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《彩色的翅膀》教学设计
执教教师：李晓敏
一、 学科名称： 彩色的翅膀
二、 教材分析 ：《彩色的翅膀》是选自新课标人教版六年级上册
2011 年版
第二组的一篇略读课文。
本文以小昆虫为线索， “我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。
通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎
根海岛、建设海岛的高尚品德。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。
略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移，使学生在讲读课文中所学到的各种方法，在此有一个充分的实践机会，是精读课文的练兵场，它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务，比如说，第二单元总的情感目标是：感受中华儿女的爱国情怀，总的能力目标是：体会关键词句在表情达意上的作用，《彩色的翅膀》这篇略读课文，就是对“感受中华儿女的爱国情怀的”一个补充、深化，对“体会关键词句在表情达意上的作用”的一个实践和训练。
三、教学目标
1、知识目标 ：A、理解“碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓”等词语的意思并会
灵活运用。
B、认识到我国的海洋与土地一样是祖国不可分割的一部分。
2、能力目标： A、用较快的速度默读课文，理解课文内容。
B、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。
C、体会关键词句在表情达意上的作用。
3、情感目标：在理解课文的基础上，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改
造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国之心。
四、教学重难点
1、重点： 用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件
下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国之心。
2、难点： 理解小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱、对祖
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国的热爱。
五、学情分析
本班共有 26 名学生，其中男生 12 人，女生 14 人。女生成绩普遍比男生好。女生比较积极主动，乐于助人，课堂表现积极。部分男生因为成绩不太理想存
在一定的自卑心理，课堂表现会比较害羞一些。根据这一问题，本人主要采取男女搭配分组学习的方法，发挥积极因素克服消极因素，形成互帮互助的学习习惯，营造团结友爱的班风学风。
六年级的学生处于童年向青少年的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，心理相对复杂而又稚嫩。作为六年级的学生，他们普遍具备了自主学习的能力，而且大部分学生已经养成了课前预习的习惯。再加上通过前两篇文章的学习，学生已深深体会到了老一辈的爱国热情，因此对海岛战士热爱祖国的深情较容易理解。由于本人所在的学校是农村小学，学生大部分对农业生产劳动比较熟悉，再加上他们二年级时学过《植物妈妈有办法》一文，所以他们对昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系都很清楚了。所以本人将采取自主学习和小组探究的方式，充分发挥学生的主体地位，加以适当引导，帮助学生完成知识和情感从文本到生活的迁移。
学生们三年级时学过《富饶的西沙群岛》，在他们的印象中，西沙群岛是个“人间天堂”，他们难以体会到海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦。由于农村的信息技术落后造成的信息不匹配，导致大部分学生的学习只停留在文本而与现实脱节。所以在课前我会让学生通过报纸、电视新闻、互联网等方式搜集关于南海的信息，让学生意识到海岛的实际情况以及海岛战士的生活环境的并不是他们所想的丰富多彩。结合“南海问题”我设置了一个疑问作为导入：有谁知道中国地图的形状看起来像什么？来引起学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到国家主权不可侵犯的崇高地位。
根据新课程教学理念， 结合本班实际情况， 为突出学生主体， 教师主导地位，
我在认真钻研了课文的基础上，决定主要采取启发式教学法、谈论法、 课堂讨论法来进行教学。学生主要通过自读、默读、齐读、朗读等方式感悟文本，体
会情感；再通过扫读、略读、重点语句品味等方式学习课文。由于课文故事比较浅显易懂，不必花大功夫去梳理故事，而应把朗读训练、思维训练落到实处，让学生在课堂上有切实的收获和提高。在学生自主阅读的基础上，我将通过指导重点语句，让学生进一步体会战士们热爱海岛的感情。
作业设置方面我将结合“南海问题”让学生意识到我国领土主权问题的重要性，使学生感受到战士们的辛苦和爱国情怀，激发学生的爱国热情。
六、教学准备： PPT课件
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七、教学课时：一课时
