课型
考核内容
等 级
规
范
课
堂
评价标准
A
B
C
教
学
目
标
1、 教学目标达成，重点、难点明确具体。
10
8
6
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三维教学目标有机结合。
10
8
6
教
材
处
理
1、传授知识扎实、准确。2、传授内容科学、严谨、 不漏不散，寓思想教育丁教学活动中。
5
3
1
3、教学过程安排合理，层次￥青楚。4、重点难点把
握准确。
5
3
1
5、传授知识与培券能力有机结合。
注意展现思维过程，重视思维能力的训练和培养。
5
3
1
教
学
方
法
与
1、因课制宜，选择有效的教学方法。
重视调动学生的积极、主动性，正确处理主导与
主体的关系。
8
6
4
2、面向全体学生，注意课堂教学的反馈与矫正。3、 体现新课程改革思想与理念。
8
6
4
4、运用“自主、合作、探究性”学习方式，在教
8
6
4
效
果
学过程中全面关注学生。
5、教学效果好，学生课堂收狄大。
8
6
4
6、课堂关注每个学生，尤其多给学困生机会（后
8
6
4
修改）
教
1、教师积极主动、热f青亲切，能灵活驾驭课堂，
8
6
4
帅
并能用普通话授课。语言活晰、简练、准确。
基
2、板书工整、设计合理、字体美观。
9
7
5
本
3、运用现代教育技术手段辅助教学。
8
6
4
功
塔拉壕小学“三个梯度”规范谡堂教学考核评分标准
课型
考核内容
等
级
幸
评价标准
A
B
C
教
1、 教学目标达成，重点、难点明确具体。
10
8
6
福
学
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
10
8
6
目
三维教学目标有机结合。
课
标
1、传授知识扎实、准确。2、传授内容科学、严谨、
5
3
1
堂
教
不漏不散，寓思想教育丁教学活动中。
材
3、教学过程安排灵活，循序渐进。4、重点难点处
5
3
1
处
理到位。
理
5、传授知识与培券能力有机结合。
5
3
1
发挥学生主动性，设计有效活动，是学生在探究中
有提高。
1、因课制宜，选择有效的教学方法。
8
6
4
教
把微笑带进教室，给学生展示自己才华的空间，
学
和发表自己观点的权利，课堂能够有生成性（后修
方
改）。指导学生在自主、合作、探究性学习中学会
法
独立思考、懂得合作共享、乐丁探究发现。
与
2、面向全体学生，注意课堂教学的反馈与矫正。3、
8
6
4
效
体现新课程改革思想与理念。
果
3、把爱心带进课堂，师生在对话中聆听彼此的心
8
6
4
声，交流和分旱尊重的幸福，交流的幸福，成长的
幸福和被爱的幸福。
5、教学效果好，学生课堂收获大，学生有自己的
8
6
4
见解和学习方法。
6、营造“欢乐”（后修改）课堂,提升课堂教学
8
6
4
的质量和生命价值，注意课外、实践知识的延伸和
升华。
教
1、教师积极主动、热f青亲切，能灵活驾驭课堂，
8
6
4
帅
并能用普通话授课。语言活晰、简练、准确。
基
2、板书工整、设计合理、字体美观。
9
7
5
本
3、运用现代教育技术手段辅助教学。
8
6
4
功
塔拉壕小学“二个梯度”幸福课堂教学考核评分标准
塔拉壕小学“
三个梯度”创意课堂教学考核评分标准
课型
考核内容
等
级
评价标准
A
B
C
教
1、 教学目标达成，重点、难点明确具体。
10
8
6
学
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
10
8
6
目
三维教学目标有机结合。
创
标
1、传授知识扎实、准确。2、传授内容科学、严谨、
5
3
1
息
教
不漏不散，寓思想教育丁教学活动中。
材
3、教学过程安排灵活，循序渐进。4、重点难点处
5
3
1
课
处
理到位。
理
5、传授知识与培券能力有机结合。
5
3
1
堂
发挥学生主动性，设计有效活动，是学生在探究中
有提高。
1、因课制宜，选择有效的教学方法。
8
6
4
教
2、激发学生的奇思妙想和创新激情，培养学生的
学
发散性思维，诱发他们奇特的想象力、独特的创造
方
法
力。
与
效
2、面向全体学生，注意课堂教学的反馈与矫正。3、 体现新课程改革思想与理念。
8
6
4
果
3、把创新带进课堂，创设培养创新能力的问题情
境，激活学生的思维，提高学生的创新意识与能力。
8
6
4
5、营造创意课堂,提升课堂教学的质量和生命价 值，注意课外、实践知识的延伸和升华。教学效果 好，学生课堂收获大，学生有自己的独到的见解和 有效的学习方法。
8
6
4
6、作业设计具有创新性写有效性巧妙结合。（后修
改）
8
6
4
教
帅
1、教师积极主动、热f青亲切，能灵活驾驭课堂， 并能用普通话授课。语言活晰、简练、准确。
8
6
4
基
2、板书工整、设计合理、字体美观。
9
7
5
本
功
3、 运用现代教育技术手段辅助教学。
4、 评价方式灵活，学生参与量高。（后修改）
8
6
4