下面是小编为大家整理的顶岗实习教学体会《修教育之心,树教育之人》,供大家参考。
修教育之心
树教育之人
教育的情怀是对教育的精神追求，也是一种精神自觉与精神引领。精神自觉是以自觉的教育行为与教育理想指导自己的行动，在教育的点滴之间，在教育的每时每刻之间，在教育的环境与土壤之间，拥有教育理想，怀揣教育追求，行动，收获，追梦。精神引领是教育的导航仪，是教育的播种机，是教育的宣言书，是教育的五星红旗，是教育的长期规划与近期目标的融合，是以人为本的教育理解与课堂教学的行动诠释，教育过程是在知识传承与精神引领中促进人的成长过程，教育的目标在于育人，培育具有精神的人，所以，教育发展的核心是精神引领，没有精神引领的教育只是鼠目寸光，只会缘木求鱼，只会贻误后生。
教育的情怀是修教育之心，定教育之缘，施教育之为，也就是惜缘、布施、包容、禅定的过程。借用禅修四要——惜缘、布施、包容、禅定等四个过程来说，教育的惜缘：惜教育的点点滴滴，爱教育的枝枝节节；教育的布施：布教育之本，施以文化人；教育的包容：海纳教育百川，肚容人间万象；教育的禅定：打开教育智慧，沉淀教育文化。
教育的情怀是以人为本的情怀，只有基于人的教育才是真教育，只有基于育人的教育才是为了人的教育。育人是修心的过程，社会需要的是社会主义的建设者和接班人，教育的修心需要修核心价值观，因为只有在社会主义核心价值观的引领下的教育方可造就面向未来，面向世界，创新社会的新人。
教育的情怀是以文化人的情怀，文化的积淀是人类共有财富，是人类文明的结晶，只有以文化人才是学校教育在知识学习和人才培养两者有机融合的契机，学校教育需要知识的学习，同时不可缺少在文化知识的学习中的育人行为，在习惯教育中，在行为教育中，在品质教育中，引领人的精神世界，净化人的心灵，使每位在教育洗礼中的社会公民濡染文化，陶冶性灵，成为一个顶天立地大写的“人”。