单价、数量和总价的关系
教学目标
1、让学生了解相关的数学语言、术语，即单价，数量，总价的含义。
2、初步理解单价、 数量、总价的数量关系， 知道“单价× 数量＝总价”、 “总
价÷ 单价＝数量”、“总价÷ 数量＝单价” 的关系。
3、使学生初步掌握运用数量关系解决生活的实际问题。
教学重点
了解“单价、数量、总价”三者之间的关系。
教学难点
运用“单价、数量、总价”三者之间的关系，解决一些简单的实际生活中的
问题。
教学过程
一、情景导入
出示超市图 , 让学生例举日常生活中了解的物品的价格 , 接着教师展示一张超市
收银条，让学生主动去发现一些与该课题有关的信息， 从而引出这三个数量名称。
强调：单价就是单个物品的价钱。
二、探究新知
（一）通过认识收银条上面单价，数量，总价的含义，进而推导出总价 =单价×
数量这一关系式。
1、出示收银条
2、 发现相应的规律
让学生通过对该收银条的观察，去发现单价、数量和总价之间的总价 =单价× 数
量这一规律。
20+20=40 2 X 20 = 40
22+22=44 2 X 22 = 44
小结：板书：单价× 数量 =总价
3、出示：把下面的数据填入适当的位置
名称 单价 数量 总价
可乐 3 元 6 瓶
奥利奥 8 元 24 元
果冻 7 包 35 元
4、汇报交流
通过大家对第三项的交流与汇报，老师板书：
35÷ 5=7------ 总价÷ 单价＝数量
再出示不同的表格让学生深入了解总价、数量、单价之间的关系
名称 单价 数量 总价
果冻 7 包 35 元
老师板书：
35÷ 7=5------ 总价÷ 数量＝单价
三、巩固练习
1、学校买了 4 个排球，每个 60 元，一共用多少钱？
题目已知（ ）和（ ），求( ), 数量关系式（ ）
2、学校买排球共花了 240元，每个排球 60元，学校一共买了多少个排球？
题目已知（ ）和（ ），求( ), 数量关系式（ ）
3、学校买 4个排球花了 240 元，平均每个排球多少钱？
题目已知（ ）和（ ），求( ), 数量关系式（ ）
4、买 6 本同样的笔记本一共用了 108元，这种笔记本每本多少钱？
5、买 7 个单价为 58 元的足球 ，总共需要多少钱？
四、总结
单价× 数量 =总价
总价÷ 单价＝数量
总价÷ 数量＝单价
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