，助力孩子的教育、成长。
参考文献：
[1]刘小平.家长积分卡：家校协作共育的有效途径[J].中小学德育，2018（8）：32-33.
[2]陈红.新媒体时代家校协同教育的创新[J].教学与管理，2018（19）：23-24.
责任编辑 余志权