初中新课改心得体会（精选 4 篇）
【第 1 篇】初中新课改心得体会
通过此次新课改学习，我学到了不少的知识，也得到了不少的收获，先将我的收获和体会总结如下：
在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习，大
胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、 相信学生的潜力， 就如潘小明教授说的，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去， 达到了积极主动建构知识的目的。
启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。让学生通过身边的数学故事入手，培养学生的问题意识， 提高了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、 主体性上下功夫的教学思想。
在教材的运用问题上，新课程主张课程资源的多样化，即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资料，可以从报纸、广播、电视、周围生活，以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料， 编辑成适合学生学习的内容， 设计出生动的数学智力活动，改变“以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学，使教学焕发生机，发挥了教师和学生两面的创造性。课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材的能力也会相应的得到提高，
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教师将从一个“教书匠”变成实施课程的“研究者” 。
在教学的组织形式问题上，以独立思考、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式， 学生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到 50% 。在教学方法上，以探索式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题， 制定方案，通过各种各样的形式去解决问题。
通过这几天的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修
养：
1、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力， 不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。
2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标，教材的编写意
图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造
性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找
“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到
新课程中，敢于承担责任，善于解决问题。
3、教学中，努力实现三个转变：
1）教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异” 。
2）教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平
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等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。
3）教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。
4）在教学过程中做到： 给学生一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一点困难，让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他们自己向前走。
以上是我在这几天的学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质， 不断的创新， 努力成为一个优秀的教师。
【第 2 篇】初中数学新课改心得体会
3 月 24 日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动， 通过这
次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性，
数学课改心得体会。下面就来谈谈自己的一些心得体会：
一、激发学生潜能，鼓励探索创新
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而
是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、
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同学）的帮助， 利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
二、转变教育观念，发扬教学民主
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生， 鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。
教师的主要任务应是在学生的学习过程中， 在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。
要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识， 发展能力。
三、联系生活实际，培养学习兴趣
某些学生不想学习或讨厌学习， 是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。
在教学过程中， 教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习
兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和
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帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设” 、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
四、关注个体差异，促使人人发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。
数学教育要促进每一个学生的发展， 即要为所有学生打好共同基础， 也要注意发展学生的个性和特长。
由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生， 通过多种途径和方法， 满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
五、媒体辅助教学，提高教学效益
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教
学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源， 把现代信息技术作
为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方
式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进
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行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间， 提供更为丰富的数学学习资源。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导
课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段， 尽可能多
地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学
生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强， 学生的数学素养和
创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
【第 3 篇】初中英语新课改心得体会
新一轮新课改的风席卷了全国，ｘｘ也不例外，暑假以来，我参加了ｘｘ省继续教育的远程培训， 以及我们去教育局组织的英语新课标的培训，这段时间的培训让我获益匪浅，眼界也开阔了不少，下面我来浅谈一下自己培训和学习的收获和心得体会：
新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对教材进行取舍。
对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造
逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、 生动、形象。一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质
新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中， 培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程， 而是具有工具性和人文性
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双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式
新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动， 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言
学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法， 创造性地设计贴近学生的教学活动， 尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。
也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。
三、明确音标教学的基础地位
新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼
写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词” 。这一修订明
确了音标教学在初中阶段的定位， 使课改以来一直困扰教师的 “初中
英语到底要不要教音标” 的问题得到根本解决。
音标教学获得了足够
的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极
大帮助。
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四、语法教学内容有所调整
新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了， 要求更清晰了。
如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、 一般过去时和一般将来时的被动语态， 非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、 宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由 that ，which ，who 引导的限定性定语从句，并能理解句子意思” 。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义， 对推进素质教育、 减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。
通过学习，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。
五、为了适应英语新课程改革需要， 尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：
1．反复学习新课程标准理念， 深刻领会英语课程的要求。 并能
在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3 ．尽量采用 任务型 的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
4．加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
5．组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
通过这次培训学习，使我对《初中英语新课程标准》有了更深
的了解。在今后的教学工作中， 我将认真地把新课程标准提出的要求
落实到实处，达到满意的教学效果，让自己的教学不断地提高和完善！
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【第 4 篇】初中语文新课改心得体会
新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化
多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式
学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式， 其作
用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培
养学生的创新精神和实践能力。
课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观
念发生了深刻的变化， 课堂教学面貌焕然一新。
成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使
我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯， 不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思， 即对照新课程的理念， 反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改
变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
一、实现思想观念的更新
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。
做为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师， 我立足于学生的发展， 以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，
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在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、实现知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把
握专业领域发展的前沿动态， 及时吸收专业推出的新成果； 与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识， 借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验， 另一方面还要加强现代教育理论的学习， 以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、 教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构， 以形成能适应新教材教学要求的过硬
三、教学方法的更新。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我
努力使自己成为学生的亲密朋友， 让教室也转变成为学生的学堂； 我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。
所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学
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习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使
学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”
的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。 要使课改一路走好， 并取得
实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充
分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
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