八、教学环节与活动
课前问候（ 30 秒）
步骤一、设疑导入 (2 分钟 )
1、导语 : 同学们，有谁知道中国地图的形状看起来像什么？
（生：鸡 / 雄鸡 / 公鸡）师：同学们说的那只是我国的陆地地图看起来的形状。下面，让我们一起来看看我国地图的全貌。大家看看像什么？（生：火炬）
师：对，我国的土地不是只有陆地，还有海洋，请记住：南海、钓鱼岛和黄岩岛都是祖国的领土。
2、揭题：今天，我们将插上“彩色的翅膀”与作者一起飞到我国的“南大门”的宝石岛上去看看。现在，请同学们齐读课题《彩色的翅膀》。
步骤二、检查预习 (5 分钟 )
1、分享“宝石岛”的资料
同学们，已经预习了课文，那大家有没有搜集到关于宝石岛的资料来和同学们分享？
2、词语问答
本文有许多优美的词语，同学们知道它们的意思吗？请找出你最喜欢的一
个来和大家分享。（碧空如洗、安居乐业、水落石出、瓜秧拖蔓、波涛起伏 ...... ）
步骤三：略读课文 (4 分钟 )
这是一篇略读课文，下面请同学们根据阅读提示，快速浏览课文，找出答
案。
1、故事发生在什么地方？ 2 、课文主要讲了哪几件事？
（看来这位同学已经掌握了本文的大概内容了，真棒！）
同学们，看了这两件事你们有什么疑问？（小高为什么要带昆虫上岛？吃个西瓜干嘛要开会？带昆虫上岛和开“尝瓜会”有什么关联？）
那么，请同学们带着这些疑问去课文中寻找答案。（边读边做记号）
（拍手）相信很多同学都找到答案了，我看到很多同学边读边划的认真样儿，就知道大家一定有了不少收获。现在我们请同学来分享一下自己的观点。
（带昆虫上岛是为了给瓜果蔬菜传播花粉， 这样西瓜才会开花结果； 开“尝瓜会”是因为西瓜来之不易。）
步骤四：结识“小高”（ 10 分钟）
到底是不是这样呢？课文是从作者与小高一起乘船上海岛开始的，下面
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就 我 一起先来 一下小高。
同学 自由朗 文，从文中找出描写小高的句子， 一 ，哪一句你印象最深？（生 句子，出示句子）
同学 把 句 一 ， 一 ：小高“扔”的是什么；“抱”的是什
么？
大家猜一猜大提包里装的是什么？（生活用品，家 来的美食， 重
, 他做的衣裳） 箱里装的是什么？ ( 小昆虫 ) 在你 眼里大提包重要 是 箱重要？（大提包）
那小高 什么要把 他的“ ” 扔了，而要“抱”起 箱呢？从小高的 个 作，我 可以感受到什么？
小高如此 的小 到底是怎 的？ 文是怎么介 的？（ 从 文里找出相关 句，自由朗 。）（生 句子，出示句子）
A“海岛田” 宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁
沉 形成的 ），不适宜种植蔬菜 士
土上 和 艇运土上 ， 出一 可以
种植庄稼的的田地
西瓜嫌我 的 苦，不愿意在 里安家。” 水主要靠雨水，生活物 需要从大 运C“小 离大 ，没有蜜蜂，也没有 的昆虫。” 士 离家 ，与 人朋友 系不便
的地方，我 可以用哪些 来概括？（不毛之地 条件 苦 离大
）
你 喜 个地方 ？想在 个地方住 ？ 那小高呢 ?从中体会到什么 ?
（建 的深情、 国之情） 的情感 可以从哪里体会到？（ 他笑嘻嘻地
说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”）小高为什么这么说？
（因 小高相信， 士 的努力， 上 境条件差、生活 苦的面貌一定会改；他也相信，小昆虫一定会在海 上安居 。
句 表面上是 小昆虫， 上是小高内心的表白：自己 祖国海 ，决心用自己的双手把海
建 成美 的家园。
句 点明了文章的中心。） 掌声 位同学分析得很到位。
步 五、开“ 瓜会”（ 10 分 ）
1、同学 ，我 看了小高的表 ， 接下来我 一起去 “ 瓜会” 上看一下， 士 是怎么 瓜的？（快速默 文，找出相关 句）
士 都笑着，用两个指 捏起一小片来， 地端 着， 地 着，慢慢地咬着，不住 出 的 声。好像有一股甘泉，流 了每个 士的心田。
2、 同学 有感情地朗 一下。同学 ， 士 是怎么吃的？ 同学 学一下 士 的吃法，体会一下 士此刻的心情。
3、（“端 ”什么；“ ”到了什么；用“咬”不用“吃”的用意；“ 称奇”称 什么）
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4、 在 一位同学表演一下 士 吃西瓜的情景。我 平常吃西瓜会 吃 ？从 些 作描写中同学 感受到了什么？
5、 士 么重 个西瓜，有 知道 西瓜是怎么来的？（ 文第 11、
自然段）
6、哦，原来西瓜 有如此“坎坷”的一段“生世”啊！那么，从 两段中我 可以体会到什么？（西瓜的来之不易； 士 的勤 、智慧、吃苦耐；建 的深情； 国情 ）
步 六、 升 ，展开想象（ 7 分 ）
1、是啊，小蝴蝶好像也听懂了大家的一 。
同学 有感情地 句 ：我忽然 窗外玻璃窗外停着一只蝴蝶，正 着朝阳，扇 着它那 彩色的翅膀。
句 蝴蝶扇 着它那 彩色的翅膀，而本文也正是以“彩色的翅膀” ，同学 想一想： 文 什么以“彩色的翅膀” ？
一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫， 了 些小昆虫在改造海 境、丰富 士生活方面所起的作用。
二是以彩色的翅膀象征 士丰富多彩、富于革命理想的生活。
2、到 里，我 就本文的来 去脉理清了。下面 同学 ： 了 文，你 是一群怎 的 士？
3、有 的一群 士，海 将会是怎 的一番景象呢？（美 、富 、科技 步）
4、学完本文 , 同学 有什么疑 ?
( 学生可能会 ：既然 里条件 么 劣 , 那我 的 士 什么 要在
里生活呢 ? 守着 个海 有什么意 ?等 )
同学 思考的 , 我也在思考 , 那 我 一起想一下 : 小 位于哪里 ?如果没有 些 士的守 会怎么 ?
士 海 的 啊，更是 祖国那深深的！
小 ： 彩色的翅膀将 着 士 的梦想越 越高！
步 七、作 ：（ 1 分 ）
1、致海 士的一封信
2、 合自己搜集的 料 如何保 和建 我国的海 。
最后 我 在充 豪情的歌声中向 大的海 士 献上我 最崇高
的敬意与祝福。
（ - 我 色的海洋）本 的学 到此 束， 。
九、板书设计：
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7* 彩色的翅膀
战士 昆虫
扎根海岛 安居乐业
十、教学评价
根据新课程教学理念，结合本班实际情况，为突出学生主体，教师主导地
位，我在认真钻研了课文的基础上，主要了采取启发式教学法、谈论法、 课堂讨论法进行教学。学生主要通过自读、默读、齐读、朗读等方式感悟文本，体会情感；再通过扫读、略读、重点语句品味等方式学习课文。
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，课文比较好理解，学生通过预习基本掌握了文章的主要内容。如何在教法上有些新的突破 ?激发学生的学习欲望就成了头等大事。因此，在课前我利用学生的认知错觉，结合“南海问题”设置了一个
疑问作为导入：有谁知道中国地图的形状看起来像什么？成功引起学生的学习兴趣和好奇心，同时也让学生意识到国家主权不可侵犯的崇高地位，并激发了学生的爱国热情。略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。在本节课中，学生通过自读、默读、有感情朗读等方式做到融入文本，以己度人，真正体会到海岛战士们对海岛、对祖国的深情。学生在读的过程中能通过划出自己感动或喜欢的部分，圈出重点词语，结合自身理解来谈感受。读思结合，潜心会文，达到了全凭老师分析所达不到的效果。
课前安排的搜集资料环节， 加深了学生对海岛战士的了解， 更有助于理解战士们的爱国情怀，提升学生的情感。这使我在引导学生体会小高带昆虫上岛和
战士们开“尝瓜会”时的情感更加事半功倍。不过班里仍有 2 位同学没有去搜集相关资料，据我课后了解，是因为他们家里只有年迈的爷爷奶奶，家里没有
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手机和电脑让他们去搜集这些资料，而且农村老人认为只要给孩子吃饱穿暖就好，花其他的钱都是浪费，所以他们家里出来教科书，其他的书籍一本都没有。
针对这一情况，我会鼓励班里的同学和他们的小组成员做到“资源共享”。同时也会给他们推荐相关书籍，让他们能在学校图书馆找到这些对他们的学习有益的书籍，培养他们的信息搜集和整合能力。最后，我会和学生的家长沟通，让他们认识到孩子多读课外书的好处，以及在当今社会学会使用现代工具获得资源、习得本领的重要性。
在本节课的教学中， 我除了在学习连接语的时候进行点拨之外， 大胆地把课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。把更大的空间，更多的自主权留给学生。
我更像一位主持人，一位欣赏者，在他们需要的时候以鼓励的语言和引导的语言，引领学生去质疑、去探索、去发现、去创造。
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